王位

教育信息化時代背景下，信息技術(shù)被應(yīng)用到各科教學(xué)中。應(yīng)用信息技術(shù)能將抽象的高中地理知識以更加生動、形象的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，從而使其更加清晰、準(zhǔn)確地理解相關(guān)地理概念、知識等，這對于突破地理教學(xué)重難點(diǎn)，加深高中生對相關(guān)地理知識的印象是非常重要的。筆者在本文對此進(jìn)行了探索，希望能夠?yàn)楦咧械乩斫處熖峁┠撤N程度的參考借鑒，進(jìn)而促進(jìn)高中地理教學(xué)質(zhì)量的顯著提升。

一、巧用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境

有觀察才有探究，而在探究的過程中聯(lián)系日常生活經(jīng)驗(yàn)是最為常用的方法。但是，從實(shí)際情況來看，有些高中生缺乏相關(guān)的觀察機(jī)會，與之相應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn)也非常少，這就導(dǎo)致高中生在地理學(xué)習(xí)時興趣不高，且學(xué)習(xí)起來存在一定的困難。針對這種情況，教師可以巧用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)形象、逼真的教學(xué)情境，引導(dǎo)其在該情境中仔細(xì)觀察、探究，并且聯(lián)系自己曾經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識、已有的經(jīng)驗(yàn)等來更好地理解和掌握所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

例如，在教學(xué)人教版地理必修1第四章第一節(jié)《營造地表形態(tài)的力量》時，其中有一個知識點(diǎn)是內(nèi)力作用。教材以基拉韋厄火山為例介紹了內(nèi)力作用是如何營造地表形態(tài)的。但是，由于多數(shù)高中生并未親眼見過火山爆發(fā)的景象，對相關(guān)信息的了解也比較少，因此在理解該案例時可能會存在一定的困難。此時，教師就可以利用信息技術(shù)播放一個展現(xiàn)基拉韋厄火山爆發(fā)的視頻，或者場景相似的其它火山爆發(fā)的視頻，通過這種方式讓學(xué)生直觀了解到火山爆發(fā)是如何改變地表形態(tài)的，以此來加深高中生對這一知識點(diǎn)的理解。在該視頻的引導(dǎo)下，很多高中生會回想起自己曾經(jīng)學(xué)過或者看到過的有關(guān)火山爆發(fā)的知識。這樣就能將新舊知識聯(lián)系到一起，從而構(gòu)建一個更加完善的知識體系。

二、利用信息技術(shù)突破重難點(diǎn)

高中地理學(xué)科具有一定的綜合性、復(fù)雜性，涵蓋的知識點(diǎn)非常多，而且有些知識點(diǎn)是高中生在現(xiàn)實(shí)生活中不常接觸到的，因此理解起來有一定的難度。針對這種情況，教師需要尋找恰當(dāng)?shù)姆椒▉韼椭咧猩黄聘咧械乩韺W(xué)習(xí)中的一些重難點(diǎn)知識，而信息技術(shù)的合理應(yīng)用可以為此提供很大的助力。教師可以利用信息技術(shù)將那些抽象、難以理解的地理知識通過視頻的方式直觀呈現(xiàn)出來，這樣就能降低理解難度，從而幫助高中生突破地理學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)。

例如，在教學(xué)《地球的運(yùn)動》時，教師就可以通過動畫的方式將這些抽象的知識點(diǎn)以直觀形象的方式呈現(xiàn)給高中生。這樣就能幫助其突破難點(diǎn)，很好地掌握本課的相關(guān)知識點(diǎn)。這樣，他們就能更好地理解這些知識點(diǎn)，為后期晝夜交替、晨昏線判斷等相關(guān)知識的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

三、利用信息技術(shù)助力自學(xué)

課程標(biāo)準(zhǔn)要求高中地理教師關(guān)注學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，同時，還要注意培養(yǎng)其自學(xué)能力，通過這種方式讓他們愿意主動獲取知識，并且擁有主動獲取知識的能力。這不僅能提升高中地理教學(xué)效果，更是對高中生終身學(xué)習(xí)意識的形成起到非常重要的作用。培養(yǎng)高中生的自學(xué)能力并非一朝一夕之事，單純依靠課堂時間是完全不夠的，因此，教師可以利用信息技術(shù)將高中地理教學(xué)從課內(nèi)向課外延伸，促使高中生在課外通過自主學(xué)習(xí)的方式提升自己的自主學(xué)習(xí)能力。

例如，在教學(xué)人教版地理必修2第二章第一節(jié)《城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)》時，教師就可以利用信息技術(shù)實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂，提前將學(xué)習(xí)任務(wù)清單、微課視頻、PPT課件等教學(xué)資源發(fā)送給學(xué)生，讓其根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)清單的要求自主學(xué)習(xí)本課相關(guān)知識，并將學(xué)習(xí)情況及時反饋給教師，教師再據(jù)此調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容、方案等。這樣，既能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，也能提升課堂教學(xué)效率。需要注意的是，教師應(yīng)當(dāng)提前指導(dǎo)高中生掌握一些自主學(xué)習(xí)的方法，并且通過網(wǎng)絡(luò)互動的方式對學(xué)生的自學(xué)情況進(jìn)行指導(dǎo)，并及時幫助其解決自學(xué)過程中遇到的一些問題。此外，教師還應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生自主運(yùn)用信息技術(shù)來解決在自學(xué)過程中遇到的一些問題，或者通過互聯(lián)網(wǎng)向他人，包括教師、同學(xué)、朋友、家長咨詢相關(guān)問題。這對學(xué)生自學(xué)能力的提升也是極為有益的。

綜上所述，高中地理教師應(yīng)緊跟時代發(fā)展潮流，科學(xué)合理地利用信息技術(shù)輔助地理教學(xué)，這樣才能有效提升高中地理教學(xué)效果。具體而言，教師可以利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境、突破重難點(diǎn)、助力高中生自學(xué)等，這些都是較為科學(xué)、有效的信息技術(shù)應(yīng)用方式。當(dāng)然，教師也應(yīng)在高中地理教學(xué)過程中不斷探索更多利用信息技術(shù)輔助開展地理教學(xué)活動的方式，并對其予以持續(xù)地改進(jìn)和創(chuàng)新，這樣才能促進(jìn)高中地理教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升。