殷世新

摘要：傳統(tǒng)教學(xué)思想對(duì)思想政治課程教學(xué)的影響較深，教師要擺脫這些影響，立足新課改的教學(xué)要求，提高思想政治課的教學(xué)質(zhì)量，提升自身的思想政治素養(yǎng)與教學(xué)能力。所以，思想政治課教師需要專注于促進(jìn)自身的專業(yè)化發(fā)展。學(xué)校應(yīng)注重為思想政治課教師的專業(yè)化發(fā)展提供更多機(jī)會(huì)，并為其提供專業(yè)化發(fā)展平臺(tái)。基于此，本文立足中小學(xué)思想政治課教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)際情況，探討中小學(xué)應(yīng)如何促進(jìn)思想政治課教師的專業(yè)化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中小學(xué);思想政治課;教師隊(duì)伍建設(shè);專業(yè)化發(fā)展

思想政治課一直是中小學(xué)開展立德樹人教育的重要課程，思想政治課教師的專業(yè)素養(yǎng)及教學(xué)能力是影響該課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，學(xué)校要讓教師接受持續(xù)的專業(yè)培訓(xùn)，使其不斷提升專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)技能。目前，中小學(xué)思想政治課教學(xué)的整體質(zhì)量不高，為了更好地開展思想政治教學(xué)活動(dòng)，學(xué)校應(yīng)加快思想政治課教師隊(duì)伍建設(shè)的步伐，讓思想政治教師獲得專業(yè)化發(fā)展。

1? ?教師專業(yè)化發(fā)展概述

專業(yè)化是指一個(gè)普通的職業(yè)群體在某個(gè)時(shí)期根據(jù)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求，逐漸增強(qiáng)自身專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能，并提升自身專業(yè)地位的過程?！皩I(yè)化發(fā)展”則是指一個(gè)普通職業(yè)群體的專業(yè)成長(zhǎng)過程，也指某個(gè)機(jī)構(gòu)或單位促進(jìn)這個(gè)職業(yè)群體專業(yè)成長(zhǎng)的過程。在教育領(lǐng)域，“促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展”是備受學(xué)校關(guān)注的熱點(diǎn)，它關(guān)系到教師群體的專業(yè)化成長(zhǎng)，也關(guān)系到他們的職業(yè)生涯。

目前，國(guó)家對(duì)教師的專業(yè)化發(fā)展提出了三個(gè)基本要求，一是要具備扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)知識(shí)，為開展知識(shí)傳授教育奠定必要的基礎(chǔ)，確保學(xué)生能夠從教師身上獲得自己應(yīng)學(xué)的知識(shí);二是要具備較強(qiáng)的教學(xué)能力，教師的教學(xué)能力會(huì)直接影響課堂教學(xué)效率與質(zhì)量;三是要具備崇高的專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)品質(zhì)，這會(huì)影響教師在教學(xué)過程中的工作態(tài)度、教學(xué)素養(yǎng)等，也會(huì)影響學(xué)生對(duì)教師的信任感。

如今，思想政治教育已成為中小學(xué)的重點(diǎn)教學(xué)工作，思想政治課教師的專業(yè)化發(fā)展水平是影響思想政治教育實(shí)效的關(guān)鍵因素，因此，如何推進(jìn)思想政治課教師專業(yè)化發(fā)展成為中小學(xué)在加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)時(shí)需要重點(diǎn)研究的問題。

2? ?中小學(xué)思想政治課教師專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀

思想政治課教師隊(duì)伍是中小學(xué)教師隊(duì)伍的主要力量，但是思想政治課教師隊(duì)伍的專業(yè)化程度并不高，需要各中小學(xué)給予高度重視。

2.1理論知識(shí)水平參差不齊

思想政治課程具有較強(qiáng)的理論性，這對(duì)思想政治課教師的理論知識(shí)水平提出了較高要求。當(dāng)前中小學(xué)思想政治課教師的總體理論知識(shí)水平并不高，很多教師在上課時(shí)主要依托課本內(nèi)容開展流程化、機(jī)械化的知識(shí)教育，這并不能體現(xiàn)教師自身的理論知識(shí)水平。這一現(xiàn)狀既反映了中小學(xué)思想政治課教學(xué)依舊具有濃郁傳統(tǒng)教學(xué)色彩的問題，又反映了思想政治課教師隊(duì)伍建設(shè)存在的不足。

2.2創(chuàng)新教學(xué)能力比較薄弱

教師的教學(xué)能力直接影響了思想政治課教學(xué)的整體成效，而創(chuàng)新教學(xué)能力是教師必備的一種專業(yè)教學(xué)能力，尤其是在思想政治課教學(xué)中，創(chuàng)新教學(xué)運(yùn)用很少，很多教師仍沿用陳舊的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法，不僅難以凸顯學(xué)生的主體地位，還很難激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法提高學(xué)習(xí)效率，知識(shí)更新速度也比較緩慢，甚至出現(xiàn)知識(shí)面狹窄的問題。

2.3教師專業(yè)意識(shí)淡薄

教師的專業(yè)意識(shí)也是影響其專業(yè)化發(fā)展水平的重要因素。教師如果具備較強(qiáng)的專業(yè)意識(shí)，則會(huì)在專業(yè)化發(fā)展過程中體現(xiàn)較強(qiáng)的自主性與自覺性。然而，當(dāng)前很多中小學(xué)思想政治課教師卻缺乏這種專業(yè)意識(shí)，而只是將教師工作當(dāng)成普通的職業(yè)，其職業(yè)榮譽(yù)感不強(qiáng)，很難自覺提高自身的專業(yè)化發(fā)展水平，進(jìn)而制約了教師職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力的提升。

3? ?促進(jìn)中小學(xué)思想政治課教師專業(yè)化發(fā)展的意義

3.1可增強(qiáng)思想政治課教師的身份意識(shí)

思想政治課教師在思想政治教育工作中扮演著非常重要的引導(dǎo)者角色，中小學(xué)加強(qiáng)推進(jìn)思想政治課教師的專業(yè)化發(fā)展，可以讓教師產(chǎn)生強(qiáng)烈的身份意識(shí)。這種身份意識(shí)可以有效驅(qū)動(dòng)思想政治課教師深入思考教學(xué)問題，如“我身為思想政治課教師，該如何引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩幽?？該如何幫助學(xué)生克服負(fù)面情緒呢？該如何提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)”，教師在探索這些教學(xué)問題的過程中可以激發(fā)其潛在的探索精神，不斷深化對(duì)思想政治教育概念的認(rèn)知，從而提升自己的判斷能力與推理能力，樹立正確的教育價(jià)值觀，自覺做好教學(xué)工作，完成立德樹人的教育任務(wù)。

3.2可增強(qiáng)思想政治課教師的感悟體驗(yàn)

思想政治課教師在開展思想政治課教學(xué)時(shí)，不能一味地將理論知識(shí)傳遞給學(xué)生，而是要根據(jù)自己對(duì)思想政治課知識(shí)的感悟與體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重要知識(shí)進(jìn)行自主思考，然后對(duì)這些知識(shí)內(nèi)容產(chǎn)生新的自我感悟，建立個(gè)性化的思想政治知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。這體現(xiàn)了建構(gòu)主義理論的意義，能夠讓學(xué)生在思想政治課教師的引導(dǎo)教育下增長(zhǎng)智慧。中小學(xué)如果能有效推進(jìn)思想政治課教師的專業(yè)化發(fā)展，則可讓教師在不斷提高自身理論知識(shí)水平的過程中增強(qiáng)學(xué)習(xí)感悟與體驗(yàn)，從而為提升思想政治課教師的教學(xué)能力提供良好條件。

3.3可增強(qiáng)思想政治課教師的教育信念

思想政治課教師應(yīng)具備強(qiáng)烈的信念，促進(jìn)自己的專業(yè)化發(fā)展。一個(gè)優(yōu)秀的思想政治課教師能夠以強(qiáng)烈的教育信念指導(dǎo)自己的教學(xué)行為。中小學(xué)如果注重推進(jìn)思想政治課教師的專業(yè)化發(fā)展，則可增強(qiáng)思想政治課教師的教育信念，使其自覺地對(duì)思想政治課教學(xué)展開充分、深入的教學(xué)研究，并高效開展日常教學(xué)工作。

4? ?促進(jìn)中小學(xué)思想政治課教師專業(yè)化發(fā)展的途徑

4.1加強(qiáng)校本行動(dòng)研究，設(shè)立教學(xué)研究課題

校本行動(dòng)研究是指學(xué)校帶領(lǐng)教師正視教學(xué)中存在的問題，引導(dǎo)教師主動(dòng)改進(jìn)教學(xué)問題的一系列活動(dòng)及其結(jié)果分析的研究過程。在中小學(xué)的校本行動(dòng)研究模式下，思想政治課教師可以站在思想政治課教學(xué)的視角，剖析思想政治課教學(xué)中存在的實(shí)際問題，然后進(jìn)行有效的自我反思，再在集思廣益的前提下開展深入的討論，進(jìn)而達(dá)成共識(shí)，最后將教師集思廣益而得出的應(yīng)對(duì)策略付諸實(shí)踐，在大膽實(shí)踐過程中提高思想政治課教學(xué)的整體實(shí)效。

這種具有實(shí)效性的校本行動(dòng)研究體現(xiàn)在如下四個(gè)發(fā)展階段：第一個(gè)階段是發(fā)現(xiàn)問題;第二個(gè)階段是立足問題，制定科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案;第三個(gè)階段是付諸行動(dòng)，在實(shí)踐教學(xué)中驗(yàn)證新的教學(xué)設(shè)計(jì)方案;第四個(gè)階段是展開新一輪的教學(xué)反思工作。中小學(xué)思想政治課教師可以圍繞這幾個(gè)階段，循序漸進(jìn)地提升發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題的能力、解決教學(xué)問題的能力，使自身教學(xué)能力得到螺旋式的提升。

中小學(xué)也可根據(jù)思想政治課教師的實(shí)際教學(xué)工作需要設(shè)立教學(xué)研究課題，讓其一邊開展教學(xué)工作，一邊發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，然后展開教學(xué)問題研究，并不斷加強(qiáng)教學(xué)反思，旨在通過持續(xù)的教學(xué)研究工作不斷解決教師在思想政治課教學(xué)中遇到的各種問題，從而改善盲目低效教學(xué)帶來(lái)的問題，讓教學(xué)研究成果可以隨時(shí)被運(yùn)用到教學(xué)過程中，逐漸提高思想政治課教學(xué)的有效性。思想政治課教師不僅要具備必要的各項(xiàng)教學(xué)能力，還要具備教學(xué)科研能力。因此，校本行動(dòng)研究是中小學(xué)促進(jìn)思想政治課教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑。同時(shí)，學(xué)校注重不斷設(shè)立合理的教學(xué)研究課題，可以讓思想政治課教師正視問題，并注重自我提升。

4.2基于實(shí)踐育人視角，提升教師實(shí)踐教學(xué)能力

在思想政治課教師的專業(yè)化發(fā)展過程中，中小學(xué)不僅要注重提高教師的理論知識(shí)水平，還要注重提升教師的實(shí)踐教學(xué)能力。這意味著中小學(xué)為了讓思想政治課教師更好地獲得豐富的理論知識(shí)，并學(xué)會(huì)將其運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)中，需要站在實(shí)踐育人的教育視角，側(cè)重培養(yǎng)思想政治課教師的實(shí)踐教學(xué)能力。

一方面，學(xué)校要讓思想政治課教師關(guān)注課堂以外的教學(xué)區(qū)域，思考如何才能合理地組織學(xué)生參與到實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)將思想政治課的理論知識(shí)融入實(shí)踐過程中。而教師在這個(gè)過程中也要讓自己與學(xué)生一起成長(zhǎng)，深入思考如何才能豐富自己的理論知識(shí)，提升實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)組織與實(shí)施能力，利用自己的理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)能力，輔助學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問題。

另一方面，學(xué)校要注重讓思想政治課教師關(guān)注學(xué)生的主體性，思考如何發(fā)揮學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中的積極性與主動(dòng)性，從而發(fā)揮思想政治課實(shí)踐教學(xué)的最大價(jià)值。思想政治課教師需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特征、學(xué)習(xí)需求等進(jìn)行匯總分析，并探尋高效契合的教學(xué)對(duì)策。中小學(xué)應(yīng)注重為思想政治課教師的專業(yè)化學(xué)習(xí)提供開放性的發(fā)展空間，讓教師深入思考如何才能讓理論知識(shí)不死板，如何才能結(jié)合豐富的理論知識(shí)開展多元化的靈活教學(xué)，幫助學(xué)生開展實(shí)踐學(xué)習(xí)。思想政治課教師會(huì)在這一教學(xué)過程中產(chǎn)生較強(qiáng)的職業(yè)滿足感和幸福感，自覺促進(jìn)自己的專業(yè)化發(fā)展。

4.3加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)教師專業(yè)化發(fā)展活力

青年教師是教師隊(duì)伍的主要組成部分，也是中小學(xué)開展教學(xué)與科研工作的中堅(jiān)力量。思想政治課教師隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展水平不高的一個(gè)重要原因就是其成員組成結(jié)構(gòu)缺乏合理性，所以，教師隊(duì)伍的內(nèi)部缺乏創(chuàng)新的發(fā)展活力，更多的是沿襲傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分析教學(xué)問題。然而，青年教師卻具有善于觀察的特點(diǎn)，他們的思想比較活躍，善于思考，而且勤于創(chuàng)新鉆研，甚至渴望在教學(xué)事業(yè)中有所作為，這是青年教師自覺提高專業(yè)化發(fā)展水平的驅(qū)動(dòng)力。

因此，中小學(xué)在促進(jìn)思想政治課教師專業(yè)化發(fā)展的過程中，可以注重加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍建設(shè)，并將其作為突破口，帶動(dòng)其他年齡階層的教師迸發(fā)創(chuàng)新發(fā)展活力，樹立“活到老，學(xué)到老”的思想，堅(jiān)持學(xué)習(xí)更豐富的理論知識(shí)，也堅(jiān)持學(xué)習(xí)更先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)手段，致力于科學(xué)地提升自己的專業(yè)化教學(xué)能力，保障自身教學(xué)的整體水平。需要注意的是，青年教師的思想覺悟還不夠高，容易受到外界負(fù)面因素的影響，學(xué)校應(yīng)注重提高青年教師的思想政治素質(zhì)，使其成長(zhǎng)為具有堅(jiān)定思想覺悟的教師人才。

首先，學(xué)校應(yīng)注重培養(yǎng)他們的職業(yè)責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感，使其從社會(huì)層面思考自己開展思想政治課教學(xué)工作的意義。其次，學(xué)校要在青年教師隊(duì)伍之中弘揚(yáng)愛崗敬業(yè)精神，使其成為中小學(xué)生的榜樣，發(fā)揮教師言傳身教的教育引導(dǎo)作用。同時(shí)，學(xué)校還要關(guān)注青年教師關(guān)心的問題，并及時(shí)幫助他們解決相關(guān)問題，從而提高青年教師在思想政治課教學(xué)中的工作積極性。最后，學(xué)校要為青年教師提供足夠的研修學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使其奮發(fā)上進(jìn)，不斷提高理論知識(shí)水平，并開闊自己的視野，學(xué)會(huì)以闊達(dá)的心態(tài)迎接以后的教學(xué)工作。學(xué)校還要對(duì)青年教師加強(qiáng)鼓勵(lì)引導(dǎo)教育，讓他們將健康向上的風(fēng)氣帶進(jìn)教師隊(duì)伍，帶動(dòng)其他教師也積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，不斷提高自身的專業(yè)化教學(xué)能力。

4.4立足網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需要，提升教師網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)能力

網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)已經(jīng)成為教師開展思想政治課教學(xué)的重要手段，中小學(xué)要想讓思想政治課教師獲得專業(yè)化發(fā)展，則可立足網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)背景，培養(yǎng)思想政治課教師的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)能力。目前，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)對(duì)教師的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)素養(yǎng)與教學(xué)能力都提出了較高要求，因此，學(xué)校要重視加強(qiáng)對(duì)思想政治課教師網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)操作能力的培養(yǎng)，讓思想政治課教師掌握更多網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)技能。同時(shí)，學(xué)校也要注重引導(dǎo)教師關(guān)注網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生的身心發(fā)展特征，并深入探究網(wǎng)絡(luò)世界對(duì)思想政治教學(xué)工作產(chǎn)生的影響，然后根據(jù)思想政治課教學(xué)的創(chuàng)新改革需要，提升自己的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)能力。

中小學(xué)還可搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，讓思想政治課教師接受線上培訓(xùn)，并通過線上研修學(xué)習(xí)的方式，圍繞某一網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)專題展開深度的互動(dòng)交流，讓思想政治課教師可以抓住這個(gè)機(jī)會(huì)交流網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，找出自身不足之處，然后深入研討提高思想政治課網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)水平的對(duì)策。此外，中小學(xué)也可以組織思想政治課教師參與到聽課、評(píng)課等的教學(xué)活動(dòng)中，使其通過聆聽其他優(yōu)秀教師的講課，評(píng)價(jià)其教學(xué)成效，借鑒其他優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升自己在思想政治課中的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)能力。

綜上所述，思想政治課教師的專業(yè)化發(fā)展是當(dāng)前中小學(xué)重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容，它是教師隊(duì)伍建設(shè)工作的有機(jī)組成部分。學(xué)校不僅要認(rèn)清思想政治課教師的專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀，還要認(rèn)清促進(jìn)思想政治課教師專業(yè)化發(fā)展的實(shí)際意義，然后通過多種途徑，提高思想政治課教師的理論知識(shí)水平，并提升思想政治課教師的職業(yè)素養(yǎng)與綜合性教學(xué)能力，讓思想政治課教學(xué)煥發(fā)創(chuàng)新發(fā)展活力。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱延君，張愛玲.新時(shí)代農(nóng)村中小學(xué)思政課教師專業(yè)化發(fā)展的思考[J].理論觀察，2020（1）：152-154.

[2]陶李剛.內(nèi)涵·意義·策略：中小學(xué)思政課教師的專業(yè)化發(fā)展[J].教學(xué)月刊·中學(xué)版（政治教學(xué)），2020（12）：49-52.

[3]朱文余.中小學(xué)思政課教師培養(yǎng)策略初探[J].教師教育論壇，2020，33（12）：92.

[4]李鳳堂，王穎.教育科研力：思政課教師專業(yè)化發(fā)展的重要內(nèi)驅(qū)力[J].天津市教科院學(xué)報(bào)，2019（6）：65-71.

[5]周增為.堅(jiān)守共同信仰，實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)：對(duì)思政課教師成長(zhǎng)與發(fā)展路徑的思考[J].中國(guó)教師，2019（5）：14-17.

基金項(xiàng)目：

本文為2021年度武威市“十四五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“中小學(xué)思政課教師專業(yè)化發(fā)展的途徑研究”（課題立項(xiàng)號(hào)：ww[2021]GH186）的研究成果。