梅硯君　陳建香

摘? ?要：物理學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。因此教師要從物理新課的導(dǎo)入、偉人事跡與物理學(xué)史、新奇有趣的物理實(shí)驗(yàn)、融洽的師生關(guān)系和小組協(xié)作學(xué)習(xí)、開(kāi)辟第二課堂6個(gè)方面探索激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)興趣的策略與途徑。這些策略的有效實(shí)施，可以激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，保證物理學(xué)習(xí)質(zhì)量，進(jìn)而可提高物理課堂的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高中物理;學(xué)習(xí)興趣，策略研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.7? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009-010X（2022）20/23-0084-03

高中生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣是其努力學(xué)習(xí)、獲得知識(shí)的動(dòng)力，也是影響高中生學(xué)習(xí)成績(jī)至關(guān)重要的因素。高中生如果能對(duì)物理產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，那么他們就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、愉悅學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式比較單調(diào)、枯燥，學(xué)生得不到快樂(lè)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，長(zhǎng)期被動(dòng)學(xué)習(xí)，因此“高分低能”的現(xiàn)象普遍存在，更不用說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力了。所以如何改變這一現(xiàn)象，激發(fā)高中生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們的實(shí)踐創(chuàng)新能力成為當(dāng)下課題研究的重點(diǎn)與熱點(diǎn)。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，筆者通過(guò)應(yīng)用多種策略來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們體驗(yàn)在做中學(xué)、玩中學(xué)的樂(lè)趣，如此可使其體會(huì)到高中物理的魅力。

一、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

（一）做好物理新課導(dǎo)入設(shè)計(jì)，吸引學(xué)生的課堂注意力

高中物理的邏輯性非常強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的抽象思維能力要求也比較高。同時(shí)對(duì)于大部分的高中生來(lái)說(shuō)，物理的基本概念和定律、公式等都是非?？菰锏男g(shù)語(yǔ)或者符號(hào)，因此在授課時(shí)需要教師想方設(shè)法地去激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣才能使其愿意學(xué)習(xí)。例如在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，并把想要教授給學(xué)生的物理知識(shí)融入其中。除此之外教師還可依據(jù)實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，策劃好情境，以讓高中生有一種“觸景生情、樂(lè)此不彼”的感覺(jué)，這樣非常有利于教師提高課堂教學(xué)效果，促進(jìn)高中生快速掌握物理知識(shí)、技能。在進(jìn)行新課導(dǎo)入時(shí)，教師可以主要從以下3個(gè)方面著手考慮：第一，新奇性。這是創(chuàng)設(shè)高中物理情境的一個(gè)必要條件，只有讓高中生帶著好奇心進(jìn)入物理課堂、帶著探究思維主動(dòng)學(xué)習(xí)，高中生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)興趣才能被深度激發(fā)。第二，考慮物理情境在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)用性。只有將所學(xué)的物理知識(shí)和實(shí)際生活相結(jié)合，高中生才能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)物理的成就感，進(jìn)而才能提高其學(xué)習(xí)物理的主動(dòng)性?！皬纳钭呦蛭锢?，從物理走向生活”，即教師要利用生活化的物理知識(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)“生活處處有物理，物理處處顯生活”。第三，注重啟發(fā)性。尤其是物理知識(shí)中的抽象概念，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)更加生動(dòng)的物理情境來(lái)輔助高中生體會(huì)其內(nèi)涵，如此才能夠使高中生對(duì)其有較深層次的理解。同時(shí)高中物理還有很多無(wú)法量化的物理知識(shí)，這些知識(shí)對(duì)高中生來(lái)說(shuō)很難去直接理解，只有通過(guò)教師的啟發(fā)式教學(xué)才能自行領(lǐng)悟。

（二）注重偉人事跡與物理學(xué)史，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引領(lǐng)價(jià)值觀的樹(shù)立

在高中物理課堂教學(xué)過(guò)程中融入歷史和情感教育，可使高中生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的同時(shí)養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)觀念。在教學(xué)過(guò)程中，教師擇機(jī)引入相應(yīng)的偉人事跡或者物理學(xué)史，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而可引導(dǎo)學(xué)生以更加積極的態(tài)度學(xué)習(xí)物理知識(shí)。

在高中物理課堂教學(xué)過(guò)程中，引入物理學(xué)史或者偉人事跡，能夠有效地將學(xué)生代入到愉悅的學(xué)習(xí)場(chǎng)景之中，進(jìn)而可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，因?yàn)閷W(xué)生都是非常崇拜科學(xué)家的。但這也需要物理教師具有優(yōu)秀的口才表演藝術(shù)，因?yàn)槠鋵?duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性具有很大的刺激作用。同時(shí)教師還可以在教學(xué)過(guò)程中適時(shí)插入一些愛(ài)國(guó)主義教育，比如教師可以選擇合適的時(shí)機(jī)恰當(dāng)引入我國(guó)從古至今諸多為祖國(guó)的繁榮昌盛做出過(guò)卓越貢獻(xiàn)的人像錢(qián)學(xué)森、鄧稼先等都是眾所周知的，他們?yōu)榭茖W(xué)事業(yè)都做出了無(wú)比巨大的貢獻(xiàn)，他們既是國(guó)之驕傲，也是世之財(cái)富;或者選擇《大國(guó)重器》《厲害了我的國(guó)》中的某些大國(guó)工匠精益求精的精神等。

在授課過(guò)程中，教師一方面要讓學(xué)生了解像鄧稼先這樣的先輩們?yōu)樽鎳?guó)、為人民、為世界所做出的貢獻(xiàn)，另一方面要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他們崇高的人格。通過(guò)這種人格教育，能夠極大地培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，幫助他們樹(shù)立起正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，這就是我們當(dāng)下立德樹(shù)人所提倡的價(jià)值觀教育。

（三）利用物理實(shí)驗(yàn)的新奇有趣，激發(fā)學(xué)生的探究心理

物理實(shí)驗(yàn)是傳授物理知識(shí)的一個(gè)重要途徑。物理實(shí)驗(yàn)的新奇性和有趣性，不但有利于高中生建立起正確的物理概念和規(guī)律，還有利于激發(fā)高中生迫切的探究心理，調(diào)動(dòng)高中生學(xué)習(xí)物理的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而可使高中生更加深刻地理解和應(yīng)用所學(xué)的物理知識(shí)。例如在講授高中物理中比較經(jīng)典的重點(diǎn)與難點(diǎn)部分——“楞次定律”時(shí)，教師可以讓每一位學(xué)生在課堂上都有一套儀器，即使其都能夠進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)。而主講教師則采用邊講邊演示的方法，對(duì)學(xué)生做好引導(dǎo)和啟發(fā)，然后讓學(xué)生自己探究、總結(jié)出“楞次定律”，這樣學(xué)生就會(huì)加深對(duì)楞次定律的理解與應(yīng)用，同時(shí)也有效提高了課堂教學(xué)效果。

在高中物理課堂教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力，還要盡最大可能積極為高中生創(chuàng)造條件，以讓他們?cè)谡n內(nèi)、課外都能夠多動(dòng)手、多動(dòng)腦、多試驗(yàn)，與同學(xué)都能夠多辯論、多交流、多溝通，如此有利于學(xué)生自己動(dòng)腦思考問(wèn)題、自己動(dòng)手解決問(wèn)題，進(jìn)而可以獨(dú)立或者小組協(xié)作的方式探索物理世界的奧秘，體驗(yàn)探索物理世界的艱辛與欣喜。同時(shí)，作為物理教師還應(yīng)該積極鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生多參加一些小制作、小發(fā)明活動(dòng)，如此可培養(yǎng)與提高學(xué)生的動(dòng)手制作能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力。

（四）與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的興趣

良好的師生關(guān)系會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)起到積極的引導(dǎo)作用，同時(shí)其也決定了教學(xué)功能的實(shí)現(xiàn)程度。只有親其師才能信其道，在與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系時(shí)，教師應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：第一，以身作則，注重自己的人格魅力。第二，在課堂上要多觀察、多留意每一位學(xué)生，并善于捕捉學(xué)生的發(fā)光點(diǎn)，同時(shí)在和學(xué)生的日常接觸、交流過(guò)程中還要多鼓勵(lì)、多關(guān)懷、少挖苦、少嘲諷。尤其是當(dāng)學(xué)生有自己獨(dú)到的見(jiàn)解或者突出表現(xiàn)時(shí)，教師還要當(dāng)眾給予其表?yè)P(yáng)。對(duì)于物理學(xué)習(xí)有進(jìn)步的學(xué)生或者進(jìn)步顯著的學(xué)生也不能忽視，要給予其再接再厲的鼓舞，同時(shí)鞭策其克服自滿(mǎn)情緒。對(duì)于因?yàn)闆](méi)有學(xué)好而垂頭喪氣的學(xué)生，教師要學(xué)會(huì)“醫(yī)治”他們的心理創(chuàng)傷，即打破他們?cè)谖锢韺W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的知識(shí)壁壘、心理障礙，并幫助他們克服畏難情緒。第三，要讓學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)到成功的喜悅，以獲得不斷超越自己的勇氣。即教師要設(shè)置好教學(xué)內(nèi)容的層次與梯度，以提高學(xué)生的課堂參與度，進(jìn)而爭(zhēng)取讓每一位學(xué)生都能夠取得學(xué)習(xí)上的成功和心理上的滿(mǎn)足，都能夠感受到物理教師對(duì)他們的關(guān)懷與關(guān)愛(ài)、器重與鼓舞，如此可使其以極大的興趣去進(jìn)行物理知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（五）通過(guò)小組協(xié)作提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

新課改倡導(dǎo)以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，小組協(xié)作學(xué)習(xí)是其中的一種，其實(shí)施策略可以描述為：首先，小組協(xié)作學(xué)習(xí)要保證好學(xué)生學(xué)習(xí)前的自主預(yù)習(xí)與獨(dú)立學(xué)習(xí)。因?yàn)樵谶@一過(guò)程中，學(xué)生可以自主思考、多緯度地處理遇到的問(wèn)題，如此能夠使學(xué)生感受到物理問(wèn)題或者難題所帶來(lái)的濃厚興趣。其次，學(xué)生要在小組協(xié)作學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)描述物理問(wèn)題、學(xué)會(huì)如何展示自我、學(xué)會(huì)善于傾聽(tīng)他人的描述等，如此能夠達(dá)到人際關(guān)系與學(xué)習(xí)、溝通、交流能力的多重提高。小組討論環(huán)節(jié)，主要是讓每一位學(xué)生展示自己、講出自己的觀點(diǎn)，并提出問(wèn)題。通過(guò)該過(guò)程學(xué)生可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，提升學(xué)習(xí)物理知識(shí)的自信心。最后，學(xué)生要善于肯定自我，敢于質(zhì)疑。這是一種極好的交流、討論方式，即小組成員都要學(xué)會(huì)汲取他人的長(zhǎng)處、補(bǔ)足自己的短處，這對(duì)于學(xué)生的物理思維能力有很大的提高作用。

（六）巧用生活中的小道具，積極開(kāi)辟第二課堂

作為物理教師，應(yīng)該具有一雙發(fā)現(xiàn)生活的慧眼，即能將教材上的小實(shí)驗(yàn)和一些課外有趣的物理實(shí)驗(yàn)搬進(jìn)第二課堂，并積極指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理現(xiàn)象的觀察與探究。例如可將常見(jiàn)的酒瓶吞雞蛋、水火箭、細(xì)線割冰、紙鍋燒水、流水沖乒乓球、吹風(fēng)機(jī)吹乒乓球等實(shí)驗(yàn)搬進(jìn)課堂。如此不僅能提高學(xué)生的動(dòng)手制作能力，還能極大程度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)學(xué)生的求知欲也會(huì)被極大地激發(fā)出來(lái)。所以在傳授高中物理知識(shí)的過(guò)程中，教師應(yīng)充分將“實(shí)驗(yàn)是學(xué)好物理的基礎(chǔ)”這一理念潛移默化地灌輸給學(xué)生，使學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣，只要學(xué)生有了濃厚的興趣，就能最大程度地進(jìn)行自我激勵(lì)并取得優(yōu)異的成績(jī)，進(jìn)而就能形成熱愛(ài)物理學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

二、總結(jié)

綜上，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與激發(fā)需要多方面的努力。對(duì)于學(xué)生，其物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與激發(fā)能夠有效提高物理課堂的學(xué)習(xí)效果，保證學(xué)習(xí)物理的熱情，進(jìn)而可持續(xù)提高物理考試成績(jī)。作為教師，要認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性，并在物理教學(xué)過(guò)程中注重改進(jìn)教學(xué)方法與教學(xué)手段，同時(shí)做好問(wèn)題分析，以規(guī)劃好相應(yīng)的途徑來(lái)對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化和解決。這樣不僅有助于學(xué)生掌握物理知識(shí)，還有助于提升學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新與應(yīng)用能力。