林薇

摘? 要：隨著新課改的實施和不斷推進，當前教育更加重視學生綜合素質的培養(yǎng)，而在小學教育中，音樂教育也是非常關鍵的一門學科，在這一階段中進行教學可培養(yǎng)和啟發(fā)學生的音樂能力，同時音樂教育可豐富學生的視野并提升其創(chuàng)新能力。而音樂教學的內容較復雜，對學生的學習能力要求較高，因此教師需要充分了解音樂教學的重點，在教學期間將教學理念和教學方案進行不斷完善和改進，從而通過合理的教學方案來更好地激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造能力，以此提升學生的創(chuàng)新意識和綜合素養(yǎng)。

關鍵詞：小學音樂;創(chuàng)新能力;創(chuàng)新興趣

在小學教育中，語文和數學是兩門最為基礎的學科，也是傳統(tǒng)教育中的重點內容，而和這兩門科目不同，音樂教學在教學過程中更加需要活躍的思維和良好的學習興趣。隨著當前人類文明的不斷進步，創(chuàng)新也成了當代人才的重要素養(yǎng)，只有不斷創(chuàng)新才能推動時代的發(fā)展。而新課改的實施也提升了素質教育在教學過程中的地位，因此需要提升對音樂教學質量的關注和重視。音樂教學需要配合多樣化的方法和模式，在教學中，要將傳統(tǒng)的教學思想和理念充分摒棄，同時將提升學生的創(chuàng)新能力作為教學的重點和教學目標。因此，在音樂教學中，現(xiàn)階段的教學重點就是提升學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，只有學生的創(chuàng)新意識得到提升，才可以促進當前教育事業(yè)的不斷進步。

一、小學音樂教育教學現(xiàn)狀

雖然在當前教學中，新課程改革已經實施了不短的時間，素質教育也成了當前教學中的重點內容，但是很多教師依然將應試教育作為當前教學的重點，在這種傳統(tǒng)教學理念的影響下，大部分的小學教學都更加重視主科教學，忽略了音樂教育的重要性，缺乏重視度。這導致在很多小學教育中，出現(xiàn)課程沖突時就會停止音樂課程，而且許多兼職音樂教師缺少教學經驗，使學生在小學時未能培養(yǎng)良好的音樂素養(yǎng)。而音樂課程在小學教學中也沒有一個標準的評定方式，學生在學習時沒有學習壓力，很難提起對音樂的重視。部分小學的專職音樂教師人數不足，僅僅依靠傳統(tǒng)教學來教授課本中的知識內容，嚴重影響了學生的創(chuàng)新能力。音樂可有效陶冶學生的情操，并提升學生的審美，是一種現(xiàn)階段非常必要的藝術教育形式。但是在當前小學音樂教育中，仍然未體現(xiàn)音樂教育的作用，無法培養(yǎng)和提升學生的創(chuàng)新能力，因此針對這一現(xiàn)象，需要采取有效的教學方式，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力為主要教學目的展開教學。

二、小學音樂教育培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的方式方法

（一）提問與鼓勵相結合，激發(fā)學生的創(chuàng)新興趣

課堂是對學生進行教育的主要場所和平臺，教師需要認識到這一點，在課堂中，利用有效的教學方式讓學生在掌握課本知識的同時提升其思維能力和創(chuàng)造能力。小學音樂教師是音樂知識的主要傳播者，在短短的教學時間內需要提升教學效率，同時不斷創(chuàng)新當前的教學方式來提升學生綜合素質和音樂課程的有效性，并在教學過程中和學生進行充分交流和溝通，了解所有學生的不同興趣愛好和學習能力，設計更具有針對性和多樣化的教學方案，將生活體驗和音樂教學進行充分結合，讓學生在學習過程中可以將音樂和實際生活融合起來，獲得更加直觀的音樂感受和體驗。與此同時，教師在教學中也需要進行合理且有效的提問，提問可以激發(fā)學生的自主思考能力，提升學生的思維能力和學習潛能。小學這一階段是學生形成健康身心的主要階段，教師在教學中需要對學生進行正確的引導和啟發(fā)，讓學生在學習過程中不僅學到知識，還能形成正確的價值觀和人生觀，從而推動學生的健康成長。教師在教學過程中需要充分對學生進行賞識教育，對學生進行綜合的評價，不僅需要及時指出學生的不足之處，還需要及時表揚學生的優(yōu)點，通過這種教學方式來讓學生發(fā)揚其優(yōu)勢，改正缺點，激發(fā)學生在學習過程中的學習動力和興趣。

（二）深入社會實踐，鼓勵學生自主探討研究

在音樂教學的過程中，積累了一定的音樂知識和基礎后，應鼓勵學生進行自主拓展和研究探討，這種方式可以有效幫助學生形成自己的風格和特點。音樂教師需要了解的是，學生是教學中的主體位置，而教師僅僅是組織者，需要幫助學生尋找更適合他們的發(fā)展方式，并激發(fā)學生對音樂課程的學習興趣。小學階段是幫助學生確定其特點和獨特性的重要階段，這也要求教師在教學過程中充分了解不同學生的差異性，在這一基礎上，幫助學生進行更加個性化的音樂訓練，同時需要平等對待所有學生，與所有學生形成良好和融洽的師生關系。在教學過程中利用學生的差異性，來對學生的拓展思路進行激發(fā)和創(chuàng)造，讓學生對音樂作品產生更高的領悟和欣賞能力。

如在學習欣賞曲時，教師要給學生播放音樂，并在教學目標的基礎上，引導學生對音樂優(yōu)美的旋律進行欣賞，從而更加深入了解這一音樂的具體情感表達，并感受到作者想表達的美好狀態(tài)，讓學生針對這一音樂和旋律的理解進行小組探討。教師也可以在教學期間為學生播放一些大自然的聲音，例如鳥叫蟲鳴或小溪流水的聲音等，讓學生通過對音樂的想象和觀察，形成自身獨特的想象力和鑒賞能力。隨著當前信息技術的發(fā)展，教育領域也在信息技術的推動下取得了較為良好的教學成果，音樂教師也需要充分利用信息技術來推動當前音樂教學的改革和進步。如教師可以通過教學軟件來提升教學質量，下載一些比較有用的音樂教學軟件，給學生播放，并對課堂中的教學內容進行延伸，給學生講解一些課本上沒有的學習資源，不僅可以讓學生更好地鞏固所學內容，還可以拓展學生的視野和鑒賞能力，讓學生具有更好的音樂素養(yǎng)。投影裝置、互聯(lián)網視頻等方式都可以在音樂教學中進行充分利用，將關于音樂課程的一些背景和文化習俗等等更加直觀地呈現(xiàn)給學生，提升學生對音樂的理解能力。

（三）創(chuàng)新教學方式，引領學生體驗多彩藝術世界

和傳統(tǒng)教育不同，音樂教育具有更高的自由性，需要讓學生自主進行感受和欣賞，對生活的本真進行切實的體會后，心靈也可以得到一定的安撫和凈化，從而體會到音樂課程的價值。在當前音樂教學不斷改革的時代背景中，教師需要充分順應當前教學要求，讓教學模式更加多樣化，以提升學生創(chuàng)新能力為主進行教學。因此教師可以通過開放性的教學方式，讓學生在教學期間充分發(fā)散思維，挖掘出每一個學生的創(chuàng)造潛能。同時引導學生在課余時間也可以了解一下國內外的音樂劇和舞臺劇等等，并對植物園、動物園或一些音樂名人的故居進行了解，通過這種豐富的課余生活轉變學習模式，從而獲得更多的靈感，并提升音樂學習的多樣性。與此同時，教師也需要對當前的教學進行總結，找出影響教學方式的問題和需要改進的地方，不斷創(chuàng)新和改進教學模式，提升音樂課堂的教學質量，并為學生營造良好的教學氛圍。教師也可以利用家校聯(lián)動的方式來提升學生在家中的學習質量，良好的教學質量離不開家長的配合。

三、結語

綜上所述，小學音樂教學隨著素質教育的開展也逐漸有了更高的地位，因此音樂教師需要充分轉變自身的教學方式，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和思維能力作為主要的教學目的，在教學中讓學生有發(fā)現(xiàn)美的眼睛和心靈，并引導學生大膽進行想象和創(chuàng)造，提升學生的學習自主性和綜合素質能力，從而促進其全面發(fā)展。

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（責任編輯：汪旦旦）