張玉珍

摘? 要：學(xué)前教育對(duì)幼兒的成長和發(fā)展有著非常重要的意義，幼兒教學(xué)方式逐漸成了教育研究者的重要研究對(duì)象。目前，戶外自主游戲成了幼兒教學(xué)的新方式，戶外自主游戲強(qiáng)調(diào)以幼兒為活動(dòng)主體，減少教師對(duì)幼兒行為的干預(yù)，在提高幼兒身體素質(zhì)的同時(shí)全面培養(yǎng)其優(yōu)良的品質(zhì)。在該要求下，幼兒教師需要對(duì)戶外游戲方式進(jìn)行深入探究。本文介紹了戶外自主游戲特點(diǎn)及意義，并提出了開展好戶外游戲活動(dòng)的應(yīng)對(duì)措施。

關(guān)鍵詞：幼兒園;戶外自主游戲活動(dòng);學(xué)前教育

一、戶外自主游戲的特點(diǎn)

幼兒園戶外自主游戲是指幼兒在進(jìn)行戶外游戲時(shí)能夠依據(jù)自己的想法選擇游戲材料，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行體育、角色扮演等活動(dòng)，戶外自主活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是幼兒，教師應(yīng)當(dāng)在游戲過程中給予幼兒更多的自由選擇權(quán)，發(fā)揮其自主探究能力，降低教師自身對(duì)幼兒的干預(yù)。在開展戶外活動(dòng)時(shí)，要注意以下三點(diǎn)：第一，游戲活動(dòng)要符合幼兒能力和愛好，避免設(shè)置難度大、強(qiáng)度高的游戲，影響幼兒的參與度和參與興趣;第二，游戲材料應(yīng)當(dāng)放置在方便幼兒拿取的位置，幼兒的靈活度不高，身體協(xié)調(diào)能力差，教師要確保游戲進(jìn)行過程中幼兒的安全;第三，教師要引導(dǎo)幼兒自主探索，減少自身行為對(duì)游戲教育的影響。

二、幼兒園開展戶外自主游戲活動(dòng)的意義

（一）增加游戲教學(xué)的趣味性

教師帶領(lǐng)幼兒開展戶外游戲，能夠讓幼兒更加親近大自然，了解更多自然界的事物，為其營造出一個(gè)生動(dòng)、有趣、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。戶外游戲相較于傳統(tǒng)的室內(nèi)游戲活動(dòng)而言，活動(dòng)場地更大，幼兒接觸的新鮮事物更多，能充分調(diào)動(dòng)幼兒的參與興趣和好奇心，并使其積極參與到游戲過程中，從而實(shí)現(xiàn)自主游戲的目的。

（二）有利于幼兒身心健康發(fā)展

學(xué)前階段是幼兒成長期間身心發(fā)育的重要時(shí)期，幼兒園的教育對(duì)幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)性有著非常重要的意義。幼兒教師要重視戶外游戲活動(dòng)對(duì)幼兒身心健康和行為習(xí)慣的影響力，戶外體育活動(dòng)能夠?qū)τ變核闹M(jìn)行訓(xùn)練，有效激發(fā)幼兒的身體活動(dòng)能力，改正幼兒在發(fā)育過程中出現(xiàn)的不健康體態(tài)問題，從而提高幼兒的身體素質(zhì)。

（三）增強(qiáng)幼兒交流合作意識(shí)

幼兒之間有效的交流能增進(jìn)彼此之間的感情，提高自身的人際交往能力，有利于幼兒的發(fā)展和發(fā)育。在戶外自主游戲活動(dòng)中，幼兒可以通過合作的形式進(jìn)行游戲，自主制定游戲規(guī)則和游戲情境，與同伴之間互相協(xié)商、溝通，建立友好的交流合作關(guān)系，在了解過程中實(shí)現(xiàn)情感上的共鳴，從而在游戲中培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

三、幼兒園開展戶外自主游戲活動(dòng)的具體措施

（一）營造良好的活動(dòng)環(huán)境

戶外游戲活動(dòng)進(jìn)行的過程中需要注意良好環(huán)境的營造，幼兒時(shí)期的教育主要是以游戲的方式展開的，強(qiáng)調(diào)的是寓教于樂的教育理念，教師要在幼兒游戲的過程中培養(yǎng)其動(dòng)手能力、學(xué)習(xí)能力、思維能力等各方面內(nèi)容的發(fā)展，從而全面提升幼兒的綜合素質(zhì)，因此，良好的游戲環(huán)境對(duì)于幼兒來說具有非常重要的意義。幼兒教師可以將自由、開放、合作作為戶外游戲活動(dòng)的原則，在游戲中注重激發(fā)幼兒的游戲興趣，提高其自主創(chuàng)造能力。另外，教師不僅要為幼兒營造良好的游戲環(huán)境，還要提高戶外場地的安全性，排除威脅幼兒安全的潛在因素，保證幼兒的安全。

例如幼兒園教師帶領(lǐng)學(xué)生在戶外進(jìn)行沙水游戲時(shí)，要給幼兒提供充足的玩沙工具，如沙子、鏟子、水桶以及各種模型等，可以讓幼兒自主選擇需要用到的材料，也可以讓幼兒自己準(zhǔn)備材料，優(yōu)化基礎(chǔ)游戲條件。教師在游戲開始前可以為幼兒展示精美的城堡、橋梁圖片或其他視頻資料，在引導(dǎo)幼兒思考的同時(shí)也為沙水游戲營造了良好的游戲環(huán)境。其次教師還需要為幼兒介紹沙的流動(dòng)和可塑特性，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，從而使其將內(nèi)心想法通過堆沙表現(xiàn)出來。

（二）利用信息技術(shù)豐富教學(xué)方式

目前許多幼兒園在開展戶外游戲活動(dòng)時(shí)，只是將現(xiàn)實(shí)中的教學(xué)工具應(yīng)用到活動(dòng)中，教學(xué)方式較為單一，很難使所有學(xué)生都有興趣參與到游戲中。要想提高幼兒在戶外游戲中的參與度，教師就要對(duì)就教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，豐富教學(xué)形式，激發(fā)幼兒的興趣?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展迅速，教育行業(yè)在相關(guān)技術(shù)的支持下逐漸趨于現(xiàn)代化和信息化，有效提升了教學(xué)質(zhì)量，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在幼兒教學(xué)中教師也應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，讓幼兒更加直觀地了解游戲內(nèi)容和教育意義，從而實(shí)現(xiàn)有效的游戲教學(xué)。

例如教師可以帶領(lǐng)幼兒在戶外進(jìn)行《西游記》角色扮演游戲，這本神話小說對(duì)于幼兒來說具有較強(qiáng)的吸引力，能夠有效提高幼兒對(duì)游戲的參與度，教師可以先利用多媒體教學(xué)設(shè)備將《西游記》小說的視頻資料展示給幼兒，讓其了解故事發(fā)生的時(shí)間、歷史背景等要素，再播放動(dòng)畫片、電視劇或其他影視作品，在幼兒腦海中刻畫出每個(gè)角色的具體形象，幫助幼兒準(zhǔn)確掌握各個(gè)角色的性格和行為特點(diǎn)，理解故事所傳達(dá)出的精神力量，從而培養(yǎng)幼兒勇敢、機(jī)智、善良的品質(zhì)。

（三）設(shè)置合作型的戶外游戲

由于家庭環(huán)境、外界、個(gè)人情緒等各方面的影響，幼兒會(huì)呈現(xiàn)出靦腆內(nèi)向、活潑好動(dòng)或其他不同的性格特點(diǎn)，在進(jìn)行戶外自主游戲時(shí)，有些幼兒會(huì)單獨(dú)行動(dòng)，不常與其他伙伴交流，甚至出現(xiàn)自閉現(xiàn)象。教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)增設(shè)合作型戶外游戲活動(dòng)，提高幼兒之間的合作交流意識(shí)，增加戶外游戲的趣味性。合作型的戶外游戲能夠聯(lián)系幼兒之間的感情，使得幼兒樂于去結(jié)交朋友，從而提升交際能力。另外，幼兒在游戲過程中還能提高集體榮譽(yù)意識(shí)，有助于培養(yǎng)幼兒優(yōu)秀的品質(zhì)素養(yǎng)。

例如教師可以將幼兒分成若干個(gè)小組，每組3-4人進(jìn)行踢皮球的戶外體育游戲，在開闊場地內(nèi)設(shè)置與小組數(shù)量對(duì)應(yīng)的球門數(shù)，將小組內(nèi)成員劃分成守門人和踢球人，最后統(tǒng)計(jì)每組的進(jìn)球數(shù)量，得出獲勝的小組。這樣的體育競賽能夠成功激發(fā)幼兒的好勝心和榮譽(yù)心，在培養(yǎng)勇敢、靈敏、聰慧等個(gè)人品質(zhì)的同時(shí)提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增進(jìn)彼此的友誼，有利于幼兒健康發(fā)展。

（四）實(shí)行分層教學(xué)提高游戲參與度

幼兒在成長階段會(huì)因環(huán)境影響而呈現(xiàn)出學(xué)習(xí)能力、行為方式、心理素質(zhì)等方面的差異性，教師應(yīng)當(dāng)尊重幼兒之間的差異，在教學(xué)過程中要針對(duì)每一個(gè)幼兒制定對(duì)應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，體現(xiàn)出幼兒的個(gè)性化特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)自由。教師在制定戶外自主游戲活動(dòng)內(nèi)容時(shí)要考慮到幼兒的多樣性，保證幼兒的自身個(gè)性得到充分發(fā)展，研究多種符合不同類型幼兒的游戲方式，以此提升戶外游戲的價(jià)值，發(fā)揮出幼兒的自主探究能力，實(shí)現(xiàn)有效的游戲教學(xué)。

教師在進(jìn)行分層游戲之前要對(duì)幼兒的實(shí)際情況有一個(gè)基本的掌握，例如可以通過觀察幼兒在集體游戲中的參與情況、調(diào)查幼兒之間的關(guān)系、與幼兒進(jìn)行談話等方式來了解幼兒基本情況，將得到的資料進(jìn)行分析、總結(jié)、歸納，從而將幼兒進(jìn)行合理分層。如將學(xué)習(xí)理解能力強(qiáng)的幼兒分為一層，制定一定難度的游戲，讓其不斷提高自主活動(dòng)的能力;將學(xué)習(xí)理解能力相對(duì)較差的幼兒再分為一層，適度布置游戲任務(wù)，以確保幼兒的游戲參與度。另外，教師還必須在游戲過程中積極觀察幼兒游戲情況，并對(duì)教學(xué)方案做出及時(shí)調(diào)整，從而提升幼兒自身素養(yǎng)。

總而言之，幼兒進(jìn)行自主戶外活動(dòng)不僅有利于身心健康發(fā)展，還能夠培養(yǎng)優(yōu)秀的自身品質(zhì)素養(yǎng)，對(duì)其成長和發(fā)育具有重要意義。幼兒教師要不斷對(duì)戶外自主游戲方式進(jìn)行創(chuàng)新和探索，豐富游戲教學(xué)的方式，努力培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)能力，讓每個(gè)幼兒都能在游戲中有所收獲，為今后的生活和學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

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（責(zé)任編輯：秦? 雷）