摘 要：現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生了很大的影響，有效運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)開展教學(xué)能夠有效提升各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。本文首先對(duì)當(dāng)前技師學(xué)院英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行了介紹，然后分析了現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用對(duì)英語(yǔ)教學(xué)變革的影響，最后重點(diǎn)研究了現(xiàn)代信息技術(shù)背景下的技師學(xué)院英語(yǔ)教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);技師學(xué)院英語(yǔ);教學(xué)變革;影響;教學(xué)策略

現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)被越來(lái)越多地運(yùn)用于英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與英語(yǔ)專業(yè)課程之間的相互融合是一種必然趨勢(shì)。在英語(yǔ)課程教學(xué)過(guò)程中，只有將信息技術(shù)合理加以應(yīng)用，才能夠確保教學(xué)內(nèi)容具有開放性、動(dòng)態(tài)性。此外，在英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)中開展信息化實(shí)踐，幫助學(xué)生找出他們?cè)谛畔⒓夹g(shù)能力方面存在的一些弱點(diǎn)，針對(duì)這些弱點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)，進(jìn)而更好地對(duì)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的信息技術(shù)能力進(jìn)行培養(yǎng)。

一、技師學(xué)院英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差異較大

在技師學(xué)院英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)存在一定的差異，一些學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較為扎實(shí)，而一些學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，這些學(xué)生所掌握的英語(yǔ)詞匯量較少，且對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法不熟悉。英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的學(xué)生由于缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致其與其他學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的差異越來(lái)越大。而教師在教學(xué)過(guò)程中只進(jìn)行統(tǒng)一的教學(xué)，無(wú)法針對(duì)學(xué)生展開差異化教學(xué)，這也導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的差異越來(lái)越大，一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生難以跟上教師的教學(xué)節(jié)奏。技師學(xué)院學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)所存在的差異不斷累積，也會(huì)影響到之后學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在一定程度上阻礙了之后的教學(xué)進(jìn)程。

（二）教學(xué)方式單一

技師學(xué)院英語(yǔ)教師仍采用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式，往往是教師為主體，忽視了學(xué)生的主體性。在技師學(xué)院英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師更加注重學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的掌握以及詞匯量的掌握，忽視了學(xué)生對(duì)于這些英語(yǔ)知識(shí)的理解以及應(yīng)用。比如，在英語(yǔ)寫作教學(xué)過(guò)程中，教師為了進(jìn)一步提升學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力，會(huì)讓學(xué)生不斷地模仿以及記憶英語(yǔ)寫作模板，而忽視了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展以及寫作方法的教學(xué)，這不利于學(xué)生英語(yǔ)綜合水平的提升。單一的教學(xué)方式會(huì)使得英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得乏味，導(dǎo)致學(xué)生缺少英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用對(duì)英語(yǔ)教學(xué)變革的影響

（一）打破時(shí)空限制

相比于傳統(tǒng)課堂模式的英語(yǔ)教學(xué)，現(xiàn)代信息技術(shù)背景下的技師學(xué)院英語(yǔ)教學(xué)可以采取網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式，這樣的英語(yǔ)教學(xué)打破時(shí)空限制。首先，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)間以及時(shí)長(zhǎng)不受限制，學(xué)生可以根據(jù)自身?xiàng)l件以及自身學(xué)習(xí)需求進(jìn)行一定的調(diào)整。在特定課程學(xué)習(xí)完成之后，如若學(xué)生有不太理解的地方，可以通過(guò)觀看回放來(lái)鞏固英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)地點(diǎn)也不受任何限制，只要是有網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)、電腦等設(shè)備就可以進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)生可以隨時(shí)隨地開始英語(yǔ)學(xué)習(xí)，也可以隨時(shí)進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的查漏補(bǔ)缺。

（二）解決學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差異較大的難題

應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行技師學(xué)院英語(yǔ)教學(xué)，能夠在一定程度上解決學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差異較大這一難題。學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上根據(jù)自己的具體情況來(lái)進(jìn)行個(gè)性化的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，不同英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)生可以選擇與自身基礎(chǔ)相對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)課程，通過(guò)這樣的方式來(lái)查漏補(bǔ)缺，提升自己的英語(yǔ)水平。

（三）提供多樣教學(xué)素材

現(xiàn)代信息技術(shù)可以為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供多種多樣的學(xué)習(xí)素材以及教學(xué)資源，使得學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再局限于英語(yǔ)教材以及英語(yǔ)課堂之內(nèi)，而是得到進(jìn)一步的拓展。學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)付考試，更多的是為了滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，努力成為全面型人才。因此教師在教學(xué)過(guò)程中，除了向?qū)W生們進(jìn)行教材知識(shí)的講解之外，也要進(jìn)行課外知識(shí)的拓展以及延伸。而現(xiàn)代信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠?yàn)閷W(xué)生提供多種多樣的英語(yǔ)教學(xué)資源并進(jìn)一步改善了技師學(xué)院英語(yǔ)教學(xué)條件，幫助學(xué)生進(jìn)一步豐富英語(yǔ)詞匯量，拓展學(xué)生的英語(yǔ)視野，有利于學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)以及英語(yǔ)綜合能力的提升。

現(xiàn)代信息技術(shù)除了為學(xué)生們提供多種多樣的英語(yǔ)教學(xué)資源之外，也為教師的教學(xué)以及學(xué)生的英語(yǔ)寫作提供了大量的素材。學(xué)生們的寫作素材多來(lái)源于教師、英語(yǔ)課本以及一些優(yōu)秀英語(yǔ)作文，學(xué)生的素材來(lái)源較少，這就使得學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)寫作時(shí)英語(yǔ)素材選擇面較窄，這會(huì)在一定程度上影響學(xué)生英語(yǔ)寫作的精彩程度。而將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于英語(yǔ)寫作教學(xué)過(guò)程中，可以為教師的教學(xué)以及學(xué)生的寫作訓(xùn)練提供更多的英語(yǔ)素材，進(jìn)一步豐富學(xué)生的寫作資源。

（四）幫助學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)意識(shí)

如今的技師學(xué)院課堂教學(xué)過(guò)程中，教師更加注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要讓學(xué)生成為英語(yǔ)課堂的主人，教師在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)發(fā)揮引導(dǎo)者的作用。教師在學(xué)生需要幫助時(shí)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。除此之外，技師學(xué)院英語(yǔ)的知識(shí)點(diǎn)繁多復(fù)雜，學(xué)生僅依靠課堂教學(xué)時(shí)間來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，為此學(xué)生需要更加自主地去進(jìn)行技師學(xué)院英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生自主進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供了便利條件，學(xué)生可以自主對(duì)技師學(xué)院英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行規(guī)劃，能夠找到適合自己的技師學(xué)院英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技巧，這對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的提升有著十分重要的作用。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)背景下的技師學(xué)院英語(yǔ)教學(xué)策略

（一）應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建師生交互平臺(tái)

在技師學(xué)院英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師與學(xué)生之間的溝通大多局限于課堂，如果學(xué)生有問(wèn)題想要請(qǐng)教老師的話，還需要去老師的辦公室與老師面對(duì)面溝通。然而現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于技師學(xué)院英語(yǔ)教學(xué)便可以有效地解決這一問(wèn)題，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用不僅能夠讓教師與學(xué)生在英語(yǔ)課堂進(jìn)行更多的互動(dòng)、交流，在英語(yǔ)課堂結(jié)束之后，教師與學(xué)生也可以更加方便地進(jìn)行溝通交流。學(xué)?？梢詰?yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)搭建師生交流平臺(tái)，在這一平臺(tái)，教師可以采取網(wǎng)絡(luò)直播的方式向?qū)W生們進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)直播形式的教學(xué)具有回放的功能，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再受時(shí)間以及空間的限制。

在這一師生交流互動(dòng)平臺(tái)上，學(xué)生們可以隨時(shí)提出自己的問(wèn)題，而教師也能夠及時(shí)作答，這對(duì)于學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是十分有利的。這一網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)還可以增設(shè)學(xué)生論壇，學(xué)生們可以在這一論壇交流英語(yǔ)知識(shí)、分享英語(yǔ)素材，運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)以及英語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練。此外，還可以在這個(gè)英語(yǔ)交流平臺(tái)添加電子資料查詢功能，學(xué)校以及教師會(huì)將技師學(xué)院英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)資源、教學(xué)素材，以及網(wǎng)絡(luò)中的教學(xué)資源與教學(xué)素材導(dǎo)入英語(yǔ)交流平臺(tái)的數(shù)據(jù)庫(kù)當(dāng)中，學(xué)生們則可以運(yùn)用英語(yǔ)交流平臺(tái)的電子資料查詢功能，在英語(yǔ)交流平臺(tái)查詢檢索自己所需的教學(xué)資源以及教學(xué)素材，進(jìn)一步便利學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

（二）改良教學(xué)方法

在技師學(xué)院英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師可以應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)幫助學(xué)生創(chuàng)建更為真實(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境以及英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。在英語(yǔ)教學(xué)正式開始之前，教師需要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，要對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況有較為充分的把握，為學(xué)生提供更適合其學(xué)習(xí)水平的學(xué)習(xí)資源。在技師學(xué)院英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以應(yīng)用多媒體技術(shù)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，應(yīng)用圖片以及音頻素材為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)更加有趣、更加真實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。

在技師學(xué)院英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師可以充分應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)軟件對(duì)學(xué)生某一階段的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查以及分析，進(jìn)而為學(xué)生們制訂切實(shí)可行的技師學(xué)院英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃。這樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃，更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有利于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的提高。

在技師學(xué)院英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)采取多種多樣的教學(xué)方式。比如，在技師學(xué)院英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師們可以采用話題教學(xué)法，通過(guò)一個(gè)具體的話題幫助學(xué)生更加迅速地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中，提高學(xué)生對(duì)于技師學(xué)院英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。教師可以利用多媒體營(yíng)造一個(gè)具體的情境，借助某個(gè)話題來(lái)引入本課的重點(diǎn)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解本堂英語(yǔ)課的重難點(diǎn)及學(xué)習(xí)方向。在技師學(xué)院英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生針對(duì)某一話題展開討論，以進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，同樣能讓學(xué)生掌握更多的英語(yǔ)詞匯，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的理解以及記憶。教師在技師學(xué)院英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中還可以采用游戲競(jìng)賽法。在課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師可以應(yīng)用信息技術(shù)以及多媒體軟件來(lái)完成游戲過(guò)程的介紹以及籌劃，通過(guò)圖片展示或者是播放動(dòng)畫的方式幫助學(xué)生更好地理解游戲規(guī)則。比如，可以讓學(xué)生運(yùn)用新單詞進(jìn)行造句，或者讓學(xué)生拼寫只有相同詞根的單詞，通過(guò)這樣的游戲來(lái)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。游戲競(jìng)賽法的應(yīng)用能夠讓學(xué)生們以更加積極更加輕松的狀態(tài)投入到技師學(xué)院英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，能夠營(yíng)造更加輕松的課堂氛圍，進(jìn)一步改善學(xué)生的技師學(xué)院英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效果。

（三）運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建評(píng)價(jià)體系

首先，構(gòu)建針對(duì)教師教學(xué)情況的評(píng)價(jià)體系，可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)教師的考勤進(jìn)行記錄;其次，在課堂教學(xué)進(jìn)行到一定階段，或者是在英語(yǔ)課堂教學(xué)的最后，可以安排學(xué)生匿名對(duì)教師的教學(xué)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)這些評(píng)價(jià)內(nèi)容進(jìn)行智能分析，能夠找到學(xué)生評(píng)價(jià)中的關(guān)鍵點(diǎn)以及高頻詞，有利于教師認(rèn)識(shí)到自己教學(xué)過(guò)程中的不足。

除了要構(gòu)建針對(duì)教師教學(xué)情況的評(píng)價(jià)體系，更重要的是構(gòu)建針對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)體系。比如，可以應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)學(xué)生的網(wǎng)課參與情況、網(wǎng)絡(luò)答題情況以及網(wǎng)絡(luò)知識(shí)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。由于技師學(xué)院英語(yǔ)教學(xué)時(shí)間短，教師面臨著較大的教學(xué)壓力，并沒(méi)有充足的時(shí)間去全方位了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況。因此英語(yǔ)考試可以采取網(wǎng)絡(luò)答題的方式，在考試結(jié)束之后，系統(tǒng)自動(dòng)得出考試分?jǐn)?shù)，并生成詳細(xì)的報(bào)告，這在一定程度上減輕了教師的工作壓力，也能夠讓學(xué)生更加充分地了解自己的答題情況。除此之外，還應(yīng)建立基于網(wǎng)絡(luò)的英語(yǔ)作文批改平臺(tái)，這個(gè)平臺(tái)可以對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)作文進(jìn)行批改，指出作文中所存在的單詞拼寫錯(cuò)誤以及語(yǔ)法錯(cuò)誤。通過(guò)這一批改平臺(tái)，學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶懽魉接懈玫陌盐找约芭袛?，有利于學(xué)生寫作水平的提高。

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作者簡(jiǎn)介：陳曉語(yǔ)，江蘇省揚(yáng)州技師學(xué)院。