張丁龍

摘要：在初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是新課標(biāo)的要求，也是提升學(xué)生整體素質(zhì)的需要。在授課時數(shù)不多的美術(shù)教學(xué)中，以培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)為目的的生活化教學(xué)策略需要從五個方面著手：一是美術(shù)教師要熱愛自己所執(zhí)教的學(xué)科，努力提升自己的藝術(shù)素養(yǎng)，從而奠定高效課堂的基礎(chǔ);二是要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題情境，在生活化的情境中滲透美術(shù)核心素養(yǎng);三是要融入合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神;四是美術(shù)教師要重視美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐教學(xué)，既要帶領(lǐng)學(xué)生到生活中寫生，又要為學(xué)生不斷滲透美術(shù)（藝術(shù)）源于生活且服務(wù)于生活的思想，從而培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)踐中獲取藝術(shù)信息的能力和進(jìn)行美術(shù)作品創(chuàng)作的意識;五是要通過采取激勵性的教學(xué)評價手段來鼓勵學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中美術(shù);生活化教學(xué)

初中美術(shù)新課標(biāo)要求課堂教學(xué)要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以在初中美術(shù)課程教學(xué)過程當(dāng)中，教師要利用生活化方法，培育初中生的美術(shù)創(chuàng)新力。由于美術(shù)的生活化教學(xué)是不同年齡階段學(xué)生都喜愛的學(xué)習(xí)形式，同時，此種教學(xué)方法的實(shí)施更能添加學(xué)生喜歡的生動有趣內(nèi)容，能更高效地在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。因此，初中美術(shù)生活化教學(xué)就成為每一名初中美術(shù)教師共同關(guān)注的主題。那么在初中美術(shù)教學(xué)中如何實(shí)施生活化教學(xué)策略以提高學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)呢？

1? ? 提升師資素養(yǎng)，奠定高效課堂基礎(chǔ)

學(xué)校的美術(shù)教學(xué)工作由于長期受傳統(tǒng)教育的影響，許多家長和教師更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，初中美術(shù)教學(xué)一直沒有得到重視，甚至許多美術(shù)課程被其他文化學(xué)科所占用。同時，美術(shù)學(xué)科的科任教師大多數(shù)缺乏專業(yè)性，許多美術(shù)教師都是身兼數(shù)職，不能全身心投入美術(shù)學(xué)科的教學(xué)之中。新課程改革的深入開展和素質(zhì)教育理念的貫徹落實(shí)，給所有教師提出了更高的要求。想要發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的作用，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)，首先需要打造一支專業(yè)素質(zhì)過硬的教師隊(duì)伍。作為一名初中美術(shù)教師，要用自己的知識和能力潛移默化地影響學(xué)生。只有德才兼?zhèn)洹⒄嬲裏釔勖佬g(shù)教育的教師才可以全身心研究教學(xué)材料，創(chuàng)新教學(xué)方法，在實(shí)際美術(shù)教學(xué)中起到良好的示范引領(lǐng)作用，讓學(xué)生更加明確學(xué)習(xí)美術(shù)的意義，在一個充滿美感的課堂教學(xué)中獲取更多知識，從而陶冶高尚的情操。對于初中美術(shù)教師來說，教師在一言一行中都需要體現(xiàn)出美感，教師需要通過豐富的教研成果提升自身的人格魅力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中感受到美術(shù)的藝術(shù)之美。同時，作為美術(shù)教師需要具有一定的組織能力，通過開展各類活動為學(xué)生搭建展示成果的舞臺。

2? ? 構(gòu)建問題情境，滲透核心素養(yǎng)

美術(shù)課有助于讓學(xué)生釋放天性，發(fā)揮想象力。通過生活化的教學(xué)設(shè)計(jì)更有效地提升學(xué)生對美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)學(xué)生感到美術(shù)課堂有生活氣息時，他們學(xué)習(xí)美術(shù)知識和進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的熱情就會提升，每個學(xué)生都顯得有活力。因此，在美術(shù)學(xué)科的執(zhí)教過程中，教師首先要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題情境，從而激發(fā)學(xué)生在美術(shù)課堂中的參與性和積極性。教師可以借助多媒體播放一些關(guān)于美術(shù)創(chuàng)作過程中的難點(diǎn)或疑點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的探究欲望，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“出水芙蓉”這一課的內(nèi)容時，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生初步了解工筆花鳥畫的藝術(shù)特點(diǎn)，掌握工筆白描的筆墨技巧，嘗試自己臨摹一幅白描花卉作品。為了能夠激發(fā)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，教師可以采用問題情境法，在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行提問。如“同學(xué)們了解中國花鳥畫和西方靜物畫的區(qū)別嗎？中國畫的題材都有哪些呢？”。通過提出問題讓學(xué)生積極主動地跟隨教師進(jìn)行探究，學(xué)生在探究過程中能夠逐漸形成美術(shù)核心素養(yǎng)。這種教學(xué)方式能夠?yàn)閷W(xué)生營造一個充滿學(xué)習(xí)趣味的課堂環(huán)境，使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到發(fā)展。需要注意的是，教師在構(gòu)建問題情境、攝取相關(guān)教學(xué)素材時，其出發(fā)點(diǎn)首先應(yīng)是學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，然后才要思考自己的執(zhí)教方法。這樣，學(xué)生就可以在生活化的美術(shù)課中學(xué)習(xí)，探索美術(shù)作品所蘊(yùn)含的深意，提高學(xué)生對藝術(shù)品的鑒賞和欣賞能力，進(jìn)而提升美術(shù)核心素養(yǎng)。

3? ? 融入合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識

新課程改革最關(guān)鍵、最核心的部分就是要實(shí)現(xiàn)教的方式和學(xué)的方式的轉(zhuǎn)變，即以往課堂教學(xué)中教師“一言堂”的形式必須要做出改變。初中美術(shù)教師在教學(xué)過程中應(yīng)貫徹落實(shí)美術(shù)學(xué)科新課改的這個目標(biāo)，不再過多依靠教師的傳授，而是要鼓勵學(xué)生自己動腦去探析和創(chuàng)作美術(shù)作品，充分發(fā)揮他們自身的實(shí)踐特性、鍛煉他們的美術(shù)思維模式。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“魯迅與美術(shù)”這部分內(nèi)容時，在開展教學(xué)活動之前，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況、性格特點(diǎn)、愛好等劃分不同的學(xué)習(xí)小組，通過多媒體技術(shù)將課件呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生的注意力很快被吸引到課堂教學(xué)中。在教學(xué)過程中，教師所提出的問題需要具有探究性、開放性，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行探討和交流，通過合作的方式共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，既能夠充分了解魯迅先生的生平事跡，又能學(xué)習(xí)魯迅先生的精神，同時也能培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。隨著新課程改革的不斷開展，合作學(xué)習(xí)法是教師開展教學(xué)活動中經(jīng)常用到的教學(xué)方法之一，深受學(xué)生的喜愛。這種教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)方法不同，不僅能夠充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，在一定程度上還能培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力。

在基于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要給予學(xué)生一定的自我思考和自由想象的空間。首先，教師要對所授內(nèi)容的基本概念用精煉、簡短的語言給學(xué)生講清楚、說明白，然后對相關(guān)的教學(xué)素材進(jìn)行整體分析和講述。最后，讓學(xué)生充分調(diào)動自身的想象力，將思緒融入美術(shù)作品的意境中。教師要鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中自我創(chuàng)造，不再拘泥于某種繪畫思路或者方式方法，而是采用自己認(rèn)為合適的方式。教師應(yīng)在學(xué)生創(chuàng)作過程中給予及時的點(diǎn)評和指導(dǎo)，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

4? ? 注重實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

以人為本的教學(xué)理念是廣大美術(shù)教育工作者應(yīng)該理解并吃透其精神實(shí)質(zhì)的，在開展美術(shù)教學(xué)活動的過程中必須堅(jiān)持。初中美術(shù)教學(xué)內(nèi)容非常豐富，不僅有學(xué)習(xí)作畫的理論知識，還有很多實(shí)踐內(nèi)容。這些內(nèi)容的設(shè)置，將要求美術(shù)教師務(wù)必重視美術(shù)的實(shí)踐教學(xué)，既要帶領(lǐng)學(xué)生到生活中寫生，又要為學(xué)生不斷滲透美術(shù)（藝術(shù)）來源于生活且服務(wù)于生活的思想。同時，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)實(shí)際生活，從生活中發(fā)現(xiàn)美并學(xué)習(xí)作畫的方式方法。這樣既可以使學(xué)生將所學(xué)知識及時運(yùn)用且進(jìn)行鞏固，又能提高學(xué)生走進(jìn)生活發(fā)現(xiàn)美并表現(xiàn)美的實(shí)踐能力。

教師還可以組織相關(guān)的展示活動，譬如利用課外活動的時間，將班級學(xué)生帶到校園內(nèi)進(jìn)行創(chuàng)作，并將所創(chuàng)作的作品在校園內(nèi)展示。在活動中，學(xué)生作畫激情和創(chuàng)作的靈感能夠得到有效激發(fā)。教師還要給予學(xué)生自由活動的空間，鼓勵學(xué)生使用不同的材料和不同的方式進(jìn)行設(shè)計(jì)，充分彰顯自身與眾不同的個性。通過這種教學(xué)方法，學(xué)生能夠在生活中發(fā)現(xiàn)美的元素，陶冶學(xué)生的情操。

舉例來說，學(xué)生對于真實(shí)新穎的教學(xué)活動總是充滿好奇心，同時教師可以借助于良好的教學(xué)活動讓學(xué)生快速認(rèn)知美術(shù)的元素，通過視覺和觸覺去感受美術(shù)科目的內(nèi)涵。初中美術(shù)教師需要加強(qiáng)對教學(xué)活動的設(shè)計(jì)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“涂色畫面”教學(xué)方法，多引導(dǎo)學(xué)生接觸美術(shù)思想，通過自己的感官對美術(shù)進(jìn)行認(rèn)知。同時，也可以結(jié)合圖畫、動畫的特點(diǎn)，讓學(xué)生從視覺、聽覺、觸覺對美術(shù)進(jìn)行了解。幫助學(xué)生打好美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也可以為學(xué)生營造發(fā)散自主學(xué)習(xí)思維的空間，有針對性地加強(qiáng)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。舉例來說，在“色彩風(fēng)景畫”的教學(xué)中，教師可以找一處當(dāng)?shù)赜刑厣淖匀痪坝^，戶外公園、植物園、展覽館都可以作為教師授課的場所?？梢越M織一次春游活動，目的地可以設(shè)置為植物園，為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。植物園里的各種美麗的花朵、形狀各異的葉子，還有錯落有致的樹木，都可以成為學(xué)生筆下的寫生素材，相比教材上簡單的圖畫，這種活靈活現(xiàn)的寫生素材可以更好地激發(fā)學(xué)生的繪畫靈感，學(xué)生也愿意為之付出自己的努力。在學(xué)習(xí)氛圍的渲染下，學(xué)生不但能夠更好地觀察、思考，而且能獲得充足的自由想象空間，提升美術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

與此同時，學(xué)生在對生態(tài)環(huán)境的感受過程中領(lǐng)悟自然之美，實(shí)現(xiàn)立體化美術(shù)課堂教學(xué)的目標(biāo)。同學(xué)們積極和教師一起分析思考如何用畫筆呈現(xiàn)出自己看到的植物，不同植物最鮮明的特點(diǎn)有哪些。趣味的實(shí)踐教學(xué)活動拓展了學(xué)生的美術(shù)思維寬度，將學(xué)生置身于大自然的氛圍中，然后再引導(dǎo)學(xué)生去思考心中的獨(dú)特景象，最后讓學(xué)生用手中的畫筆去描繪對自然的印象，學(xué)生在生動的教學(xué)情境下更容易激發(fā)自身的聯(lián)想能力，得到美術(shù)創(chuàng)作的靈感，從而提升學(xué)習(xí)效果。

5? ? 結(jié)合有效的教學(xué)評價，增強(qiáng)學(xué)習(xí)美術(shù)學(xué)科的自信

初中美術(shù)教師還需要優(yōu)化教學(xué)評價方法，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。其實(shí)教學(xué)評價一直以來就是不能被忽略的內(nèi)容，建立新的評價方法的第一件事是確保并驗(yàn)證教學(xué)評價的適用性和激勵性。美術(shù)教師應(yīng)根據(jù)美術(shù)教學(xué)的具體內(nèi)容和目標(biāo)，以及美術(shù)的發(fā)展方向制定評估方法，并公正客觀地評價學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)情況和日常美術(shù)活動情況，從而最大限度地發(fā)揮新評價方法的作用。

一是初中美術(shù)教師應(yīng)確保評價方法的民主性，并通過各種形式的評價來營造輕松愉快的評價氛圍，確保對學(xué)生的評價更加科學(xué)、全面。二是鼓勵和指導(dǎo)初中生在美術(shù)課上進(jìn)行自我評價和學(xué)生間的相互評價，并將美術(shù)老師的評價與初中生之間的評價有機(jī)地結(jié)合起來。雖然每項(xiàng)學(xué)習(xí)都起著非常重要的作用，但初中生作為個人，自然會在思維、記憶、分析、理解和創(chuàng)造能力上有差異，所以教師也需要注重這一點(diǎn)，采取差異化的評價方式來完成評價。

在教學(xué)評價中，初中美術(shù)教師要注意教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)的制定，一些教師把考試成績當(dāng)成教學(xué)評價的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這樣做容易使學(xué)生產(chǎn)生消極的心理狀態(tài)，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低，影響教學(xué)效果。教師應(yīng)當(dāng)利用豐富的教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)科目產(chǎn)生興趣并樹立學(xué)習(xí)的自信心，自信心的培養(yǎng)對學(xué)生提高學(xué)習(xí)情緒有極大的促進(jìn)作用。

例如在“我為校園添色彩”的教學(xué)中，教師可以先指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行一些生活實(shí)踐，然后對學(xué)生的作品進(jìn)行評價。在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生的生活狀態(tài)、對美術(shù)科目的理解都存在一定的差別，教師此時可以做出不以最終結(jié)果為標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)評價。比如小明同學(xué)的作品完成度并不是很高，畫面也比較雜亂，但包含的元素非常多。初中美術(shù)教師可以用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多渠道的資料來源作為評價標(biāo)準(zhǔn)，對小明做出教學(xué)評價：“雖然作品完成度有所欠缺，但思路非常新穎，也很用心尋找素材，需要繼續(xù)完善作品。”教師通過轉(zhuǎn)換教學(xué)評價的標(biāo)準(zhǔn)來鼓勵學(xué)生進(jìn)行探索性的學(xué)習(xí)，尋找自己在學(xué)習(xí)過程中存在的不足，給作品較差的學(xué)生提供學(xué)習(xí)的動力，為培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)奠定踏實(shí)的基礎(chǔ)。

教學(xué)評價是提升教學(xué)質(zhì)量的重要手段。隨著社會的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中大量科技設(shè)備的應(yīng)用為美術(shù)課堂添加了許多新穎的資源，教師要發(fā)揮這些網(wǎng)絡(luò)輔助工具的作用，結(jié)合教學(xué)評價對學(xué)生進(jìn)行一定的拓展指引，也可以豐富美術(shù)課堂的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的成長。

6? ? 利用游戲化教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力

教師要以初中生喜歡的方式組織課堂教學(xué)活動，全面研究游戲化教學(xué)，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，這樣才更有利于學(xué)生深度的學(xué)習(xí)，讓他們的學(xué)習(xí)潛能得以全面地展現(xiàn)，不斷推動學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，最終形成強(qiáng)大的美術(shù)知識體系，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效的創(chuàng)作，以保障初中美術(shù)課堂高效全面地發(fā)展。舉個例子，在教學(xué)“用色彩表達(dá)情感”相關(guān)內(nèi)容時，教師就可以將同學(xué)們劃分成兩個小組，然后由一組來通過色彩表達(dá)自己的情感，讓另一組根據(jù)色彩猜測其想要表達(dá)的情感，猜中的將會得到教師的獎勵。通過這樣的小游戲，就可以讓學(xué)生更有興趣，同時也能培育他們的創(chuàng)新能力。

7? ? 結(jié)語

總而言之，在初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是新課標(biāo)的要求，也是提升學(xué)生整體素質(zhì)的需要。教師在授課過程中要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)方案，不斷優(yōu)化教學(xué)方式，突出美術(shù)教育的重要性，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有針對性地滲透核心素養(yǎng)，為學(xué)生未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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基金項(xiàng)目：

本文系2020年度甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“基于學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中課堂教學(xué)實(shí)踐研究”（課題立項(xiàng)號：GS[2020]GHBZ070）階段性研究成果。