吳煥棟

摘要：教師要培養(yǎng)學生對健美操課的興趣，將學生的學習動機充分調(diào)動起來。本文結合教學實踐，并以此為著眼點，深入調(diào)查和剖析我校學生學習健美操的興趣，參與健美操運動的程度，以及學習的動機。調(diào)查結果發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學生對于健美操運動的興趣比較濃厚，同時，對學習健美操的動機也較為積極，主要是為了增強體質(zhì)、減肥健美、滿足個人興趣愛好，希望通過學習健美操來調(diào)節(jié)學生心理。

關鍵詞：學生;動機;興趣;參與程度

健美操的藝術性極強，屬于健美體育的范疇，作為一項新興的體育運動項目，它有機融合了音樂、舞蹈和體育，其基礎為有氧鍛煉，主要特征為健、力、美。健美操課程在浙江省各個學校開展已有十幾年的歷史。盡管相比其他體育項目其實施的時間比較短，但是自從學校引進健美操，其已經(jīng)成為小學生首選的一個體育項目，憑借著自身獨有的魅力，備受小學生的推崇。小學生因為自身的年齡特點，充滿了朝氣和活力。而健美操運動在對小學生開展美學教育、傳授基本技能和知識方面，都具有重要的價值。對于小學生身心發(fā)展發(fā)揮著積極的促進作用。隨著體育教學改革的不斷推進，也很好地發(fā)展了健美操運動。同時，作為一項重要的健身手段，健美操運動在學生的業(yè)余時間備受推崇。但是作為教師，還需要進一步調(diào)查和分析學生是出于怎樣的動機去學習健美操的，他們對健美操課的興趣是否濃厚，利用學習健美操的契機，能否對學生的心理需求給予最大化的滿足。通過深入了解和剖析這些問題，能幫助教師對健美操課的教學內(nèi)容進行合理設計，并實施有針對性的教學，由此促進健美操教學質(zhì)量的進一步提升。

1? ? 研究結果與分析

1.1我校學生健美操學習興趣的現(xiàn)狀

興趣自身所帶有的情感色彩非常強烈，其基礎是對某種事物的探索和認知。學生培養(yǎng)終身體育習慣的前提，就是對于體育擁有濃厚的興趣，憑借興趣，主動參與體育活動。同時，學生的學習興趣，是提高課堂教學效率、使課堂氣氛達到高潮的關鍵。為了對我校小學生對健美操運動的興趣狀況進行準確的分析，現(xiàn)將興趣分為以下四種類型：

不感興趣：在日常極少參與。興趣一般：盡管能夠按時參加，但卻不具備較高的積極性。比較感興趣：對于健美操運動和健美操課，從主觀上比較愿意參與。很感興趣：迫切希望參加健美操運動。調(diào)查結果見表1：

由表1可以看出，對健美操運動興趣濃厚的學生僅僅達到15.9%;比較感興趣的人較多，達到了45.7%;表現(xiàn)出一般興趣的占29%;甚至有9.4%的學生對健美操不感興趣。由此可見，喜歡健美操運動，能按時上健美操課的同學占了絕大部分，甚至還有一小部分學生迫切希望參與健美操運動。

1.1.1小學生對健美操學習興趣的性別差異

由表2可以看出，調(diào)查的女生中有15.8%的人對健美操運動的興趣高昂，能按時上健美操課的同學達到了27.4%，喜歡健美操運動的女生達到了54.7%，沒有興趣參與健美操的女生僅為2.1%;而在對男生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有23.3%的人喜歡上健美操課或者愿意參加健美操運動，有32.6%的男生會按時去上健美操課，但是大部分男生對健美操運動沒有興趣，幾乎沒有人對健美操運動有迫切想?yún)⑴c的愿望。這些調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在我校女生中，對健美操的認可度非常高。盡管男生中也占據(jù)了一定的比例，喜歡健美操運動，但是相比于女生，其熱情度不高。

1.1.2學生對健美操學習興趣的年級差異

從表3可以看出，一年級的學生對健美操運動的學習興趣最高，其次是二年級，然后是三年級，對健美操學習興趣最低的是四年級學生。一年級作為新生剛進入學校，對小學生活充滿向往，對學校中的新課程有著濃厚的學習興趣;二年級學生對健美操這一運動項目還充滿熱情，學習興趣相對較為濃厚;三年級的學生接受新事物的能力越來越強，面對新的課程漸漸地對之前的學科產(chǎn)生排斥，學習興趣也會不斷減退;四年級的學生更多的時間是在上課學習，因此只有極個別的學生對健美操運動還有著較高的學習興趣。

1.1.3學生對健美操課不感興趣的原因

從表1數(shù)據(jù)可知，不喜歡上健美操課的學生僅占9.4%，為了改變這個現(xiàn)狀，有必要調(diào)查和分析原因。而通過深入調(diào)查，總結出以下幾個方面的原因?qū)е聦W生沒有興趣參加健美操課，調(diào)查結果見表4。

由表4可知，教學時間是給我校學生健美操學習興趣帶來制約的最主要因素，74人次選擇了這個原因，占總人數(shù)的53.6%。而事實上，我校每周上一次健美操課，每節(jié)40分鐘，這樣的教學安排對于學生對健美操鍛煉的需求根本無法滿足。受各方面條件的制約，在短時間內(nèi)，還不能調(diào)整這樣的教學時數(shù)，需要廣大師生對健美操課外練習的途徑共同研究和探討，以不斷進行拓展訓練。教學內(nèi)容的原因排在第二位，有40.6%的學生選擇了這一項。從這一點可以看出，目前對學生學習健美操帶來制約的重要因素，是缺乏豐富的健美操教學內(nèi)容。而場地設施的原因排在第三位，有50人次選擇了這個因素。學校因為自身的實際情況，開展健美操訓練的場地面積不大，因此活動空間狹小，限制了學生的運動。而對于教師示范的動作，站在隊伍后面的同學因為距離遠，很難看清楚，因為不能掌握運動要領，由此對學生的學習興趣帶來影響。調(diào)查還顯示，有44人次選擇了學習氛圍和教學環(huán)境這兩個因素，由此可見，小學生喜歡群體的練習氛圍。而有27人次選擇校園體育文化這一因素。究其原因，是小學生在平時很少有機會參與健美操比賽，或者是觀看健美操表演，對更好地發(fā)展健美操文化無法發(fā)揮積極的促進作用。

1.2我校學生健美操學習動機的現(xiàn)狀調(diào)查

強化、指向和激活，是動機的三個主要功能。體育活動的動機是重要的內(nèi)部動因，能對一個人參與體育運動發(fā)揮有效的促進作用，滿足人的運動需要。而對健美操這項活動的強化、維持和選擇，是參與該項運動的主要內(nèi)在動力。為了更好地開展健美操教學，需要對我校小學生參與健美操學習的動機深入了解。而通過調(diào)查顯示，小學生有多種多樣的參與學習的動機。

從事任何一項活動都帶有一定的目的性，這也是學習的原動力。由表5可見，我校小學生參加健美操運動的動機排序依次為：第一，減肥健美占56.5%;第二，增強體質(zhì)占48.6%;第三，興趣愛好占38.4%;第四，為拿學分占23.9%;第五，調(diào)節(jié)心理占21.7%;第六，健身意識提高占20.3%;第七，追求完美占18.8%;第八，社會交往占15.2%。

學生參與健美操運動的最主要動機就是“減肥健美”，在各項動機中位居第一位。從這一點能夠看出，小學生正處于青春發(fā)育期，會逐漸提升自身的審美意識和文化水平。特別是女同學，比較愛美，追求美。她們對待生活，對待自然，以及自己的身體，都會用審美的眼光去看，去審視和約束。隨著新形勢下素質(zhì)教育的不斷推進，美育教育作為實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要手段，也得到了進一步加強，并逐步提高了小學生的審美意識，幫助他們樹立正確的審美觀。學生開始不斷更新審美觀點，骨感美不再是他們追求的目標，而喜歡擁有健壯的筋骨、靈巧的體態(tài)和勻稱的體型。正是基于這樣的一種審美觀念，多數(shù)女生都渴望有個美好的身體，能符合時代發(fā)展要求，帶給人的印象是青春活力、柔美和健康的。而調(diào)查顯示，在各種動機中，占據(jù)第二位的是“增強體質(zhì)”。對于體育鍛煉的功能，多數(shù)學生都有了充分的認知，但他們還沒有認識到多元化的體育功能，許多人學習健美操就是帶著這樣的一種動機。所以，教師在教學過程中為了滿足學生的學習動機，應有機統(tǒng)一和協(xié)調(diào)心理品質(zhì)的磨煉、身體機能的提高以及體型的健美。調(diào)查還顯示，在各種動機中，位居第三的是“興趣愛好”。健美操作為一項運動項目，有機融合了舞蹈、體操和音樂，其表現(xiàn)性和藝術性極強。同時，它既可以是個人單獨練習，還可以是集體訓練，屬于一種閉合性的運動，具有極高的趣味性和安全性，但是對于身體素質(zhì)和運動能力，卻沒有太高的要求。因而多數(shù)學生將健美操作為一項喜愛的運動項目也不足為奇了。

1.3引發(fā)我校學生健美操參與的外部誘因

從表6中可以看出，很多學生認為占據(jù)主導地位的是音樂的伴奏，對于參加健美操運動發(fā)揮了一定的促進作用。而鍛煉的氛圍和健美操的特點則是第二大誘因。健美操的節(jié)奏性極強，其基本運動形式就是開展各種動作練習，并輔以音樂伴奏。而伴奏音樂通常選擇具有強勁節(jié)奏、動感十足的曲調(diào)，以烘托氣氛，將人的興奮中樞充分調(diào)動起來，并形成強大的磁場，形成情緒效應。通過完美結合動感十足的音樂和熱情奔放的動作，給人一種有聲有色的視覺和聽覺盛宴。同時，學生在鍛煉的過程中，也能切身感悟和享受藝術帶來的樂趣和快感。在音樂的引導下，學生增強了自身的韻律感。健美操能真正愉悅身心，促進學生健康發(fā)展。

2? ? 結論與建議

2.1結論

在對我校學生感興趣運動項目的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，男生對健美操運動普遍不喜歡，而女生則熱情十足。對我校學生健美操學習興趣調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然有大部分學生喜歡或者會按時上健美操課，也對健美操課有著迫切的參與愿望，但是還有部分學生對健美操課沒有興趣。制約我校學生健美操學習興趣的主要因素是教學時間、教學內(nèi)容、場地設施、教學環(huán)境和學習氣氛，其次就是校園體育文化和教師的教學能力。

學生擁有多層次的動機參與健美操運動，并且多數(shù)學生都有著積極的動機。我校學生參加健美操運動主要動機是為了增強體質(zhì)，滿足個人的興趣愛好，減肥健美，擁有完美的外形;其次就是想通過參加健美操運動來調(diào)節(jié)心理，提高健身意識，拿到應有的學分等。參加健美操鍛煉學生的動機較為正確，這種對待健美操的態(tài)度也利于學生獲得成功的體驗，增強健美操鍛煉的持久性。

2.2建議

健美操運動要突出學生的主體地位，強化其競爭性和娛樂性功能。將小學生參與健美操運動的興趣和動機充分激發(fā)出來，對他們身體和心理需求給予最大化的滿足。作為一種行之有效的方式，健美操運動能促進小學生身心健康發(fā)展。為此，作為教育工作者，應提高對健美操的重視程度，不斷轉變觀念，對小學生終身體育鍛煉意識進行培養(yǎng)。

在健美操教學中，還要對教材內(nèi)容進一步豐富?，F(xiàn)階段學校的健美操教學還有自身的局限性。為了突破瓶頸，需要將學生的健美操動作進行豐富，多教一些成套的動作，使學生的視野得到進一步拓寬。為共同進步和提升，學校要定期組織比賽，將學生學習健美操的興趣充分激發(fā)出來，推動健美操運動的廣泛發(fā)展。

參考文獻：

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