夏錦強

近些年，伴隨我國體育事業(yè)的不斷進步，促使小學體育教學受到了教師和家長們的重視，這是由于小學階段正是培養(yǎng)學生形成茁壯身體，保護學生身心健康的關鍵時期，保證體育教學質(zhì)量，不但可以起到強身健體的作用，而且還能夠促進學生綜合素質(zhì)的良好發(fā)展。然而，在新課改視域下，落實小學體育教學工作時，仍舊會受到很多因素的影響，無法保證教學質(zhì)效達到預期標準，一旦如此，就會制約學生整體能力的提升。故此，作為小學體育教師，應當在整合分析教學現(xiàn)狀的基礎上，適時調(diào)整與優(yōu)化教學方法和策略，這樣才能進一步提高小學體育課堂授課質(zhì)量，有效培養(yǎng)學生的體育素養(yǎng)。

1 小學體育教學現(xiàn)狀分析

1.1 教學模式單一，無法調(diào)動學生主動性

通過整合分析以往的授課經(jīng)驗，得知現(xiàn)如今依然有很多教師將學生的文化課當作重點，對體育課缺乏重視，甚至會占用學生的體育課進行文化課的教學。教師在進行體育課的教學活動時，也并沒有將課程的重要性理解到位，在課堂中總是采用一樣的教學模式，讓學生在課堂中進行簡單的訓練學習。這樣的教學方式導致學生在課堂中學不到更多有用的運動技巧，單一的教學模式導致學生在課堂中缺乏主動性，在課堂中的表現(xiàn)也相對比較差，這樣的體育課堂毫無意義。為此，教師應當重視體育課程活動的開展價值，并在此基礎上，靈活地運用多種教學方法帶領學生進行體育活動的學習，幫助學生掌握更多體育運動技巧和動作要領。

1.2 教學目標不明確，無法凸顯體育教學價值

以前，在實施小學體育課程活動期間，大部分教師會存在過度限制學生追求目標的程度與范圍，學生自由發(fā)展空間也會受到影響，這樣一來，就會因為教學目標不明確，而制約到學生的個性化發(fā)展。然而在新課改背景下，對體育教學的目標進行了明確規(guī)定，傳統(tǒng)的教學目標無法滿足新時期的體育教學，教師應找準教學思路、明確教學目標的前提下，考慮學校條件與地方特色，盡可能滿足學生全面發(fā)展的需求，在這種情況下，才可以將體育教學的實施價值充分體現(xiàn)出來。

1.3 教師專業(yè)水平較低，缺乏準確的指導

經(jīng)實踐論證，教師專業(yè)水準高低會直接決定課堂授課質(zhì)量。但現(xiàn)實中，基于大多數(shù)學校對學生的體育課并不是非常重視，導致學校中的體育教師是由其他專業(yè)調(diào)動的，這樣的教師缺乏專業(yè)的知識，在課堂中只能進行簡單的教學，對一些體育活動的技能掌握不清晰。所以，在課堂中不能更加準確地向?qū)W生傳授體育知識，在帶領學生進行體育訓練時也容易出現(xiàn)各種的失誤，導致課堂的教學效率非常低，學生學習起來也比較困難。面對于此，學校在教師的安排上必須要重視起來，同時教師要不斷地提高自身的專業(yè)水平，在課堂中向?qū)W生講解更多專業(yè)的知識，調(diào)動學生的積極性，帶領學生進行體育活動技能的學習，以助于學生體育素養(yǎng)、綜合素質(zhì)的進一步提升。

1.4 資金投入力度不足，教學資源有限

基于很多學校都沒有認識到體育高效課堂構(gòu)建的必要性，為此，在體育課上投入的資金相較于其他學科來說也比較少。體育課所需要的場地規(guī)模比較大，但大多數(shù)的小學由于資金短缺導致體育場地規(guī)模比較小，無法為學生提供完善的運動場地，一旦如此，則很難滿足學生的體育運動需求。此外，小學生在參與體育鍛煉時，需要使用到很多類型的運動器材，但是由于資金問題導致很多專業(yè)的運動器材沒有為學生準備，這就會很大的限制體育老師對體育的教學內(nèi)容。也由于缺乏學生運動的場地和運動器材，學生在上體育課時就會提高出現(xiàn)事故的概率，沒有充分保障學生的人身安全。乃至還有一些學校體育教師是由其他任課老師兼顧，缺少專業(yè)的體育老師，這就會導致學生無法掌握專業(yè)的體育知識和運動技能，進而影響到學生綜合素質(zhì)的提高。

2 小學體育教學特征

其一，游戲性。基于身處小學校園中的學生不論是心理方面還是身體方面都為成長成熟，因而，在學習時很難擁有足夠的自主性、積極性，并且學生的關注力還會常常被一些新穎的事物所吸引，所以，促使小學體育教學具有一定程度上的游戲性，這樣才可以激起學生的體育運動興致，并且通過設計一些游戲環(huán)節(jié)，讓學生在參與體育游戲的同時發(fā)展自身的體能。

其二，趣味性。在小學體育教學工作開展期間，教師通常需要開展各種各樣的趣味訓練來激發(fā)學生對于體育學科的學習積極性。但許多學生對體育學科的趣味性沒有形成正確認知，認為游戲性和趣味性大致相同，但小學體育學科的區(qū)別性與游戲性具有本質(zhì)的差異。游戲性主要針對的是體育的游戲內(nèi)容，而趣味性要求教師要在帶領學生學習體育內(nèi)容，是通過各種各樣的趣味教學手段，來激發(fā)學生的積極性。

其三，啟發(fā)性。在小學體育授課中，教師應當有意識地啟發(fā)學生的學習與體育鍛煉意識，這是因為小學階段作為學生身心成長的關鍵時期之一，教師協(xié)同學生參與的各類各樣的體育活動，除了可以強化學生身體素質(zhì)之外，而且還可以培養(yǎng)學生形成良好的合作意識和正確的情感態(tài)度，對于啟發(fā)學生的思維和三觀具有一定作用。

3 新課改視域下小學體育教學的重要價值

伴隨我國素質(zhì)教育理念的積極落實，體育學科的重要性也被逐漸顯現(xiàn)了出來。為了進一步提升小學生的身體素質(zhì)，作為體育教師首先要對體育課程有一個正確的認識。與此同時，在傳統(tǒng)體育教學過程中教師過于注重學生的學科分數(shù)而忽視了體育教學質(zhì)量，因此在創(chuàng)新教學理念的過程中作為體育教師要認清體育課程設定的目的與意義，設定與小學生心理狀態(tài)相符的教學形式，對小學生做出有效指導，幫助其在體育學科中鍛煉身體，提升自身的運動能力。此外，基于體育作為一門小學生必修學科，可以讓學生在增長體育技能的同時鍛煉學生的身體素質(zhì)，幫助學生擁有健康的體魄，從而用更加旺盛的精力面對學習與生活。但是在體育課堂上的教學管理不僅關乎學生能否高效完成教學任務，更決定學生能否平安完成教學流程不受傷。由于小學生的注意力不夠集中，在體育課上容易因為沒有認真聽課而錯過重要知識內(nèi)容，甚至因為錯誤發(fā)力方式以及過分打鬧而受傷，因此小學體育教師需要格外注重課堂教學有效管理，保障學生的學習效率以及人身安全。由此可見，唯有教師全面認識到小學體育教學的重要價值，并且在教學過程中以學生為核心開展有效的體育活動，才能夠充分發(fā)揮出體育課程在小學生成長過程中的作用，助力學生的身體健康水平的大幅度提高。

4 新課改視域下小學體育教學現(xiàn)狀的優(yōu)化對策

基于實際情況分析，在小學階段開設體育課程，可以鍛煉學生們的意志力和堅強力，進而提高學生的道德素養(yǎng)，讓學生保持身體健康，對生活充滿積極向上，在這種情況下，便可幫助學生建立起正確的人生觀、價值觀，強化學生的體育鍛煉自信，為學生今后的學習與綜合素質(zhì)的全面發(fā)展打下夯實的基礎。但現(xiàn)實中，在實際落實小學體育教學工作期間，仍舊存在教學模式單一、教學目標不明確以及教師專業(yè)能力相對不足等問題，無法構(gòu)建高效體育課堂，這樣一來，則很難將體育教學的實施價值充分體現(xiàn)出來，更加不益于學生體育素養(yǎng)的形成與提升。因此，需要教師依據(jù)小學體育教學現(xiàn)狀，選用高效可行的優(yōu)化對策，提升體育教學質(zhì)效。通過綜合分析以往的教學經(jīng)驗，現(xiàn)對新課改視域下小學體育現(xiàn)狀的優(yōu)化對策做出了如下總結(jié)：

4.1 利用現(xiàn)代技術(shù)手段，激起學生的體育參與積極性

不論哪一學科，教學方式的選用都是高效課堂得以構(gòu)建的基礎，為此，作為小學體育課程教師，如果想要優(yōu)化小學體育教學水平，則應不斷地進行教學方式的更新，不斷滿足時代發(fā)展的需要，為學生提供更加優(yōu)秀的課堂，帶領學生進行更加有效地學習。教師在進行體育的教學活動時，可以依靠信息技術(shù)進行靈活教學，在課堂中通過信息技術(shù)向?qū)W生進行具體動作的細節(jié)展示，讓學生觀察得更加清晰，同時能夠調(diào)動學生的主動性，進而提高體育課堂的質(zhì)量。例如，在小學體育課上，教師帶領學生開展健美操的活動期間，教師便可借助信息技術(shù)將健美操的視頻在多媒體中進行展示，然后向?qū)W生進行示范，引導學生進行每個動作的掌握，通過多媒體的展示能夠使學生更加清晰地進行觀察。除此之外，通過信息技術(shù)的應用，學生在課堂中會更加愿意進行學習，因為信息技術(shù)對處于小學階段的學生具有非常大的吸引力，學生在課堂中會更加仔細認真，通過信息技術(shù)教師能夠使課堂變得更加活躍，能夠有效地帶領學生進行體育運動的學習。教師要注重對自身的教學方式進行不斷地更新，為學生提供更加高效的課堂。

4.2 明確教學目標，凸顯學生的主體地位

在以前的小學體育課堂上，教師通常選用“教師教、學生學”的灌輸方式，教師也一直處在知識灌輸者的位置上，而學生始終處在被動狀態(tài)下，完全沒有對體育訓練內(nèi)容進行自由選擇的機會，這樣一來，就會降低學生的體育參與興致，更加無法保證高效體育課堂的構(gòu)建。為此，教師應當明確教學目標的基礎上，將課堂主體地位歸還給學生，多多為學生提供自主思考、探究和參與的機會，讓學生覺得自己是體育課堂的主人，讓他們有機會對其真正有興趣愿意參加的體育訓練內(nèi)容進行選擇。例如，在小學體育課上，教師指導學生參加跳跳繩運動時，不要一味地讓學生進行一分鐘之內(nèi)跳50個的枯燥跳繩訓練，而是應當讓學生有機會從單人跳、雙人跳、多人跳、低速跳、中速跳、接力跳等多種形式的跳繩訓練中選擇他們感興趣的，讓他們覺得自己被尊重，讓他們的主體作用得以充分地發(fā)揮，這樣他們才能更有興趣參與到跳繩訓練中，才能不斷提高自己的跳繩水平，才能使他們在跳繩訓練中真正有所得、有所獲，這樣體育教學水平必然也會隨之提高。

4.3 積極開展體育游戲活動，強化學生的體育素養(yǎng)

相較于其他學科而言，體育課程具有一定的實踐性、趣味性，為此，倘若教師在課堂授課中僅僅按照教學內(nèi)容安排教學活動，則很難活躍體育課程活動氛圍。長時間如此，學生的自覺參與興致就會下滑，乃至還會心生厭學情緒。因此教師要結(jié)合小學生的發(fā)展情況和性格特點，開展一些學生喜愛的游戲環(huán)節(jié)，并組織學生積極參加這種游戲，幫助學生順利適應小學體育活動，進一步提高小學體育學科的教學質(zhì)量，使得學生在參與游戲活動的同時達到強身健體的效果。

例如，教師可以組織學生開展一些像老鷹捉小雞和丟沙包這樣的團隊合作的游戲。第一輪游戲開始時可以由教師扮演老鷹或者母雞的角色。當?shù)诙営螒蜷_始的時候，教師可以鼓勵每一名學生能夠積極踴躍的參與到游戲當中，讓不同的學生從中體驗一下當老鷹或者是母雞的過程。在協(xié)同學生參加游戲時，教師一定要維持好相應的游戲秩序，保障每一名學生的安全。這種體育活動可以鍛煉學生運動的敏捷度，在帶領學生進行一些正式的體育練習之前，開展這些活動也可以起到熱身效果。

4.4 加大資金投入力度，提供充足的體育鍛煉資源

如果想要優(yōu)化小學體育教學現(xiàn)狀，提升體育教學質(zhì)效，則學校領導應該對教學資金進行科學的、公平地分布，把教學資源合理地分給所有的學科。對于小學體育課程而言，最重要的就是運動場地和運動器材，有了合適的場地和完善的器材學生才會有更好的學習環(huán)境，然后更好地學習。所以學校應該及時維護操場、體育館等地，加強基礎建設。在這同時，還要不斷引進新的運動器材，讓老師在進行體育教育時有足夠的器材提供使用，這都需要有足夠的資金投入建設，這些不僅可以讓學生更好地投入到學習中學到更多的體育知識還可以降低學生在運動時出現(xiàn)的風險。

4.5 提升教師教學素養(yǎng)，保證課堂授課質(zhì)量

教師作為學生學習過程中的規(guī)劃者、指導者，理應依據(jù)自身的專業(yè)能力、授課經(jīng)驗，在課堂授課中，及時總結(jié)教學不足之處，進而選用針對性的策略手段提升自身的教育教學水平，保證課堂授課質(zhì)量。并且，教師還應發(fā)揮好榜樣的作用，培養(yǎng)學生樂于鍛煉的能力和意識。在體育教學的過程中，教師應該積極主動地引導學生做好相關的準備工作，培養(yǎng)學生對體育的興趣。在實際的教學過程中，教師應當積極滲透德育教育內(nèi)容，促使學生可以心生“自我保護”“安全第一”的思維意識，這樣才能將體育教學的實施價值充分體現(xiàn)出來，助力學生體育素養(yǎng)的提升。

4.6 優(yōu)化教學評價體系，提升整體教學質(zhì)效

在小學階段體育課上，教師在為學生樹立良好榜樣的同時，應該在評價體系中做到真正的幫助到學生，提高學生的自信心。由于每個學生自身的身體素質(zhì)各不相同，教師在對其管理和評價是不能只關注學生的課堂表現(xiàn)，更要注重學生的日常狀態(tài)。通過了解學生的日常狀態(tài)并結(jié)合課堂表現(xiàn)作出指導和鼓勵，不能憑借主觀想法來評價學生，防止學生因為教師的評價而產(chǎn)生抵抗情緒。通過鼓勵的方式，強化學生的學習自信，進而強化學生對體育學科的參與積極性，更好的幫助教師順利開展教學工作。例如，教師應該在日常體育教學授課的過程中，應該制定相應的制度，在課堂結(jié)束前，根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)作出評價，對表現(xiàn)較好的學生進行鼓勵;對表現(xiàn)較差的學生，教師應該積極引導學生，幫助學生解答課堂中遇到的困難，再給予學生鼓勵，增強學生的自信心。同時教師應該將“友誼第一，比賽第二”的思想深入貫徹到學生的意識中去，讓學生在競賽的過程中互幫互助，使學生對體育課程有一個深刻的認識。這樣不僅培養(yǎng)了學生之間團結(jié)互助的品德，還可以提高學生的綜合能力。

5 結(jié)語

總而言之，對小學生開展體育教學一直以來也是我國實施素質(zhì)教育的重要措施，是發(fā)展小學生健康體質(zhì)與健全心智的主要抓手，是將體質(zhì)發(fā)展優(yōu)先于單純的腦力發(fā)展的突破口，體育不僅對于孩子這個個體來說很重要，同樣對于團體發(fā)展乃至民族發(fā)展都發(fā)揮著積極的作用。因此在小學階段開展體育教學工作時，教師務必要積極整合分析教學現(xiàn)狀的基礎上，選用實效性強的對策和手段，優(yōu)化小學體育教學水平，以助于學生綜合素質(zhì)的良好發(fā)展。

（作者單位：東莞市橋頭鎮(zhèn)第一小學）