曾光

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，中小學(xué)生的課后知識(shí)學(xué)習(xí)與拓展更加引起了人們的關(guān)注。因此，按照教育部要求，從2018年春季學(xué)期開始，中小學(xué)要在正常教育教學(xué)之外，每天下午放學(xué)以后安排課后服務(wù)，課后服務(wù)原則上17時(shí)結(jié)束。課后服務(wù)內(nèi)容主要是安排學(xué)生做作業(yè)，自主閱讀，開展體育、藝術(shù)、科學(xué)普及、娛樂游戲、拓展訓(xùn)練，社團(tuán)及興趣小組活動(dòng)，觀看適宜兒童的影片等。健美操作為一項(xiàng)新型的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面素質(zhì)教育的重要的形式、手段和內(nèi)容之一通過健美操運(yùn)動(dòng)不僅可以育體，還有育德、育智、育美等方面的功能，而且還可以促進(jìn)完成素質(zhì)教育中培養(yǎng)學(xué)生“思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動(dòng)素質(zhì)”等其他方面的任務(wù)，實(shí)現(xiàn)健美操運(yùn)動(dòng)健身、健心、健智、健美的目的。本文研究旨在將“一體化”教學(xué)中學(xué)練賽評(píng)的教學(xué)模式應(yīng)用于健美操專項(xiàng)課堂教學(xué)，利用體育課后服務(wù)時(shí)間對(duì)學(xué)生開展健美操體育興趣小組活動(dòng)，一方面有利于增強(qiáng)初中生健美操的運(yùn)動(dòng)技能，使其更加專業(yè)化，另一方面更加有利于初中生強(qiáng)身健體，錘煉人格?；诖?，本文研究具有一定的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。這對(duì)于其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在體育課后服務(wù)紅有效實(shí)施起到了積極的引導(dǎo)促進(jìn)作用。

為促進(jìn)學(xué)生身心健康成長，進(jìn)一步增強(qiáng)教育服務(wù)能力，使人民群眾有更多的獲得感和幸福感。教育部在2017年印發(fā)了《教育部辦公廳關(guān)于做好中小學(xué)生課后服務(wù)工作的指導(dǎo)意見》和結(jié)合2019年學(xué)生體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)優(yōu)良率基礎(chǔ)上，通過自查可知，目標(biāo)想要解決“三點(diǎn)半”難題而生的課后服務(wù)的走向并不如預(yù)期所設(shè)，隨著資本的涌入、教育產(chǎn)業(yè)更是野蠻生長，進(jìn)而導(dǎo)致家庭經(jīng)濟(jì)實(shí)力和學(xué)生課余時(shí)間的嚴(yán)重“內(nèi)卷”。因此，2021年7月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳再次印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（以下簡稱“雙減”政策），該意見明確指出要提高中小學(xué)課后服務(wù)質(zhì)量，更要開展包括體育運(yùn)動(dòng)在內(nèi)的豐富多彩的活動(dòng)。同年10月，國家體育總局印發(fā)《“十四五”體育發(fā)展規(guī)劃》，強(qiáng)調(diào)要有效落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，提升體育教育質(zhì)量，促進(jìn)體教融合，要讓“青少年普遍掌握1—2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能”。

“雙減”政策的出臺(tái)，讓我國1.56億中小學(xué)生從繁重的家庭作業(yè)和校外培訓(xùn)中解放出來，也為他們加強(qiáng)課后體育鍛煉提供了更多契機(jī)和空間。第八次全國學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研結(jié)果顯示，2019年全國6至22歲學(xué)生體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)優(yōu)良率僅為23.8%，“小眼鏡”“小胖墩”層出不窮，學(xué)生在速度、力量、耐力、柔韌等素質(zhì)方面存在明顯不足的情況，很多孩子更喜歡暢游在網(wǎng)絡(luò)世界里以此來取代鍛煉身體。針對(duì)中小學(xué)生體質(zhì)健康短板和體育鍛煉不足問題，教育部再次明確提出，各中小學(xué)校要科學(xué)利用課余時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生放學(xué)開展各類體育活動(dòng)，提升學(xué)校課后體育服務(wù)水平，提升教師的專項(xiàng)教學(xué)能力以及提升學(xué)生的專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力。

而如何在“雙減”政策下，有效開展初中體育課后服務(wù)健美操教學(xué)更加值得人們關(guān)注，因?yàn)樗难芯績r(jià)值會(huì)輻射到其他運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)的開展與實(shí)施。隨著2022年新課改的推出，“雙減”政策的實(shí)施對(duì)學(xué)校課后服務(wù)也提出了更高的要求，在五育并舉和學(xué)生全面發(fā)展的大方向下，體育教育可以在課后服務(wù)中發(fā)揮更多作用，并且作用更加明顯。在“雙減”政策下如何實(shí)施初中體育課后服務(wù)，如何去滿足學(xué)生的體育鍛煉時(shí)間、體育項(xiàng)目的專業(yè)化、個(gè)性化、多元化等需求并開展相應(yīng)專項(xiàng)研究，這是值得我們?nèi)ニ伎寂c研究的。

課外體育活動(dòng)作為學(xué)校體育的重要組成部分，對(duì)于中學(xué)生鞏固課內(nèi)知識(shí)技能、培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣、養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、提升健康水平尤為重要。但長期以來，中學(xué)課外體育活動(dòng)開展仍是較少，主要原因在于：課外體育活動(dòng)游離于體育課程體系之外，有形無實(shí);各校體育師資力量缺乏，教師的專業(yè)技能難以滿足學(xué)生課外學(xué)習(xí)的需求;學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、器材設(shè)施等存在嚴(yán)重不足的情況，并且課外體育運(yùn)動(dòng)存在安全隱患、管理難度較大等問題?！半p減”政策實(shí)施后，各中小學(xué)應(yīng)大力推進(jìn)課后體育服務(wù)、有效提升課外體育活動(dòng)質(zhì)量，充分發(fā)揮“以體育人”功能?！半p減”政策和《“十四五”體育發(fā)展規(guī)劃》的相繼出臺(tái)，既為學(xué)校課后服務(wù)多元化的發(fā)展帶來契機(jī)，更為體育融入“雙減”政策背景下的課后服務(wù)創(chuàng)造條件。本文研究希望回應(yīng)“雙減”政策背景下以體育學(xué)科為例的課后服務(wù)現(xiàn)狀，以政策解讀、構(gòu)建體系和解決問題這三個(gè)方面為切入點(diǎn)，探究“雙減”政策下初中體育課后服務(wù)健美操教學(xué)的理想構(gòu)建模式，并對(duì)其未來發(fā)展提出建議。

課后服務(wù)的根本出發(fā)點(diǎn)就是幫助學(xué)生在課后強(qiáng)化不同學(xué)科與專項(xiàng)的能力，主要是安排學(xué)生文化課知識(shí)強(qiáng)化、自主閱讀、體育、藝術(shù)、科普活動(dòng)，以及娛樂游戲、拓展訓(xùn)練、開展社團(tuán)及興趣小組活動(dòng)、觀看適宜兒童的影片等。而體育課后服務(wù)中的健美操課后服務(wù)則是對(duì)學(xué)生課后在學(xué)校的健美操活動(dòng)進(jìn)行安排，其根本目的是要規(guī)范初中課后體育的規(guī)范化服務(wù)和管理。按國家發(fā)布的相關(guān)文件要求學(xué)生每天在校要進(jìn)行陽光體育運(yùn)動(dòng)一小時(shí)，課后居家體育運(yùn)動(dòng)時(shí)間也需要逐步達(dá)到一小時(shí)，由此可見國家對(duì)青少年的身體健康及體育運(yùn)動(dòng)能力的重視程度，而體育課后服務(wù)已經(jīng)成為增加初中學(xué)生在校運(yùn)動(dòng)時(shí)間、提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)成效、促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的重要抓手，也是目前學(xué)生掌握、提高相關(guān)的專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)理論，專項(xiàng)技術(shù)技能和技、戰(zhàn)術(shù)能力綜合運(yùn)用等有效方法之一。在初中有效開展健美操課后服務(wù)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（1）加快初中體育課后服務(wù)健美操教學(xué)實(shí)施路徑的實(shí)踐

新課改的深入推進(jìn)，在一定程度上代表著課堂教學(xué)改革精細(xì)化管理的發(fā)展趨勢(shì)，課上健美操教學(xué)更加注重全體學(xué)生的健美操學(xué)習(xí)能力，更加面向全體。在當(dāng)今初中健美操教育的發(fā)展趨勢(shì)中，健美操教學(xué)的重視程度和改革創(chuàng)新程度一直都在與時(shí)俱進(jìn)。在新的教育理念下，傳統(tǒng)體育課中健美操教學(xué)的弊端越來越突出：師生課上交流少，仍是以教師主導(dǎo)，進(jìn)行健美操動(dòng)作講解、示范，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，這更加體現(xiàn)不關(guān)心學(xué)生興趣愛好的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，教師更是不關(guān)心學(xué)生對(duì)于健美操興趣愛好的隸屬關(guān)系和個(gè)體差異，學(xué)生的健美操練習(xí)時(shí)間不足等問題不斷凸顯，這些問題的存在不僅阻礙了學(xué)生健美操知識(shí)學(xué)習(xí)與培養(yǎng)的進(jìn)程，也與新課程標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展趨勢(shì)不符。因此，為加大對(duì)初中學(xué)生體育課后服務(wù)健美操教學(xué)實(shí)施路徑的實(shí)踐的研究，本文將新興的一體化教學(xué)模式引入健美操體育課后服務(wù)中，通過“學(xué)、練、賽、評(píng)”教學(xué)模式可以更好的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展興趣愛好，該模式下健美操教學(xué)中更加凸顯學(xué)生的主體地位，以學(xué)生的發(fā)展為主，更加注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，教師講解的時(shí)間更少，學(xué)生的學(xué)練時(shí)間更加充沛，這種教學(xué)模式在健美操教學(xué)中更加得以應(yīng)用。在課后服務(wù)健美操教學(xué)中主要體現(xiàn)在，教師通過創(chuàng)新教學(xué)方法及手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生通過不同的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行健美操學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)后會(huì)有計(jì)劃有步驟的進(jìn)行練習(xí)，教師會(huì)起到輔助教學(xué)的目的，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)指導(dǎo)，在課后服務(wù)的專項(xiàng)教學(xué)中學(xué)生更加彰顯主體作用。在學(xué)生對(duì)于所學(xué)掌握后，教師將通過比賽的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)，也是為學(xué)生搭建展示自我的平臺(tái)，使其自信心更足，更加具有表現(xiàn)欲。并且通過生生、師生的點(diǎn)評(píng)來進(jìn)一步幫助學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生對(duì)于自身不足能夠及時(shí)改進(jìn)，對(duì)于健美操學(xué)習(xí)更加充滿樂趣?！皩W(xué)、練、賽、評(píng)”教學(xué)模式旨在進(jìn)一步提高學(xué)生健美操的專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力，這種教學(xué)模式的引入將對(duì)健美操課堂教學(xué)的效果產(chǎn)生較大的影響，也更加滿足了新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于師生的要求和健美操教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。

（2）加快初中體育課后服務(wù)健美操教學(xué)實(shí)施路徑環(huán)境的構(gòu)建

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境更加可以推動(dòng)健美操課堂教學(xué)的發(fā)展，這可以為學(xué)生對(duì)于健美操技能的發(fā)展提供更多的激勵(lì)和保障。在當(dāng)前的初中體育課堂健美操教學(xué)過程中，體育課后服務(wù)的優(yōu)勢(shì)非常明顯，它能夠有效提高學(xué)生參與健美操運(yùn)動(dòng)的自主性和積極性。采用體育課后服務(wù)一體化教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生更好地結(jié)合學(xué)生的性別差異、自身特點(diǎn)、興趣愛好、體質(zhì)等來進(jìn)行健美操運(yùn)動(dòng)，這樣既能夠增強(qiáng)其專項(xiàng)教學(xué)的有效性，也可以加快推動(dòng)體育課后服務(wù)健美操專項(xiàng)教學(xué)質(zhì)量的提升。選擇參加健美操課后服務(wù)的學(xué)生在學(xué)練一段時(shí)間后無論是理論知識(shí)，還是專項(xiàng)技能都會(huì)變得更加專業(yè)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)體育課后服務(wù)健美操教學(xué)環(huán)境下的師生交流、生生交流的全面性。通過培養(yǎng)學(xué)生的健美操專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)個(gè)能力，進(jìn)而幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)以及合作學(xué)習(xí)的能力，這對(duì)提高健美操課堂教學(xué)效益，提升教師的專業(yè)化、教學(xué)能力和進(jìn)一步對(duì)學(xué)生的健美操運(yùn)動(dòng)能力生成都有著極為重要的意義。并且對(duì)于學(xué)生在其他學(xué)科方面的學(xué)習(xí)也更加具有幫助，這進(jìn)一步凸顯了學(xué)生的主體地位，也更加彰顯了教師的輔助指導(dǎo)作用。

（3）提高體育課后服務(wù)健美操教學(xué)實(shí)施路徑的有效性和健康發(fā)展的成效

體育課后服務(wù)健美操教學(xué)在實(shí)施路徑的實(shí)踐研究中將一體化教學(xué)模式引入其中，這更加有助于課后服務(wù)中健美操教學(xué)效果的生成，它的現(xiàn)實(shí)意義在于能夠促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和加強(qiáng)健美操運(yùn)動(dòng)的能力，這些能力的養(yǎng)成能夠更好地促進(jìn)健美操教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，在體育課后服務(wù)健美操教學(xué)的過程中，通過對(duì)“學(xué)、練、賽、評(píng)”教學(xué)模式有計(jì)劃的實(shí)施，還可以更加注重初中生學(xué)習(xí)主體的地位落實(shí)。在課后服務(wù)中整個(gè)健美操專項(xiàng)教學(xué)都是圍繞學(xué)生來開展，真正做到了從“以教定學(xué)”向“以學(xué)定教”的轉(zhuǎn)變，這也更加有效激發(fā)學(xué)生對(duì)健美操學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，學(xué)生的學(xué)練時(shí)間更多，更加以學(xué)會(huì)為主，然后通過參加比賽檢驗(yàn)自我，提升自信心。這種提高體育課后服務(wù)健美操教學(xué)實(shí)施路徑的有效性和健康發(fā)展的成效，也更加彰顯了國家提出的對(duì)于體育課教學(xué)的要求，即：教會(huì)、勤練、常賽。在此環(huán)境下，體育教師對(duì)健美操課堂教學(xué)的開展能夠正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于其專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)理論、專項(xiàng)技術(shù)等綜合能力學(xué)習(xí)和運(yùn)用，真正的做到有學(xué)練，有檢驗(yàn)，有參與，有評(píng)價(jià)，這更加為初中學(xué)生的健美操水平和終身體育意識(shí)的養(yǎng)成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（4）加快促進(jìn)初中體育健美操教師專項(xiàng)業(yè)務(wù)能力的發(fā)展

體育教師作為初中體育教學(xué)的主導(dǎo)者，更是實(shí)施者，受到運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目多、在校專業(yè)學(xué)習(xí)等因素的影響，要求初中體育教師基本能夠掌握兩門左右的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。但是在初中體育課后服務(wù)健美操專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)實(shí)施的過程中，結(jié)合學(xué)生對(duì)于健美操運(yùn)動(dòng)的興趣和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)，健美操課后服務(wù)對(duì)體育教師的健美操專項(xiàng)教學(xué)能力提出了更高的要求，它需要教師的專項(xiàng)能力更強(qiáng)，理論與實(shí)踐俱佳，由于目標(biāo)是培養(yǎng)更加專業(yè)的健美操學(xué)生（運(yùn)動(dòng)員），使其在今后的繼續(xù)教育及就業(yè)中更具優(yōu)勢(shì)。因此，隨著體育課后服務(wù)一體化教學(xué)模式的實(shí)施，對(duì)教師是要求，也更加是一種促進(jìn)，它將更加有利于促進(jìn)初中體育教師不斷提升自身的健美操專項(xiàng)理論知識(shí)和運(yùn)動(dòng)能力，以更好地適應(yīng)體育課后服務(wù)健美操專項(xiàng)教學(xué)對(duì)教師提出的要求。

在“雙減”政策下，學(xué)校面向?qū)W生構(gòu)建多層次、多維度的體育課后服務(wù)，可以豐富課后服務(wù)實(shí)踐載體，滿足學(xué)生個(gè)性化需求，更好地發(fā)揮育體、育人功能，為改革課后服務(wù)體制，推進(jìn)課后服務(wù)工作全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。而作為課后服務(wù)中的一個(gè)重要學(xué)習(xí)內(nèi)容——健美操更加受到男女生的青睞，通過健美操課后服務(wù)教學(xué)可以有效提高教師的健美操專項(xiàng)教學(xué)能力，使他們的教學(xué)手段與方法更加豐富。與此同時(shí)，它的價(jià)值更加體現(xiàn)在學(xué)生的收獲。首先可以更好的發(fā)展學(xué)生的健美操專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力，還可以更好的增強(qiáng)學(xué)生們的身體靈活性和柔韌性，對(duì)于學(xué)生的身體健康發(fā)展起到了積極促進(jìn)作用。其次，開展健美操課后服務(wù)，還可以幫助學(xué)生養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣，強(qiáng)化終身體育鍛煉的意識(shí)。最后，通過開展健美操課后服務(wù)，可以幫助有健美操特長的學(xué)生達(dá)到更高的水平，使得他們通過專項(xiàng)技能考取自己滿意的高中。本文針對(duì)“雙減”政策下初中體育課后服務(wù)健美操教學(xué)的實(shí)施路徑進(jìn)行研究，將以體育學(xué)科健美操教學(xué)為例，深入探究在“雙減”政策下初中健美操課后服務(wù)的應(yīng)為與可為，并在多元參與體育課后服務(wù)機(jī)制和多層次、多維度體育課后服務(wù)系統(tǒng)的建設(shè)上提出可行性策略和優(yōu)化方案，為學(xué)生在體育課后服務(wù)專項(xiàng)學(xué)習(xí)方面奠定了良好的基礎(chǔ)，更加對(duì)于學(xué)生的體育專項(xiàng)學(xué)習(xí)指明了方向。

（作者單位：本溪市高級(jí)中學(xué)附屬學(xué)校）