賈富英

體育教育教學可以增強學生體魄，推動學生身心健康發(fā)展，通過體育課程可以使學生形成終身體育意識。作為一名體育教師，一定要重視培養(yǎng)學生對體育的興趣，打造積極、活躍的體育興趣課堂。體育課堂中，緊張激烈的體育游戲可以使學生真切感受到體育活動帶來的巨大快樂，并以一種飽滿的熱情積極參加，激發(fā)學生學習體育的興趣，從而提升體育教學的有效性。

一、體育游戲在激發(fā)學生體育興趣中的作用

將體育游戲不斷融入體育課教學中，能豐富體育課程內(nèi)容，為傳統(tǒng)體育教學注入新的生機與活力，呈現(xiàn)出寓教于樂的教學特點。體育游戲不僅有利于激發(fā)學生的興趣，還可以激發(fā)學生鍛煉的積極性和自覺性，從而實現(xiàn)高效完成體育教學任務的目的。

小學體育教學中，教師應用體育游戲不但能夠激發(fā)學生的興趣，同時還可以通過各項體育活動鍛煉，提升學生的身體機能與素質(zhì)。如接力傳球，不僅能鍛煉學生良好的反應能力，還能提升學生身體的靈活性。

游戲本身具有一定的挑戰(zhàn)性和競爭性，學生利用多次的游戲練習，增強了與同學的有效交流與相互合作，進而形成良好的合作意識。不僅如此，游戲也為學生提供了創(chuàng)新發(fā)展的平臺。當前很多體育活動都是由游戲演變而來，部分學生會將排球當作手球玩，對跳繩活動創(chuàng)新了很多的玩法，以上這些都是游戲創(chuàng)新的重要表現(xiàn)。

二、合理利用體育游戲，激發(fā)學生體育興趣的有效措施

（一）提升教師的專業(yè)水平

為了激發(fā)學生對體育教學的興趣，實現(xiàn)體育教學的有效性，首先，要建立高水平的體育教師隊伍，在體育教學人才選拔方面要選用體育專業(yè)水平、專業(yè)素養(yǎng)高的教師，組織教師展開專業(yè)的教學培訓，并實行定期考核。然后，為了實現(xiàn)體育教學改革的不斷深化，體育教師要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，更新自己的教學理論知識，并依據(jù)學生的不同身心發(fā)展特點，對傳統(tǒng)教育教學模式不斷加以改進，采用科學的體育游戲模式激發(fā)學生對體育學習的興趣與積極性，讓學生感受體育的魅力，充分體現(xiàn)出學生的主體性，從而達到理想的教學效果[1]。

（二）利用多樣化的體育活動項目，提升學生的興趣與積極性

體育教學中培養(yǎng)學生良好的體育興趣，并不是要將體育課程內(nèi)容和課堂活動脫離，而是要在保證體育教學進度的同時，對課堂活動進行不斷優(yōu)化與調(diào)整。在組織幼兒進行體育游戲的過程中，可以引導幼兒合作進行游戲，讓兩名或多名幼兒自愿組合在一起，從而形成若干個小組，并通過他們之間的協(xié)調(diào)與配合，實現(xiàn)共同的目標。團結(jié)和協(xié)作是每個人都應當具備的基本素養(yǎng)，教育工作者要在幼兒園教育階段對學生進行積極的教育和引導，在體育活動中培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神，讓學生在鍛煉身體的同時提高思想品質(zhì)，促使幼兒養(yǎng)成合作的好習慣，習得較為良好的合作能力，當幼兒在與其他人進行交往的過程中，遇到一些自己無法解決的困難和矛盾時，可以通過更加有效的方式來說服對方。這樣一來，不僅可以讓幼兒通過戶外的體育游戲鍛煉自己的身體，還可以培養(yǎng)幼兒的交際能力。體育教師要在教學活動中增加一些深受學生喜愛與歡迎的體育鍛煉項目，有效拓展體育課的深度與廣度，提升學生對體育的興趣，增強學生的參與積極性。

（三）展開體育游戲教學，實現(xiàn)課堂生機

在當前體育教育課程中，體育教師應依據(jù)學生身心發(fā)展的特點展開游戲化、趣味化教學。體育教師要遵循學生成長發(fā)展規(guī)律，打破傳統(tǒng)教育思維，設(shè)計游戲活動。在體育課教學中組織開展游戲活動，鼓勵學生積極交流、相互合作、有效配合，通過這種互動游戲形式改變過去單向式的教學，使體育課堂教學更加充滿生機。學生在體育游戲中要有一定的自主性，通過趣味游戲不僅可以提升學生的身體素質(zhì)，讓他們感受運動帶來的樂趣，同時還能增強學生耐力、速度和四肢協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì)。

綜上所述，傳統(tǒng)體育教育教學模式已經(jīng)難以滿足當前我國教育發(fā)展的需求，采用科學的體育游戲模式，符合學生身心發(fā)展的特點，能滿足學生身心發(fā)展的需求，可以激發(fā)學生對體育的興趣，促使學生在體育學習中可以保持積極樂觀的心態(tài)，促進學生身心發(fā)展[2]。

參考文獻：

[1]盧曉雅.基于小學體育教學中培養(yǎng)學生體育興趣的方法分析[J].當代體育科技，2020，10（21）：157-158，161.

[2]王躍一.小學趣味體育教學切入策略初探[J].遼寧教育，2018（13）：78-80.