王秀琴

摘? ?要：素質(zhì)教育是教育改革背景下的必然趨勢，社會(huì)各界人士已經(jīng)深切認(rèn)同素質(zhì)教育對(duì)人才培養(yǎng)的促進(jìn)作用。而發(fā)展素質(zhì)教育對(duì)教育工作者的基本要求就是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將學(xué)生視為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與綜合素質(zhì)的提升。在這樣的大環(huán)境、大背景下，學(xué)校在改革教育評(píng)價(jià)、落實(shí)素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面，應(yīng)做一些積極的探索。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育? ? 觀念轉(zhuǎn)變? ? 方法引導(dǎo)? ? 綜合評(píng)價(jià)改革

學(xué)校教育工作的目標(biāo)是落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立中國特色社會(huì)主義信念和正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，讓學(xué)生逐步成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。在小學(xué)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)改革，能夠改變以往片面的評(píng)價(jià)模式，建立全新、多元、立體的評(píng)價(jià)體系，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

一、教育觀念的轉(zhuǎn)變

立足實(shí)際，積極探索、創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，著力打造新時(shí)代德育陣地，轉(zhuǎn)變以往應(yīng)試教育的觀念，是素質(zhì)教育的核心。當(dāng)前，素質(zhì)教育的發(fā)展中普遍存在的問題是：學(xué)校對(duì)素質(zhì)教育的理解不夠充分，認(rèn)為素質(zhì)教育僅是增加課外活動(dòng)、減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，以及增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，而忽視了學(xué)生品格、道德等多方面的培養(yǎng)。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教育觀念。

（一）樹立素質(zhì)教育的“大觀念”

對(duì)每個(gè)學(xué)生的思想品德、身心素質(zhì)、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能等進(jìn)行全面提升，是小學(xué)教育的根本目的。目前，社會(huì)上普遍存在“只重成績不重素養(yǎng)”的現(xiàn)象，導(dǎo)致部分學(xué)生自制力不足，難以養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，對(duì)此我們還需要做出巨大的努力。學(xué)?？梢愿鶕?jù)各年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，制定不同標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)細(xì)則，開展“星級(jí)學(xué)生”制，對(duì)于達(dá)到“星級(jí)標(biāo)準(zhǔn)”的學(xué)生，學(xué)?？梢灶C發(fā)相應(yīng)的“星級(jí)勛章”，從而讓評(píng)價(jià)體系具有可操作性，并讓素質(zhì)教育理念深入人心。

（二）樹立素質(zhì)教育的“學(xué)生觀”

教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，始終把學(xué)生放在課堂主體地位，在課程設(shè)計(jì)、活動(dòng)的開展過程中，通過積極的方法引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的啟發(fā)，促使學(xué)生化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如，教師可以改變原有的以分?jǐn)?shù)為主的評(píng)價(jià)導(dǎo)向，堅(jiān)持以德為先，五育并舉，注重過程評(píng)價(jià)，切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念，增強(qiáng)綜合素質(zhì)，并讓學(xué)生在此過程中增強(qiáng)對(duì)自我的認(rèn)知，成長為獨(dú)立的人。

（三）樹立素質(zhì)教育的“創(chuàng)新觀”

作為小學(xué)教育的主體，教師與學(xué)校應(yīng)該善于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)揮才能，培養(yǎng)具有創(chuàng)造力的學(xué)生。學(xué)?？梢赞D(zhuǎn)變教育模式，舉辦科技節(jié)和知識(shí)競賽等，也可以舉辦各種小制作、創(chuàng)客比賽，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。不同的校園活動(dòng)會(huì)帶給學(xué)生不同的感受，學(xué)校舉辦多種類型的活動(dòng)，鼓勵(lì)各具特長的學(xué)生參加，能夠有效提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，開拓學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

二、采用合適的引導(dǎo)方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

（一）教會(huì)學(xué)生自學(xué)教材

教師在教學(xué)活動(dòng)中屬于引導(dǎo)者，教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生掌握知識(shí)，并為以后各學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。為了學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，教師應(yīng)幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，提升自學(xué)能力和自主思考能力。對(duì)此，教材的預(yù)習(xí)與自習(xí)十分重要，是學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法的重要一環(huán)。在教會(huì)學(xué)生自習(xí)的過程中，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生有目的、有步驟地學(xué)習(xí)。教師可以根據(jù)課程特點(diǎn)，制定詳細(xì)的自學(xué)指導(dǎo)步驟，讓學(xué)生根據(jù)這些步驟逐漸掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)利用工具書解決自身在學(xué)習(xí)中遇到的問題。學(xué)生在自學(xué)過程中，能夠切實(shí)了解課堂重難點(diǎn)，這有利于學(xué)生提升思考能力，以及自身的綜合素質(zhì)。

（二）教會(huì)學(xué)生用練習(xí)題鞏固學(xué)習(xí)成果

“溫故而知新”，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，課后練習(xí)占據(jù)著十分重要的地位，好的課后練習(xí)能幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。因此，在教學(xué)過程中，教師要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的課后練習(xí)完成情況，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課程的重點(diǎn)及難點(diǎn)內(nèi)容自己編寫題目，從而讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，考慮到每個(gè)學(xué)生的水平不同，教師可以將練習(xí)題進(jìn)行分級(jí)，讓學(xué)生進(jìn)行分層訓(xùn)練。

（三）教會(huì)學(xué)生掌握課堂結(jié)構(gòu)

在開展課堂活動(dòng)的過程中，教師可以先剖析課堂結(jié)構(gòu)，并盡力做到以下幾點(diǎn)：第一，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握所學(xué)知識(shí)的脈絡(luò)和要點(diǎn)，促使學(xué)生提出問題與歸納問題;第二，以語文教學(xué)為例，教師在課堂上應(yīng)要求學(xué)生學(xué)會(huì)速讀，快速了解文章，同時(shí)應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)精讀，弄清楚整篇課文的結(jié)構(gòu)，了解重點(diǎn)詞匯和句段的含義;第三，學(xué)生應(yīng)能夠根據(jù)課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)進(jìn)行課堂練習(xí)和課后反思，在練習(xí)的過程中鞏固知識(shí);第四，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，說出自己的想法及收獲，從而提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和整合能力，養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣，敢于表達(dá)自己內(nèi)心的想法，增強(qiáng)心理素質(zhì)。

三、改進(jìn)綜合評(píng)價(jià)方式，全面推進(jìn)素質(zhì)教育

改革教育評(píng)價(jià)方式，是轉(zhuǎn)變廣大家長、師生觀念，激發(fā)學(xué)校辦學(xué)活力的有效途徑。在素質(zhì)教育思潮的影響下，學(xué)校涌現(xiàn)出很多銳意改革且愛崗愛生的教師，也涌現(xiàn)出許多文明有禮、興趣愛好廣泛的學(xué)生。學(xué)校的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)明顯改善，學(xué)生互助互學(xué)，教師團(tuán)結(jié)進(jìn)取，干群關(guān)系和諧融洽，呈現(xiàn)出大好局面。

（一）創(chuàng)新評(píng)價(jià)的模式和內(nèi)容

在小學(xué)教學(xué)中，評(píng)價(jià)不應(yīng)該局限于學(xué)生的期中、期末考試成績，教師可以進(jìn)行創(chuàng)新，如讓學(xué)生寫簡短的讀后感，朗誦課文，或進(jìn)行情境表演等，并基于學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。小學(xué)生年齡尚小，思維正處于發(fā)展之中，因此教師可以針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，不斷豐富評(píng)價(jià)內(nèi)容和形式，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。

教師可以根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)及在學(xué)習(xí)中的具體表現(xiàn)，設(shè)計(jì)豐富多彩的任務(wù)型、應(yīng)用型評(píng)價(jià)試題，讓學(xué)生能夠根據(jù)具體語境，巧妙地運(yùn)用自己所學(xué)的文化知識(shí)，避免在學(xué)習(xí)中只會(huì)死記硬背。因此，教師要不斷更新自身的教學(xué)理念，創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，在提升自身專業(yè)素質(zhì)的同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采取有效的手段，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提升。

（二）將評(píng)價(jià)改革落到實(shí)處

教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用多樣化的形式，從多方面、多角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。例如，教師可以在班會(huì)課上，收集上一個(gè)月家長和學(xué)生每天填寫的日常量化表、評(píng)價(jià)記錄表，以及平時(shí)值周的通報(bào)情況，組織學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，從而給學(xué)生提供一個(gè)努力的方向，爭取讓每個(gè)學(xué)生都能朝著這個(gè)方向前進(jìn)，不斷對(duì)自身的行為習(xí)慣進(jìn)行優(yōu)化和完善。

總之，我們要對(duì)素質(zhì)教育有更深刻的認(rèn)識(shí)，堅(jiān)持立德樹人，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在綜合評(píng)價(jià)改革的過程中，我們要注重改變教學(xué)觀念，將素質(zhì)教育融入日常教學(xué)，構(gòu)建一種平等、和諧、民主的新型師生關(guān)系。

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