楊尚文

現(xiàn)階段，隨著教育改革的深入以及素質(zhì)教育的發(fā)展，小學(xué)教育的發(fā)展目標(biāo)更多地集中于學(xué)生能力與素質(zhì)的培養(yǎng)。許多小學(xué)制訂了全面發(fā)展計劃，要求學(xué)生不偏不倚，有效地把握數(shù)學(xué)和語文兩大學(xué)科，同時做到德、智、體、美、勞綜合發(fā)展。筆者通過實際調(diào)查了解到，部分小學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)興趣明顯高于數(shù)學(xué)，他們認(rèn)為數(shù)學(xué)就是一種加減乘除的計算和一堆對應(yīng)的公式，學(xué)習(xí)起來比較困難和枯燥。他們更喜歡傾聽類似于講故事的語文課，這就導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教育存在很多的學(xué)困生。本文針對小學(xué)數(shù)學(xué)教育中學(xué)困生的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并明確其學(xué)困生的成因，從而給予針對性的解決辦法，旨在轉(zhuǎn)化小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的現(xiàn)狀，提高數(shù)學(xué)綜合成績，提高教學(xué)效率。對于小學(xué)生來說，從小開始培養(yǎng)自主能力是極其重要的，可以促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時候集中注意力，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的主動性，全面提高學(xué)生各個方面的能力。在數(shù)學(xué)實際教學(xué)過程中，教師要給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，利用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成動腦的習(xí)慣，積極思考，能夠在學(xué)習(xí)中充分地進(jìn)行探索。特別是數(shù)學(xué)學(xué)困生，自身學(xué)習(xí)的興趣不強，自主學(xué)習(xí)的能力不足，教師需要多注意觀察，結(jié)合學(xué)生的實際情況，提高其數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力。

一、讓學(xué)困生學(xué)會結(jié)合自身的實際情況，提出問題，從多個方面進(jìn)行思考

小學(xué)數(shù)學(xué)的知識是很基礎(chǔ)的，也是和學(xué)生的實際生活緊密結(jié)合在一起的，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，要給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，多了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生結(jié)合自身的經(jīng)驗來進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，教師要給學(xué)困生足夠的時間來進(jìn)行觀察和思考，使他們能夠自主地搜集相關(guān)的數(shù)學(xué)信息，及時發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的問題。同時，教師可以給學(xué)生設(shè)置熟悉的教學(xué)情景，利用學(xué)生喜歡的事物來進(jìn)行情景的創(chuàng)設(shè)，使得學(xué)生的注意力都集中到課堂上，提高學(xué)困生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。此外，還要注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從多個方面獲取有用的教學(xué)信息，讓他們能夠?qū)κ挛镉幸欢ǖ恼J(rèn)知，教師要多鼓勵學(xué)生進(jìn)行語言表述，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

二、讓學(xué)困生學(xué)會合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)自身數(shù)學(xué)思維的形成，提高自主學(xué)習(xí)的能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，在潛移默化中提升學(xué)生的合作能力，特別是對學(xué)困生來說，更需要教師進(jìn)行正確地引導(dǎo)，使學(xué)生可以更加容易融入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，提高自身的數(shù)學(xué)成績。數(shù)學(xué)本身就是一門特別的學(xué)科，需要學(xué)生多思考問題，多發(fā)表自身的看法，在交流中促進(jìn)思維的發(fā)散，從多個方面來進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生可以在交流中學(xué)會解決問題。例如：在數(shù)學(xué)課程中學(xué)習(xí)加減乘除運算的時候，教師就可以把加法、減法的運算寫在左邊，把乘法和除法的運算寫在右邊，使學(xué)生對學(xué)習(xí)的知識一看就很明白，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，共同研究出數(shù)學(xué)運算的規(guī)律。

三、讓學(xué)困生學(xué)會靈活地運用，養(yǎng)成多觀察、多思考的習(xí)慣

在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上，教師要注意對學(xué)困生的數(shù)學(xué)習(xí)題的設(shè)計，要具有一定的層次性和針對性，并且內(nèi)容豐富。教師可以給學(xué)生模擬相關(guān)的教學(xué)情景，構(gòu)建歡快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使數(shù)學(xué)課堂既具有趣味性，又能和學(xué)生實際生活結(jié)合在一起，使學(xué)生可以學(xué)以致用，提高自身靈活運用的能力，有效激發(fā)學(xué)習(xí)的激情，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在自己身邊。教師可以采用以下的練習(xí)策略來實施：找出對應(yīng)的習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，對習(xí)題進(jìn)行分析，提高做題的速度，最后能夠靈活運用。在數(shù)學(xué)實際教學(xué)過程中，教師要注重讓學(xué)生從多個方面來進(jìn)行問題的思考。

四、激發(fā)學(xué)困生提問的潛力，明確思考的目標(biāo)

對于學(xué)困生來說，激發(fā)提問的潛力也是很重要的，可以讓學(xué)生能夠明確思考的目標(biāo)，提高自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生可以在濃郁的學(xué)習(xí)環(huán)境中提升自己的能力。比如，在學(xué)習(xí)最小公倍數(shù)這一課知識的時候，教師就可以給學(xué)生提出相關(guān)的問題，引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生確立學(xué)習(xí)的目標(biāo)。問題可以是：在兩個數(shù)的最小公倍數(shù)里，為什么要至少包含它們公有的質(zhì)因數(shù)，還要包含它們各自獨有的質(zhì)因數(shù)？這樣的問題是很難讓學(xué)生理解的，教師可以換一種提問的方式來引發(fā)學(xué)生的思考。教師可以給學(xué)生用實際的數(shù)學(xué)例子來實施教學(xué)，為什么18和30的最小公倍數(shù)里，至少要有它們公有的質(zhì)因數(shù)，還要有它們各自獨有的質(zhì)因數(shù)？這一問題是這節(jié)課學(xué)習(xí)的難點，也是學(xué)生需要進(jìn)行思考的方向。如此提問題的方式，對學(xué)生來說是很好的教學(xué)方式，使學(xué)生大腦處在運轉(zhuǎn)過程中，有思考的方向，有明確的學(xué)習(xí)方向，真正學(xué)會解決實際問題。

五、激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生改變自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)，主動進(jìn)行學(xué)習(xí)

針對小學(xué)生的教學(xué)必須注重興趣的引導(dǎo)和激發(fā)，這是他們學(xué)習(xí)的主要動力和源泉。小學(xué)生由于自身生長發(fā)育條件的限制，對于抽象性數(shù)學(xué)知識理解不到位。這就需要教師設(shè)置趣味學(xué)習(xí)情境，最大限度地吸引學(xué)生參與其中。比如說，通過情景教學(xué)模式吸引學(xué)生關(guān)注，或者通過游戲教學(xué)形式吸引學(xué)生參與其中，并通過游戲內(nèi)容設(shè)置為課程推進(jìn)做好鋪墊，與教學(xué)知識有機結(jié)合，在滿足學(xué)生興趣的同時，也可以達(dá)到教學(xué)的目的。這種激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式是其解決學(xué)困生問題的主要措施，將有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)困生在每個小學(xué)的班級里都會出現(xiàn)，出現(xiàn)學(xué)困生的原因是很多的，有外界的因素，也有學(xué)生自身的原因，客觀的因素有智力、年齡和情感等。對于大部分的學(xué)困生來說，最主要的原因還是自身的自主學(xué)習(xí)能力不足。此外，部分的學(xué)困生也沒有很明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，很懶散，長此以往，學(xué)困生就會越走越遠(yuǎn)，偏離了學(xué)習(xí)的軌道，在學(xué)習(xí)的道路上找不到學(xué)習(xí)的方向，會越來越厭煩數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。這樣的狀態(tài)是很不好的，因為學(xué)習(xí)的動機和學(xué)生的成績是有很大關(guān)系的，和學(xué)習(xí)的結(jié)果是緊密聯(lián)系在一起的，會對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有不同程度的影響?；诖耍處熞⒅貙W(xué)困生在這一方面的表現(xiàn)，加強學(xué)困生自身的情感體驗，使學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中能夠?qū)W到相關(guān)的知識，教師可以采用激勵性的教學(xué)模式來引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，多使用鼓勵性的語言來提高學(xué)困生的自信心，多給予表揚;和贊美，和學(xué)生多交流，成為學(xué)習(xí)上的好朋友，使得學(xué)困生愿意和自己交流，愿意向自己傾訴心事;使他們在學(xué)習(xí)中有成就感，變得更加自信，讓學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是個享受的過程，而不是處在被動中，從而提高學(xué)困生的自主學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和教學(xué)改革的深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加傾向于能力培養(yǎng)，而現(xiàn)實生活與數(shù)學(xué)又有著緊密的聯(lián)系，對數(shù)學(xué)教學(xué)的完善將有利于學(xué)生的綜合發(fā)展，幫助孩子培養(yǎng)思維能力。本文針對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生現(xiàn)狀及轉(zhuǎn)化策略進(jìn)行研究，提出了幾項解決措施，主要包括：激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、改變傳統(tǒng)教學(xué)思想、豐富教學(xué)方法，以及聯(lián)系生活實際提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)魅力，希望可以有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，促進(jìn)孩子全面發(fā)展。就目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的階段來說，我國的教育也十分重視學(xué)困生教學(xué)這一方面的工作，并且找出了其中的原因，提出了相關(guān)的解決方法。教師要給予學(xué)困生正確的引導(dǎo)，多在學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力這一方面花時間和精力，讓學(xué)生可以全面發(fā)展，提高各方面的素質(zhì)。在實施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，教師要注重學(xué)困生自主學(xué)習(xí)能力的提高，找到學(xué)生學(xué)習(xí)困難的真正原因，再結(jié)合學(xué)困生自身的實際情況，給學(xué)生建立學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升學(xué)困生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使每一位學(xué)困生都能靜下心來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的根本方法，提高數(shù)學(xué)綜合能力。

（223899 江蘇省宿遷市實驗學(xué)校）