梁彩霞

在幼兒園進(jìn)行STEM 教學(xué)，是一種比較先進(jìn)的教學(xué)模式，但進(jìn)行具體的實(shí)踐教學(xué)仍然面臨著較多的難題。例如，什么是STEM 教學(xué)模式？STEM 教學(xué)模式的核心理念是什么？幼兒園引進(jìn)STEM 教學(xué)的主要目的是什么？這些問(wèn)題都在制約著STEM 教學(xué)在幼兒園的開(kāi)展，相關(guān)的教學(xué)老師要對(duì)STEM 的教學(xué)模式以及教學(xué)策略進(jìn)行一定研究和探討，找出較好的融合途徑，培養(yǎng)幼兒的相關(guān)能力，促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)。

一、利用區(qū)域項(xiàng)目，推進(jìn)幼兒園STEM課程教學(xué)

STEM教學(xué)起源于美國(guó)，它結(jié)合了科學(xué)、技術(shù)、工程實(shí)踐以及數(shù)學(xué)教學(xué)，其中包含了較多的知識(shí)內(nèi)容，涉及面較廣，十分考驗(yàn)老師的教學(xué)水平。在幼兒園的STEM 教學(xué)中，可以利用區(qū)域項(xiàng)目推動(dòng)幼兒園的相關(guān)教學(xué)。在確定了STEM 教學(xué)后，利用區(qū)域項(xiàng)目開(kāi)展相關(guān)的設(shè)備投資，對(duì)老師進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)工作，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。建立相關(guān)的STEM 課程教學(xué)平臺(tái)，為老師提供交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，組建一支STEM教學(xué)團(tuán)隊(duì)，從社會(huì)各界招攬相關(guān)的教學(xué)人才，成立相關(guān)的實(shí)踐小組。在進(jìn)行STEM 課程教學(xué)時(shí)，幼兒園要對(duì)STEM 課程教學(xué)模式的核心內(nèi)容進(jìn)行精準(zhǔn)地定位，正確分析STEM 課程教學(xué)的主要目標(biāo)和主要方式，對(duì)老師進(jìn)行培訓(xùn)。在教學(xué)時(shí)，老師對(duì)教學(xué)的制度需要進(jìn)一步明確，利用相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)使幼兒對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步掌握和鞏固。在利用區(qū)域項(xiàng)目的過(guò)程中，幼兒園可以將本園實(shí)行STEM 課程教學(xué)的成果和相關(guān)的方式進(jìn)行分享，和其他園區(qū)進(jìn)行交流和溝通，改正自身的缺點(diǎn)，完善教學(xué)制度。此外，在對(duì)幼兒進(jìn)行STEM 教學(xué)時(shí)，要對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容完整地規(guī)劃，將幼兒的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方式考慮在內(nèi)，制訂符合幼兒發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，以提高幼兒的綜合能力。

二、進(jìn)行STEM教學(xué)的相關(guān)準(zhǔn)則

在幼兒園進(jìn)行STEM教學(xué)的過(guò)程中，老師要對(duì)此教學(xué)模式進(jìn)行一定的探究，由于STEM教學(xué)模式有一定的綜合性，其教學(xué)內(nèi)容要具有一定的實(shí)踐性，能夠讓幼兒明白其中的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，提升幼兒的實(shí)踐能力?；诖?，需從以下幾個(gè)準(zhǔn)則進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)：

（一）要具有一定的實(shí)踐性

在教學(xué)的過(guò)程中，老師要對(duì)STEM 教學(xué)中的“E”即工程知識(shí)方面進(jìn)行思考和探究，要對(duì)幼兒開(kāi)展一些具有實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)。這些教學(xué)活動(dòng)主要是通過(guò)游戲?qū)τ變哼M(jìn)行教學(xué)的，例如在教室的一個(gè)角落中，利用該地區(qū)的相關(guān)文化特色，設(shè)立一個(gè)充滿(mǎn)文化氣息的“藝術(shù)角”。在這個(gè)區(qū)域內(nèi)，老師可以利用當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)資源設(shè)計(jì)一些主題，例如“趕廟會(huì)”，讓幼兒在這個(gè)主題下，利用老師所提供的材料，制作出相關(guān)的道具，展現(xiàn)自身的文化素養(yǎng)和動(dòng)手操作能力。實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)在一定程度上能夠體現(xiàn)出幼兒對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解程度，對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)和動(dòng)手能力的提升具有一定的幫助。

（二）設(shè)計(jì)的內(nèi)容要生活化

幼兒的智力發(fā)育以及各項(xiàng)的邏輯思維能力發(fā)育不是十分完善，很多的幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中時(shí)常會(huì)感到吃力，在幼兒園的STEM 教學(xué)中，有關(guān)于“M”的教學(xué)內(nèi)容，即數(shù)學(xué)知識(shí)方面，老師要對(duì)其進(jìn)行生活化的解析。數(shù)學(xué)對(duì)于幼兒的邏輯思維以及空間構(gòu)想能力要求較高，抽象化的概念晦澀難懂，幼兒不能對(duì)其很完善地理解，就會(huì)出現(xiàn)理解失誤，不能完全地進(jìn)行運(yùn)用。數(shù)學(xué)起源于生活，同時(shí)又回歸于生活，生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)可以在很大程度上幫助幼兒理解概念，也能幫助幼兒對(duì)一些較難的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解，提高幼兒的數(shù)學(xué)水平。數(shù)學(xué)生活化教學(xué)是指教師利用生活中的例子對(duì)某一數(shù)學(xué)概念進(jìn)行解讀，在這個(gè)過(guò)程中是以幼兒的直觀(guān)感受為主，通過(guò)了解幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和大概的理解程度，將概念進(jìn)行解釋?zhuān)瑢?duì)幼兒進(jìn)行知識(shí)教育。老師在教學(xué)的過(guò)程中，要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)生動(dòng)、具體的生活場(chǎng)景，讓幼兒在老師創(chuàng)造的情境中解決老師所提出的問(wèn)題，這樣會(huì)幫助幼兒對(duì)一些抽象的概念進(jìn)行解讀和理解，使幼兒更好地理解相關(guān)的知識(shí)，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

（三）使其具有一定的問(wèn)題性

STEM 教學(xué)中，“S”是科學(xué)性教學(xué)，在進(jìn)行科學(xué)化的教學(xué)過(guò)程中，老師要明白科學(xué)的教學(xué)過(guò)程就是幼兒不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程，老師要對(duì)相關(guān)內(nèi)容設(shè)置一定問(wèn)題，讓幼兒進(jìn)行反思和總結(jié)，讓幼兒對(duì)自身學(xué)到的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行一定的探究，使其形成自身的動(dòng)手實(shí)踐能力，提出自己的解決問(wèn)題方式。例如，在幼兒園舉辦相關(guān)的游戲活動(dòng)時(shí)，幼兒都在吹泡泡，這時(shí)老師就可以向幼兒進(jìn)行提問(wèn)，泡泡是從哪里來(lái)呢？泡泡的形成過(guò)程是什么呢？該怎么制作泡泡呢？通過(guò)這些問(wèn)題的設(shè)置，使幼兒在玩耍的過(guò)程中形成自己的思考體系，結(jié)合自己學(xué)過(guò)的知識(shí)，嘗試制作出泡泡。這樣通過(guò)問(wèn)題對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)，能夠提高幼兒的感悟能力。

三、開(kāi)展STEM 教學(xué)的相關(guān)策略

（一）改變教學(xué)途徑，活躍課堂氛圍

現(xiàn)今的社會(huì)是一個(gè)信息化的社會(huì)，教育也要緊跟時(shí)代的潮流，老師要改變教學(xué)方式，樹(shù)立新的教學(xué)理念。在以往的課堂教學(xué)中，很多老師對(duì)幼兒進(jìn)行純理論式的教學(xué)，幼兒在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下容易對(duì)教學(xué)產(chǎn)生抵觸，阻礙了幼兒對(duì)相關(guān)文化的了解。對(duì)于這一情況，老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以采用信息技術(shù)手段對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)，例如，運(yùn)用多媒體技術(shù)向幼兒展現(xiàn)中華文化，向幼兒播放一些關(guān)于中華文化的視頻，例如《感動(dòng)中國(guó)》，其中包含的中華民族傳統(tǒng)美德對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)具有很好的引導(dǎo)作用，對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展來(lái)說(shuō)十分重要. 此外，老師還可以讓幼兒對(duì)觀(guān)看的內(nèi)容進(jìn)行思考，讓幼兒對(duì)相關(guān)的文化內(nèi)容進(jìn)行討論，發(fā)表自己對(duì)于傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，給幼兒展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，提高幼兒的表達(dá)能力，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

（二）老師要提高對(duì)STEM教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)

在幼兒園的教學(xué)過(guò)程中，老師發(fā)揮著重要的作用，老師對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)的方式以及教學(xué)的模式能夠?qū)τ變寒a(chǎn)生最直接的影響。如若想在幼兒園的教學(xué)過(guò)程中滲透STEM 教學(xué)理念，老師就要做好“引領(lǐng)者”的工作。在對(duì)幼兒進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)時(shí)，要先將教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行充分準(zhǔn)備，結(jié)合相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)。老師要將自身對(duì)STEM 的認(rèn)識(shí)不斷地提高，增強(qiáng)自身的相關(guān)水平，豐富教學(xué)內(nèi)容，革新教學(xué)目標(biāo)。隨著社會(huì)時(shí)代的不斷進(jìn)步，利用STEM 教學(xué)模式對(duì)幼兒進(jìn)行綜合性教學(xué)，能夠提高幼兒的綜合能力。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，老師要注意觀(guān)察幼兒的學(xué)習(xí)狀態(tài)和對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解程度，如果出現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)情況比較糟糕，知識(shí)掌握不牢固的現(xiàn)象，老師要對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)地調(diào)整，根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生展開(kāi)相關(guān)的STEM 教學(xué)。

（三）利用信息技術(shù)對(duì)幼兒進(jìn)行STEM模式教學(xué)

在進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)時(shí)，老師要針對(duì)幼兒設(shè)計(jì)出獨(dú)具特色的教學(xué)內(nèi)容。在這個(gè)過(guò)程中，老師要對(duì)信息技術(shù)教學(xué)模式進(jìn)行一定地結(jié)合利用。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)信息技術(shù)向幼兒展現(xiàn)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，讓幼兒能夠直白地觀(guān)看到相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，從而刺激幼兒的大腦，使幼兒對(duì)其進(jìn)行理解。此外，老師還可以利用交互式的電子白板對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)。交互式的電子白板結(jié)合相關(guān)的STEM 模式教學(xué)，能夠激起幼兒的探索欲，提高幼兒對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解。通過(guò)電子信息技術(shù)創(chuàng)造出一定的教學(xué)環(huán)境，能夠在一定程度上給幼兒不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)十分有利。

（四）利用多元化的內(nèi)容，拓展幼兒的眼界

幼兒處于成長(zhǎng)發(fā)育的重要時(shí)期，在這一時(shí)期下對(duì)幼兒進(jìn)行綜合性的教學(xué)，能夠使幼兒發(fā)現(xiàn)較多有趣的事物，這對(duì)于激發(fā)幼兒的潛能十分重要。在教學(xué)時(shí)，老師除了要向幼兒教授相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容以外，還可以利用一些課外的文化內(nèi)容，來(lái)豐富幼兒的課堂活動(dòng)。例如，利用民間美術(shù)資源，將民間美術(shù)資源融入到幼兒園的教學(xué)中，對(duì)于提高幼兒的美術(shù)素養(yǎng)、形成幼兒的美術(shù)情趣十分重要。還可以將民間體育活動(dòng)插入到幼兒的休閑時(shí)間內(nèi)，豐富幼兒的課余生活。這些課外內(nèi)容的插入，在一定程度上提高了幼兒的文化素養(yǎng)，豐富了幼兒的傳統(tǒng)文化精神，使幼兒形成一定的傳承內(nèi)涵和發(fā)揚(yáng)精神，這對(duì)于幼兒的綜合性發(fā)展十分有利。

結(jié)束語(yǔ)：

在幼兒園中進(jìn)行STEM 教學(xué)，老師要對(duì)其教學(xué)的理念和教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行充分了解，確定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)主題，提高幼兒的學(xué)習(xí)能力。通過(guò)區(qū)域項(xiàng)目的推進(jìn)，老師可以對(duì)STEM 的教學(xué)感悟和教學(xué)理念進(jìn)行溝通交流，學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，豐富幼兒的學(xué)習(xí)，此外，還可以將一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化融入到教學(xué)當(dāng)中，提高幼兒的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)幼兒的繼承精神，促進(jìn)幼兒的綜合發(fā)展。

（223001 江蘇省淮安市白鷺湖幼兒園）