摘 要 欣賞教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容，也是培育學(xué)生審美感知素養(yǎng)和提升學(xué)生創(chuàng)意實(shí)踐素養(yǎng)的有效途徑?！读x務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》聚焦核心素養(yǎng)，強(qiáng)化了課程的育人導(dǎo)向，進(jìn)一步明確了“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”的問(wèn)題。因此，小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)就需要從培育小學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的目標(biāo)出發(fā)，選取適合學(xué)情的作品，搭建音樂(lè)欣賞平臺(tái);創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造音樂(lè)欣賞氛圍;用好生活元素，培養(yǎng)音樂(lè)欣賞情趣;豐富教學(xué)設(shè)計(jì)，提高音樂(lè)欣賞水平。

關(guān)? 鍵? 詞 新課標(biāo) 小學(xué)音樂(lè) 核心素養(yǎng) 欣賞教學(xué) 教學(xué)情境

引用格式 陳國(guó)英.新課標(biāo)背景下培育小學(xué)生音樂(lè)欣賞能力的著力點(diǎn)[J].教學(xué)與管理，2022（29）：44-46.

小學(xué)音樂(lè)課是培育學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)和審美感知能力的課程。然而一段時(shí)間以來(lái)，小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)改革陷入了困境，音樂(lè)素養(yǎng)的培育在傳統(tǒng)音樂(lè)課堂中難以落實(shí)[1]?！读x務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）指出，音樂(lè)學(xué)科內(nèi)容包括欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造和聯(lián)系四類藝術(shù)實(shí)踐，可知，欣賞是音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要任務(wù)，是培育學(xué)生審美感知能力和文化理解素養(yǎng)的有效途徑，在豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)和審美體驗(yàn)、積累欣賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)、理解音樂(lè)相關(guān)文化、提高審美情趣方面具有重要作用。為此，音樂(lè)教師要重視音樂(lè)欣賞教學(xué)，在音樂(lè)教學(xué)中要做到合理選取作品、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、用好生活元素、豐富教學(xué)設(shè)計(jì)，以此不斷提升學(xué)生的審美趣味，引導(dǎo)學(xué)生逐步積累欣賞的經(jīng)驗(yàn)[2]，最終提升他們的音樂(lè)感受力和欣賞能力。

一、合理選取作品，搭建音樂(lè)欣賞平臺(tái)

在新課標(biāo)視域下，音樂(lè)欣賞倡導(dǎo)認(rèn)真貫徹美育理念，強(qiáng)調(diào)引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展唱歌、識(shí)譜、欣賞、器樂(lè)等音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、感受美以及創(chuàng)造美的能力，讓學(xué)生擁有健康向上的審美價(jià)值觀，促進(jìn)和滿足學(xué)生全面發(fā)展的需求?；谝魳?lè)作品種類多樣、復(fù)雜程度不一等情況，選擇合理的作品，是開(kāi)展好音樂(lè)欣賞教學(xué)的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。

1.選擇易懂性作品，增強(qiáng)音樂(lè)欣賞的理解力

小學(xué)生年齡層次低，抽象思維水平較差，理解能力、接受能力有待進(jìn)一步提高，但是他們對(duì)直接的感官刺激較敏感，因此，這個(gè)階段的音樂(lè)教學(xué)，特別是欣賞教學(xué)，要從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受能力出發(fā)，挑選出最適合他們的生活實(shí)際和認(rèn)知水平的音樂(lè)作品。一般而言，在小學(xué)低年級(jí)階段可以選擇一些活潑、靈動(dòng)的曲目，比如《茉莉花》《小星星》《童年》等，借助這些靈動(dòng)的樂(lè)章、快樂(lè)的旋律，吸引學(xué)生快速地進(jìn)入到欣賞學(xué)習(xí)之中。到了小學(xué)三、四年級(jí)時(shí)，則應(yīng)該逐步增加學(xué)習(xí)難度，在準(zhǔn)備欣賞作品時(shí)，可以在過(guò)往學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行深化。到了小學(xué)高年級(jí)階段，則要注重聽(tīng)辨音樂(lè)作品中的情緒、情感變化以及領(lǐng)悟主題思想和文化內(nèi)涵。所以，挑選欣賞作品大體要遵循由易到難、由簡(jiǎn)到繁的規(guī)律。

此外，在選擇欣賞曲目時(shí)，還應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生的興趣愛(ài)好，或者是學(xué)生熟悉的曲風(fēng)。筆者建議先采用課堂問(wèn)卷等方式了解學(xué)生過(guò)往的音樂(lè)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，關(guān)注他們當(dāng)下的課外藝術(shù)類興趣班學(xué)習(xí)情況，還要注意了解學(xué)生對(duì)哪些樂(lè)器有了解、充滿興趣等。只有盡可能全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和音樂(lè)學(xué)習(xí)情況，挑選出來(lái)的作品才能夠從主題或樂(lè)器演奏等方面與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而更好地幫助學(xué)生融入音樂(lè)課堂，加深對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)與理解。

2.選擇趣味性作品，增強(qiáng)音樂(lè)欣賞的吸引力

興趣是最好的老師，小學(xué)生更愿意對(duì)新鮮有趣的事物進(jìn)行更深層的接觸和感受。所以，在選擇音樂(lè)欣賞作品時(shí)突出趣味性可以更好地吸引學(xué)生的注意力。比如《兩只老虎》旋律簡(jiǎn)單、節(jié)奏明快、有節(jié)拍，學(xué)生能夠很快掌握，這有助于提升他們的信心，從而更快地融入到音樂(lè)欣賞學(xué)習(xí)中。為了增加學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞教學(xué)的興趣，鞏固他們對(duì)作品的掌握程度，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行改編，比如將老虎改成大家生活中耳熟能詳?shù)膭?dòng)物，這樣既增加了作品的趣味性和生動(dòng)性，還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，以及鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。當(dāng)然，在選擇音樂(lè)作品的過(guò)程中，教師不僅僅要發(fā)揮主導(dǎo)作用，還要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，請(qǐng)學(xué)生做音樂(lè)欣賞曲目的推薦人，并且在推薦時(shí)附上推薦理由。這樣的方式不但對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情有非常大的幫助，更為重要的是，身為推薦人，學(xué)生還要對(duì)作品有一定的理解，這個(gè)總結(jié)推薦理由的過(guò)程其實(shí)也是音樂(lè)欣賞的過(guò)程。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力無(wú)疑具有積極的意義。

3.選擇感染力作品，增強(qiáng)音樂(lè)欣賞的沖擊力

音樂(lè)是人類最古老、最具感染力的藝術(shù)形式之一，理解音樂(lè)的感染力首先要從欣賞音樂(lè)開(kāi)始，而音樂(lè)的感染力代表的是藝術(shù)的感染力，是對(duì)感官與情感的沖擊。學(xué)生對(duì)于首次聽(tīng)到的樂(lè)聲都非常敏感，特別是對(duì)于一些簡(jiǎn)單的樂(lè)器演奏出的復(fù)雜音域、優(yōu)美旋律，以及演奏者熟練的演奏技巧等都極易產(chǎn)生好奇心[3]。所以，教師選擇音樂(lè)欣賞作品時(shí)必須關(guān)注音樂(lè)的感染力。比如，《嘀哩，嘀哩》是一首輕快、活潑、感染力很強(qiáng)的兒童歌曲，歌曲反映了少年兒童觀察大自然變化，尋找春天、擁抱春天的美好景象。教學(xué)中可以讓學(xué)生通過(guò)肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)自己尋找春天的足跡，體驗(yàn)、享受美麗的春天的快樂(lè)，進(jìn)而提高他們發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造音樂(lè)欣賞氛圍

課堂教學(xué)在真實(shí)的情境中展開(kāi)，會(huì)加深學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，克服障礙的過(guò)程會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)意識(shí)與證據(jù)推理能力，從而擺脫空對(duì)空的抽象授課模式[4]。新課標(biāo)要求豐富體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。為此，音樂(lè)欣賞課需要通過(guò)塑造逼真的教學(xué)場(chǎng)景將學(xué)生帶入相應(yīng)的教學(xué)情境之中，把抽象的、難以感知的藝術(shù)與音樂(lè)更好地形象化、生動(dòng)化、具體化，從而讓學(xué)生更深刻地品鑒、欣賞音樂(lè)作品。

1.運(yùn)用教育技術(shù)，激活音樂(lè)欣賞課堂

新課標(biāo)建議在音樂(lè)教學(xué)中合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)，采用視聽(tīng)合一、聲像一體、虛實(shí)結(jié)合等方式創(chuàng)設(shè)與音樂(lè)相關(guān)的情境。因此，音樂(lè)欣賞課可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備，將抽象的音樂(lè)更加立體地展現(xiàn)出來(lái)[5]，這樣既能使聽(tīng)覺(jué)和視角得到完美統(tǒng)一，又能潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生良好的生活情趣。比如教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《歌唱二小放牛郎》這一課，學(xué)生可以通過(guò)練習(xí)很熟練地演唱歌曲，但是無(wú)法領(lǐng)悟歌曲的故事背景以及所要表達(dá)的情感。此時(shí)，教師就可以播放《小兵張嘎》《地道戰(zhàn)》等電影的片段，同時(shí)欣賞電影中的插曲與配樂(lè)，幫助學(xué)生結(jié)合故事情節(jié)和音樂(lè)旋律，更好地理解某一段旋律所富含的情緒、情感特點(diǎn)，從而在情感層面與作品產(chǎn)生共鳴，加深他們對(duì)作品的認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)熱情。

2.激發(fā)學(xué)生想象，煥發(fā)音樂(lè)欣賞活力

新課標(biāo)指出，藝術(shù)活動(dòng)中聯(lián)想和想象的發(fā)揮有助于學(xué)生掌握藝術(shù)表現(xiàn)的技能，認(rèn)識(shí)藝術(shù)與生活的廣泛聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的形象思維能力。音樂(lè)欣賞學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在想象中自主構(gòu)筑音樂(lè)場(chǎng)景，讓他們?cè)谙胂罂臻g中更好地感知音樂(lè)的魅力、理解音樂(lè)作品。同時(shí)，教師也可以為學(xué)生提供一些帶有意象意義的信息，還可以為他們描述相關(guān)的想象場(chǎng)景。比如，在學(xué)習(xí)《東海漁歌》這部作品時(shí)，筆者嘗試引導(dǎo)學(xué)生自己描述大海的樣子，鼓勵(lì)他們想象風(fēng)浪中的大海、海上顛簸的船只和船上的人各是什么狀態(tài)，讓他們進(jìn)入豐富的想象與情境描述之中。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生仿佛聽(tīng)到了海浪聲、風(fēng)聲、浪花跳躍聲，進(jìn)而深入領(lǐng)悟作品內(nèi)涵及其包含的思想感情，感受漁民勞動(dòng)的艱辛與收獲的喜悅。

三、用好生活元素，培養(yǎng)音樂(lè)欣賞情趣

音樂(lè)具有較強(qiáng)的生活性特征，在音樂(lè)教學(xué)中不僅要重視其知識(shí)性和技能性，還要重視音樂(lè)的生活化屬性。教師可根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要，利用教材需要與實(shí)際情境的結(jié)合點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生活情境，自主選取與之相適應(yīng)的社會(huì)熱點(diǎn)和生活場(chǎng)景來(lái)開(kāi)展音樂(lè)欣賞教學(xué)。

1.尋找生活中最美聲音欣賞音樂(lè)

新課標(biāo)指出，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的聲音和音樂(lè)，探索與自己生活有關(guān)的各種聲音與音樂(lè)現(xiàn)象。為此，小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)應(yīng)該用好自然界的元素和生活元素，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激活學(xué)生的欣賞思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，開(kāi)展真正意義上的音樂(lè)欣賞。比如《林中的鳥(niǎo)聲》一課導(dǎo)入時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生回憶交流自己聽(tīng)過(guò)的鳥(niǎo)鳴聲及其特點(diǎn)，隨后，借助多媒體設(shè)備播放《百鳥(niǎo)朝鳳》等樂(lè)曲，讓學(xué)生想象大自然生機(jī)勃勃的景象，喚起他們對(duì)美好生活的向往、對(duì)大自然的熱愛(ài)。學(xué)生在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中體會(huì)音樂(lè)與社會(huì)生活的關(guān)系，從而拓寬音樂(lè)認(rèn)知，激活探索音樂(lè)世界的好奇心。

2.從生活出發(fā)激發(fā)音樂(lè)欣賞熱情

新課標(biāo)背景下的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)還應(yīng)該將教學(xué)置于生活情境之中，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)世界，挖掘已有的生活體驗(yàn)，尋找音樂(lè)與生活的聯(lián)系，印證所學(xué)音樂(lè)知識(shí)。通常，開(kāi)放式的欣賞課可以從生活中很熟悉的某一個(gè)主題入手。比如，以“草原”為主題詞，以“生活音樂(lè)化”為境界，引導(dǎo)學(xué)生自主思考生活中與草原相關(guān)的音樂(lè)元素，鼓勵(lì)學(xué)生尋找和發(fā)現(xiàn)生活中的音樂(lè)，體會(huì)草原生活中的各種聲音，感受自然界和生活中音樂(lè)的音色、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱、高低。在學(xué)生模仿和描述生活中的各種聲音之際，課堂上引入《草原》這一音樂(lè)作品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將他們對(duì)生活的認(rèn)知和感知融入其中，從而，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，提升音樂(lè)欣賞教學(xué)的成效。

四、豐富教學(xué)設(shè)計(jì)，提高音樂(lè)欣賞水平

新課標(biāo)背景下的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的培育。小學(xué)音樂(lè)教師要規(guī)劃自己的教學(xué)行為，挖掘音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的育人價(jià)值，關(guān)注學(xué)生審美和人文素養(yǎng)的發(fā)展，將核心素養(yǎng)的培育貫穿音樂(lè)欣賞教學(xué)的始終，以提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞水平。

1.聽(tīng)賞與評(píng)述結(jié)合，感受音樂(lè)魅力

新課標(biāo)指出，聆聽(tīng)是音樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。新課標(biāo)背景下的音樂(lè)欣賞教學(xué)應(yīng)該堅(jiān)持聽(tīng)覺(jué)為先的教學(xué)原則，做到以音樂(lè)為本，從音響出發(fā)，以聽(tīng)賞為主，以講解、討論為輔。學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)，逐步培養(yǎng)和提高自己的音樂(lè)感知能力和欣賞水平[6]。為此，我們的小學(xué)音樂(lè)欣賞課可以探索變單一化的欣賞輸出模式為豐富的輸入式欣賞教學(xué)，根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的年齡特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)適應(yīng)其接受和理解能力的學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷發(fā)展學(xué)生對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)與理解能力。例如，二年級(jí)上冊(cè)的《小毛驢爬山坡》是一首活潑、歡快的西班牙民歌，我們可以讓學(xué)生以跟唱的方式感受音樂(lè)的律動(dòng)，通過(guò)旋律的快慢、起伏來(lái)體會(huì)小主人焦急的心情以及小毛驢的俏皮、淘氣，感受音樂(lè)的無(wú)限魅力。隨后，引導(dǎo)學(xué)生了解西班牙，欣賞《西班牙斗牛舞》，從而懂得西班牙音樂(lè)的風(fēng)格與該國(guó)人民能歌善舞、熱情奔放是密不可分的，最終實(shí)現(xiàn)豐富學(xué)生情感體驗(yàn)和審美體驗(yàn)、積累欣賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)、理解音樂(lè)相關(guān)文化、提高審美情趣的目的。

2.多種元素交融，陶冶審美情操

新課標(biāo)指出，音樂(lè)課的教學(xué)設(shè)計(jì)可以與社會(huì)生活、姊妹藝術(shù)及其他學(xué)科加以關(guān)聯(lián)和融合，實(shí)現(xiàn)多種元素的交融。如《茉莉花》是一首世界名曲，歌曲的旋律簡(jiǎn)單、優(yōu)美，意境耐人尋味。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手演奏，特別是鼓勵(lì)有一定音樂(lè)基礎(chǔ)的學(xué)生演奏自己擅長(zhǎng)的樂(lè)器，通過(guò)不同樂(lè)器的演奏幫助學(xué)生更好地理解、賞析這首名曲，感受音樂(lè)無(wú)限的美。編創(chuàng)音樂(lè)可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)思維，發(fā)掘和提升學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造力。鋼琴曲《騎竹馬》曲風(fēng)歡快、熱烈，風(fēng)趣地表現(xiàn)出了兒童以竹為馬、奔跑雀躍的歡快場(chǎng)面，動(dòng)力十足且活潑有趣，另外曲子本身非常短小，可以重復(fù)演奏，非常適合學(xué)生開(kāi)展初步的舞蹈編創(chuàng)實(shí)踐。教師可以指導(dǎo)學(xué)生先欣賞音樂(lè)，激發(fā)他們的興趣，隨后通過(guò)圖片和視頻幫助他們感知樂(lè)曲。這一過(guò)程有助于發(fā)揮學(xué)生的想象力，拓展他們的音樂(lè)視野，有效培養(yǎng)他們的審美能力。

參考文獻(xiàn)

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