提到特級(jí)教師，我們眼前一定會(huì)浮現(xiàn)出袁浩、薛法根、孫雙金等眾多全國(guó)著名特級(jí)教師的形象，一定會(huì)想到他們高貴的品質(zhì)、淵博的學(xué)識(shí)、高超的教學(xué)藝術(shù)，想到他們關(guān)愛(ài)學(xué)生的事跡，想到他們對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)。他們是師德的表率、育人的模范、教學(xué)的專家，是全社會(huì)敬仰的一群人，是全體教師學(xué)習(xí)的楷模，是許多年輕教師成長(zhǎng)旅途中的燈塔。“成為他們”，是許多年輕教師一生的夢(mèng)想和追求。

2021年12年9日，對(duì)于江蘇省的許多青年教師來(lái)說(shuō)是個(gè)大喜的日子，是個(gè)值得慶賀的日子。江蘇省教育廳公布了第16批特級(jí)教師評(píng)選結(jié)果，公示名單中有一位宿遷市的年齡剛過(guò)40歲的普通的小學(xué)語(yǔ)文教師，令人有些驚訝。但是，作為宿遷市小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教研員的我，卻沒(méi)有絲毫吃驚。王娟老師是宿遷市眾多優(yōu)秀教師中的一位，我清楚她在成長(zhǎng)過(guò)程中付出的艱辛和汗水?；仡櫷趵蠋煹慕虒W(xué)歷程，我把她的成長(zhǎng)歸納為兩個(gè)詞：追求與攀登。她始終把全國(guó)著名特級(jí)教師作為自己的榜樣，投身于教育教學(xué)研究，不斷地追求與攀登……

遇到一位非常普通的小學(xué)語(yǔ)文教師

王娟老師，是非常普通的一名小學(xué)語(yǔ)文教師。說(shuō)其普通，是因?yàn)樗皇钱厴I(yè)于本地師范學(xué)校的中師生；說(shuō)其普通，是因?yàn)樗翊蠖鄶?shù)師范生一樣，畢業(yè)后分配到家鄉(xiāng)的一所小學(xué)任教；說(shuō)其普通，是因?yàn)樗痛蠹乙粯?，一直在基層從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作。2008年，宿遷市政府為了拉動(dòng)駱馬湖區(qū)域發(fā)展，成立了宿遷市湖濱新區(qū)，同時(shí)在遠(yuǎn)離城區(qū)的駱馬湖畔新建了一所小學(xué)，取名為“宿遷市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)”。說(shuō)是實(shí)驗(yàn)小學(xué)，其實(shí)就是在幾所村小的基礎(chǔ)上組建的一所農(nóng)村學(xué)校。很幸運(yùn)，經(jīng)過(guò)區(qū)里層層選拔，王娟老師從一所鄉(xiāng)村小學(xué)進(jìn)入第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)任教。

2010年的一天，我隨宿遷市教研室一行到第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)調(diào)研，學(xué)校推薦王老師上課。我記得，上課時(shí)王老師有些緊張，但是她謙虛好學(xué)，我說(shuō)的每一句話她都很認(rèn)真地記錄下來(lái)，課設(shè)計(jì)得可圈可點(diǎn)。在課后的交流中，我才知道王老師師范畢業(yè)后一直在距離中心城區(qū)十五公里左右的曉店鎮(zhèn)的林場(chǎng)村小擔(dān)任小學(xué)教師，從教七年中幾乎沒(méi)有外出聽(tīng)過(guò)課，沒(méi)有接觸過(guò)任何專家學(xué)者，更沒(méi)有公開(kāi)執(zhí)教過(guò)一節(jié)示范課，每天按部就班地教書(shū)是王老師工作的全部?jī)?nèi)容。

隨著時(shí)間的推移，我也漸漸忘了那次聽(tīng)課，覺(jué)得這只是一次普通的調(diào)研，也只是遇到一位非常普通的鄉(xiāng)村教師。

發(fā)現(xiàn)一位底蘊(yùn)深厚的小學(xué)語(yǔ)文教師

2011年的一次活動(dòng)徹底改變了我的看法。那是湖濱新區(qū)的一次小學(xué)語(yǔ)文青年教師基本功的選拔比賽，比賽項(xiàng)目很多，有粉筆字書(shū)寫(xiě)、課文朗讀、現(xiàn)場(chǎng)演講等八個(gè)項(xiàng)目，比賽對(duì)教師的綜合素養(yǎng)要求比較高，要表現(xiàn)出色難度很大?，F(xiàn)場(chǎng)演講時(shí)，王老師抽到的題目是：喝茶、 打牌、發(fā)呆。這個(gè)話題新穎，有創(chuàng)意，但是理解起來(lái)有難度，容易出現(xiàn)偏差。現(xiàn)場(chǎng)演講只有三分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，對(duì)演講老師提出了一定的挑戰(zhàn)。結(jié)果，王老師以印第安人“走三天休息一天，讓靈魂跟上腳步”的故事作為開(kāi)頭，圍繞“慢生活”的主題侃侃而談，繪聲繪色，深深打動(dòng)了現(xiàn)場(chǎng)評(píng)委和觀摩教師，現(xiàn)場(chǎng)響起了熱烈的掌聲。評(píng)委們認(rèn)為：這位教師是一位愛(ài)讀書(shū)的人，底蘊(yùn)深厚。

在這次比賽中，王老師每個(gè)項(xiàng)目的表現(xiàn)都很出色，最后以總分第一的成績(jī)被推薦參加市直比賽；在市直比賽中，她又以總分第一的成績(jī)被推薦參加市級(jí)比賽；在市級(jí)比賽中，她仍然以總分第一的成績(jī)躋身一等獎(jiǎng)的行列。

三次比賽，三個(gè)第一，徹底改變了王老師給我的印象，有底蘊(yùn)、肯吃苦、愛(ài)拼搏是我對(duì)王娟老師新的評(píng)價(jià)。比賽結(jié)束后，我們與她進(jìn)行了交流，驚喜地發(fā)現(xiàn)，王老師雖是初出茅廬，但她對(duì)語(yǔ)文課改并不陌生，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有著自己的想法，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)更廣闊的世界充滿好奇與向往。

見(jiàn)證一位很有思想的小學(xué)語(yǔ)文教師

如果說(shuō)2011年參加宿遷市小學(xué)語(yǔ)文青年教師基本功比賽是王娟老師的初露鋒芒，那么2012年參加江蘇省小學(xué)語(yǔ)文青年教師課堂教學(xué)展示暨優(yōu)課評(píng)比就是大放異彩—— 一位農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師登上省級(jí)比賽的舞臺(tái)，代表宿遷市參加省級(jí)優(yōu)課評(píng)比活動(dòng)。當(dāng)時(shí)，王娟老師執(zhí)教的是一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課，她由作品到作者，再由作者到作品，教學(xué)過(guò)程行云流水，全程娓娓道來(lái)。最后，王老師關(guān)于整本書(shū)閱讀、系列閱讀的執(zhí)教理念受到了與會(huì)專家和觀摩教師的好評(píng)，獲得了特等獎(jiǎng)。

從此以后，王娟老師更加自信了，我也看到了王老師發(fā)展的潛質(zhì)。2013年，我毫不猶豫地把參加“蘇教版全國(guó)第四屆青年教師課堂教學(xué)大賽”的任務(wù)交給她。接到任務(wù)后，她便投入緊張的選課、精心設(shè)計(jì)教學(xué)中去，反復(fù)試上，推敲課堂預(yù)設(shè)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)、每一句話。為了查明一個(gè)字的正確讀音，她跑遍了這座城市的所有書(shū)店；為了設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，她請(qǐng)教每一個(gè)可以請(qǐng)教的同事。嘗試“雷區(qū)”是她備課的出發(fā)點(diǎn)，大膽嘗試是她那次參加比賽最大的亮點(diǎn)。

當(dāng)時(shí)，第一課時(shí)的課堂教學(xué)還是大家不敢輕易嘗試的“雷區(qū)”，特級(jí)教師也極少有這類公開(kāi)課，都認(rèn)為第一課時(shí)不易出彩，在內(nèi)容上沒(méi)有深度、廣度，在形式上很難創(chuàng)新。王娟老師備課伊始，有兩個(gè)驚人的決定：一是上第一課時(shí)，二是第一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是抓學(xué)生讀書(shū)，扎扎實(shí)實(shí)讀好書(shū)，工工整整寫(xiě)好字。堅(jiān)決做到“書(shū)不讀好不開(kāi)講”，為第二課時(shí)深入理解文本掃清障礙、打好基礎(chǔ)，做好充分準(zhǔn)備?？吹酵趵蠋煈B(tài)度這么堅(jiān)定，我打消了顧慮，支持她的理念和做法。后來(lái)，在磨課中，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)初的決定是正確的，王老師的選擇遵從了語(yǔ)文教學(xué)的基本規(guī)律和兒童的認(rèn)知規(guī)律，遵循了小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)情感和認(rèn)知的層遞性發(fā)展的規(guī)律。

循著這條原則，王老師一遍一遍試上，一遍一遍修改，一遍一遍重來(lái)，最后以總分第四的優(yōu)異成績(jī)躋身“蘇教版第四屆全國(guó)青年教師課堂教學(xué)大賽”特等獎(jiǎng)的行列，得到現(xiàn)場(chǎng)教育專家的肯定，為小學(xué)語(yǔ)文第一課時(shí)的閱讀教學(xué)樹(shù)立了一個(gè)范例。王老師的教學(xué)設(shè)計(jì)被不斷轉(zhuǎn)載，在以后的全省教研活動(dòng)中，許多教師閱讀教學(xué)的第一課時(shí)設(shè)計(jì)都能見(jiàn)到當(dāng)初王老師教學(xué)設(shè)計(jì)的影子。這次比賽，王老師已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了徹底的蛻變，比賽以后，她仍在不停琢磨，并在此基礎(chǔ)上提煉出自己的教學(xué)傾向——小學(xué)語(yǔ)文層遞性閱讀，進(jìn)而走上了研究型教師的專業(yè)發(fā)展之路。

十年磨一劍，王娟老師從2011年參加宿遷市基本功比賽到2021年獲得“江蘇省特級(jí)教師”稱號(hào)，整整十年時(shí)間。十年，她從一位普通的鄉(xiāng)村教師成長(zhǎng)為江蘇省特級(jí)教師；十年，她從一位特級(jí)教師的夢(mèng)想者成為夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)者；十年，她付出的是汗水，是心血，收獲的是喜悅，是成長(zhǎng)。她有追求，有理想，像登山一樣一步一個(gè)臺(tái)階地努力攀登，最后登上山頂，欣賞山頂?shù)臒o(wú)限風(fēng)光。她成功的秘訣就是追求與攀登。我希望接下來(lái)的十年，王娟老師能以教育大家為榜樣，深耕教學(xué)，努力成長(zhǎng)。

“一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望?！蔽乙蚕Ｍ覀兊哪贻p教師能像王娟老師一樣坐得住冷板凳，厚積薄發(fā)，奮力攀登，散發(fā)出自己教育智慧的光芒，為祖國(guó)的教育事業(yè)和中華民族偉大復(fù)興做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)?！?/p>

（曹智勇，江蘇省特級(jí)教師、宿遷市教師發(fā)展學(xué)院副院長(zhǎng)）