包仁慧

關鍵詞：學困生;學情分析;轉(zhuǎn)化策略

學困生是指學習基礎、學習習慣、學習方法與策略較差的一部分學生，智力得不到正常開發(fā)，能力目標、知識目標不能達到基本要求。因此學困生的轉(zhuǎn)化工作是普通高中的一個重點工作目標。這篇文章我是基于我們的學情及我們學生的特點以及課堂教學及教學成果反映出來的問題談談自己的幾點看法。

首先介紹一下我們的學情

我們縣里一共有三所高中，每年初中應屆畢業(yè)生在兩千人至兩千五百人之間，其中第一高中和第二高中招走一千六百人，我們從一千六百零一人再招五百人，我們的生源基本是初中班級后十名的學生，學習習慣差，厭學，初中、小學不受老師重視，有自卑心理。缺乏自信，缺乏主動學習的意識，沒有遠大的理想和目標，習慣接受自己是學困生的標簽。進入高中學習任務重，學習難度加大，時間變長，這些因素都讓這些孩子，感覺到壓力很大，甚至不適應高中生活，厭學更加明顯，甚至混日子。

下面結(jié)合我在班主任工作和教學工作中發(fā)現(xiàn)的問題和取得的一點成績談談導致學困生出現(xiàn)的原因和如何轉(zhuǎn)化學困生提高學困生的學習熱情，提高學習成績。

一、家庭教育缺失

我們班級一共有44名學生有7名學生是父母離異，有1名孤兒，有4名同學父親死亡，1名同學母親死亡，有2名同學母親是殘疾人，有19名學生是一家兩個孩子，這樣的班級組成，學生質(zhì)量普遍靠后，大多都是剛達到普高線的學生，整體素質(zhì)相對較弱、學困生隊伍特別龐大。這些孩子家庭教育基本空白，從小沒有父母在身邊進行啟蒙教育，更沒有時間看著孩子寫作業(yè)，養(yǎng)成良好的學習習慣，不能對孩子的成績進行鼓勵和適當懲罰，更不能給孩子創(chuàng)造好的學習環(huán)境，和提供好的學習資源，使這些孩子很早的就輸在起跑線上，所以這些 生學習的欲望不高，學習上缺乏好的習慣，無論是學習習慣還是生活習慣都還有待于培養(yǎng)。如果任其發(fā)展下去，對學生來說，輕則影響自己的學習成績，繼而影響個人的成長。所以我們我們要對癥下藥：首先要讓這些同學感受到來自班主任老師和科任老師對他們的關愛，在小學初中，他們受老師和學生的歧視，他們不愿與老師親近，因此也不喜歡聽老師講課，所以首先我要讓這些孩子感受到，老師對待每位同學都是一律平等，不存在好壞的差別，班務一定公開，要盡量給每位同學都安排管理班級的任務，哪怕是澆花，讓他們找到存在感，改變初中在班級沒有任何存在感的心態(tài)，讓他們重新認識自己，增強自信心，認為我能行，老師布置我的工作我能完成，班任也要利用班會對這些孩子進行鼓勵，幫他們找回自信，然后再培養(yǎng)他們的學習習慣。

二、學生自身的智力因素及不良的學習習慣

這些孩子的智力水平一般，不是特別聰明的孩子，但是我們的目標不是考名校，我們只想讓個別孩子沖刺重本，一小部分孩子考上二本，大部分學生考上三本，實在不好的孩子也能考上專業(yè)比較好的?？?，因此我們的課堂一定要讓學生有所收獲，這些孩子剛開始的學習狀態(tài)是注意力不集中，自動屏蔽老師的聲音，聽聽課就溜號，一節(jié)課注意力集中時間不到十分鐘，有的學生一聽課就睡覺，還有的同學不會聽課，不知道動筆記筆記，只是一味的聽，聽完就忘，不走心，針對以上這種情況，在課堂上我們老師要打起十二分的精神，要激情飽滿，因為學生本來就沒有什么學習積極性和學習動機，全靠老師的帶動，提問題和回答問題盡量面向全體同學，避免任何一個同學成為局外人，那樣他們更不會動腦去思考，更跟不上教學節(jié)奏，有些內(nèi)容需要全班齊讀讓每一個學生都參與進來，都在學習。在課堂上還要調(diào)動學生的積極性，讓他感受到自己能行，對一些簡單題，有一些同學能講明白的，可以讓他們給不明白的同學講一講，講一遍他自己印象深刻，也能增強他的自信心，使他樂學善學。從剛開始的一點點興趣，讓他變成越來越用興趣，我們這有兩個孩子夏風和趙長存就是這樣的，剛來時成績一般，經(jīng)過我們慢慢的引導，使他們對學習產(chǎn)生了興趣，并主動去學，趙老師問問題，去自習室上自習，經(jīng)過三年的努力兩名同學都考上了重本，讓成績出來了初中教過他們的老師都不敢相信，我們也感覺很欣慰。

三、學習方法的指導和學習效果的檢測

這些孩子他們不但沒有良好的學習習慣，也不會學習。他們不知道老師講新課之前需要自己先預習一下，這樣聽課才更有側(cè)重點，也不知道上課如何聽課，課后需要如何復習，有的學生尤其不會聽習題課，老師講題他只把選項寫上，至于這道題怎么分析，每個選項錯，錯在哪，他們一概不聽，這樣學習不但成績沒有進步，時間長了就會一竅不通，所以我們在講課的時候要經(jīng)常糾正他們錯誤的學習狀態(tài)，要教他們?nèi)绾温犘抡n和習題課，交給他們正確的學習方法，當然這些孩子沒有什么自制力和執(zhí)行力需要老師反復強調(diào)，學困生學習效果的檢查也是非常必要的，我們不單單利用作業(yè)和考試檢查學習效果，還要不定時的將學生叫到身邊一對一的檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時講解，對這樣的學生我們老師要花更多的時間在他們身上，要時刻檢查他們的學習效果，找到共性的問題和個性的問題及時發(fā)現(xiàn)及時解決。只有這樣在這些學生的身上成能看到成績，看到效果。

四、培養(yǎng)他們良好的生活習慣。

這些孩子在家庭教育上有所缺失，甚至有些離異家庭的孩子，都是爺爺奶奶帶大的，他們甚至連掃地都不會，自己的衣服洗不干凈，垃圾隨便丟，這些都需要我們班主任一點一點的引導，還有一部分孩子性格自私，不懂得感恩，對父母，老師，同學皆是如此，也需要我們利用班會，電視，還有課本知識進行教化，使他們不但收獲知識，也提高他們自身的道德修養(yǎng)。

總之，學困生的轉(zhuǎn)化工作不是一朝一夕就能完成的，他需要我們在教學中反復積累經(jīng)驗，不斷學習新的教育思想，用心去教育，用情去感化。我堅信只要我們所有的教育工作者共同去努力，一定會有大批的學困生變成優(yōu)秀的學生。

參考文獻：

[1]崔葉香《學校困難生的成因和教育策略》12FD46FE-2992-4D4D-B779-7894DFFBE230