石瀟栩

引言

鋼琴本身具有較強的藝術性和綜合性，學生需要具備較好的感悟能力和理解能力，才能提升鋼琴演奏水平。體驗式教學融入鋼琴教學中，能引導學生快速發(fā)現自身存在的問題，并針對性地進行解決，以提升自身綜合素養(yǎng)。充分了解體驗式教學的優(yōu)勢，能為體驗式教學在鋼琴教學中的應用提出系列意見，提升鋼琴教學質量和教學效率。本文就體驗式教學在高校鋼琴課程教學中的運用策略進行討論與探究，以期對提高高校鋼琴課程教學水平有所增益。

一、高校鋼琴教學利用體驗式教學的價值

（一）促進音樂技巧和情感的相互滲透

在當前高校鋼琴教學中，不僅要讓學生掌握基本的鋼琴技法，還要讓學生深入地了解音樂背后的情感，使學生可以更加系統(tǒng)地完成知識內容的學習，感受音樂本身的魅力，逐漸提高學習積極性。體驗式教學能夠培養(yǎng)學生對于不同風格音樂的解讀能力，真正融入音樂學習中掌握音樂的技巧，不斷地提高和鍛煉學生當前的認知能力，在這一背景下通過體驗式教學本身的情感渲染作用，能夠讓學生更加快速地掌握演奏的技能，全面提高學生的音樂水平。在傳統(tǒng)鋼琴教學中，教師太過注重技巧的講述，而忽略了音樂情感的全面闡述，使得學生的鋼琴學習過于機械化。因此，在班級教學中，教師需要融入體驗式的教學模式，讓學生更好地融入鋼琴學習氛圍中，把握鋼琴的氛圍節(jié)奏，全面提高學生的音樂素養(yǎng)，使學生的學習效率能夠得到全面提高，從而轉變以往課堂教學的不足。將體驗式教學方法運用于課堂之后，傳統(tǒng)教學模式能夠得到一定的改變以及創(chuàng)新，體驗式教學將教師定位為課堂教學的引導和輔助角色，使學生成為課堂的主體。這樣可以充分激發(fā)學生學習的積極性，學生能夠打開自身的學習思維，加深對音樂作品背后情感的深入分析以及研究，逐漸通過完善體驗，增強對鋼琴學習的自信心，逐步提高學生的學習體驗感和興趣，培養(yǎng)鋼琴學習的認同感。

（二）有助于促進教師教學水平的提高

隨著我國當前素質教育的不斷推進，時代對高校鋼琴教學的要求在不斷提高，在班級教學的過程中，教師要加強對鋼琴教學模式優(yōu)化的重視程度，使高校鋼琴教學效果和水平能夠得到全面提高。在班級教學過程中，教師要在體驗式教學模式中配合其他教學方法，幫助學生獲得最佳的體驗，還可以利用多媒體技術播放一些有關鋼琴演奏方面的視頻，讓學生進行全面的欣賞，這樣不僅可以提高學生的學習興趣，還有助于增強課堂學習的趣味性，不斷擴寬學生的學習視野，可以使學生對鋼琴學習更加充滿熱情，從而提高課堂教學的效果和水平。在班級教學過程中，教師要轉變在以往課堂教學模式中的態(tài)度，全面提高學生當前的學習素質，教師也要加強對新教學知識和技能的全面學習，讓學生能夠在體驗式教學中掌握演奏的技巧，不斷增強對音樂的理解能力，關注學生的個性發(fā)展，從而使教師的教學水平得到全面提高。

二、體驗式教學在高校鋼琴教學中的積極作用

（一）優(yōu)化學生實踐及演奏能力

鋼琴教學對學生的基本功及演奏技巧要求非常高，在學習中，學生如果對于鋼琴學習只是停留在理論層面，則難以掌握演奏精髓。他們必須進行大量重復的演奏訓練，才能熟練掌握演奏技巧。同時，在傳統(tǒng)鋼琴教學中，由于更注重技巧的教學而忽視了音樂的情感表現力教育，使得學生的演奏往往缺乏感染力。通過在教學中運用體驗式教學，有助于學生在提高演奏技巧的同時，優(yōu)化學生的演奏實踐及演奏能力，有效提升其音樂造詣。

（二）激發(fā)潛能增強其藝術修養(yǎng)

在鋼琴教學中，由于體驗式教學是基于對學生認知能力與水平而進行的教學，因此，有助于學生對教師的講解，對音樂作品以及鋼琴演奏技巧產生深刻的認知，并在學習與演奏中充分挖掘學生的藝術潛能，強化其藝術修養(yǎng)。

（三）豐富審美能力，陶冶藝術情操

通過體驗式教學，有助于增進學生對藝術美的直觀感受，這種教學感受并不能單純地源于教師的口頭講解，需要學生通過反復的實踐、揣摩與感知方能獲取，并充分體現人民的情感。所以，體驗式教學有助于豐富學生的審美能力，并陶冶其藝術情操。

三、體驗式教學在高校鋼琴教學中的應用策略

（一）優(yōu)化教學理念，提升教學趣味性

在高校鋼琴教學中，教師應樹立體驗式教學的基本理念，應在思想意識層面給予體驗式教學足夠的重視，加深對體驗式教學的理解，這是體驗式教學法能夠得到更好應用的前提。在傳統(tǒng)的高校鋼琴教學中，教師往往采用照本宣科的教學模式，以音樂理論結合演奏的方式展開教學，對于學生的認知能力與水平較少考慮，學生學習主體地位得不到落實，制約了鋼琴教學質量與學生音樂素養(yǎng)的提升。例如，教師可在教學中結合教學內容播放相關鋼琴曲，使學生形成對作品的畫面感，深入領會創(chuàng)作者及演奏者在音樂中所傾注的情感，不斷提高學生的音樂鑒賞和審美能力。高校鋼琴教學創(chuàng)新教學模式時，教師應對傳統(tǒng)教學理念進行優(yōu)化和革新，并根據學生的發(fā)展需要，創(chuàng)造性運用體驗式教學豐富學生的音樂感知，激發(fā)學生的音樂想象力和情感表現力，賦予其演奏以感染力，進行分層式教學，才能促進學生個性化成長。不同學生個性層次不同，體驗式教學在開展過程中，應根據學生發(fā)展需要，引導學生嘗試不同的演奏模式，才能提升教學趣味性，吸引學生積極主動地學習鋼琴彈奏。例如，教師應針對基礎薄弱的學生，開展基本演奏技巧相關教學，幫助學生奠定良好基礎;而針對綜合能力較強的學生，教師可適當提升一些音樂難度，教授一些拓展性知識。優(yōu)化教學理念，有利于體驗式教學的展開，也能使學生在體驗中強化對相關知識的全面了解，助力學生彈奏能力、創(chuàng)新能力、學習能力以及理解能力的提升。例如，教師開展教學活動時，應參考學生的意見與建議，選擇相關曲目。引導學生參與教學，能使學生積極加強對相關鋼琴知識的全面了解，使學生的藝術素養(yǎng)增強，助力學生長效發(fā)展。

（二）創(chuàng)新學習方式，提升學生自信心

體驗式教學能引導學生全面加強自我認知，使學生快速發(fā)現自身薄弱點。體驗式教學能激發(fā)學生的主觀能動性，引導學生積極展開自主學習，增強學習信心。高校在創(chuàng)新教育過程中，應引導學生創(chuàng)新學習模式。首先，教師應引導學生創(chuàng)新思維方式，在課堂體驗中積極進行獨立思考。獨立、主動地思考，能提升理解能力和演奏能力，更能加強情感體驗，提升學習效果和學習質量。體驗式教學能方便學生在自身認知內對學習情況進行全方位檢驗，但學生綜合素質和綜合能力較強，才能感受作品魅力和作品內涵加強情感體驗，提升自身鋼琴素養(yǎng)。素質教育要求強化對學生主體地位的尊重，學生根據自身興趣特點創(chuàng)新學習模式，并積極與同學和教師進行溝通和交流，能拓展知識視野，提升自身能力。大學生通過體驗能提升對音樂內涵的感知，將鋼琴演奏與情感表達融為一體，提升鋼琴演奏水平。傳統(tǒng)學習模式過于注重技巧訓練，缺少情感表達使學生的彈奏過于機械化。體驗式教學可打破這一狀態(tài)，提升學生的鋼琴水平和音樂素養(yǎng)。B2F0871F-9F1C-4AD2-8ED0-ACADAFE6F5B0

（三）強調體驗教學，構建體驗式課堂

體驗式教學需要加強對傳統(tǒng)課堂模式的優(yōu)化和完善，從而提升學生鋼琴水平。教師在教學過程中，應注重向學生講述音樂作品背后的歷史和文化，這能使學生切實體驗音樂作品中的情感，并根據個人特點轉化情感表達形式。學生在彈奏音樂曲目時，加強情感體驗，能獲得不同的彈奏感受，提升彈奏水平。強化體驗式教學，能加強對學生主體地位的尊重，教師應積極與學生進行互聯(lián)互動，了解學生的需求，激勵學生積極加強體驗學習，提升學生的綜合能力。例如，教師可通過多媒體技術引導學生了解一些作品相關音頻、視頻、圖片，以此加強對音樂作品的全面認知和了解。高校應積極構建線上動態(tài)化教材，與紙質教材進行聯(lián)合互動，為課堂教學優(yōu)化奠定良好基礎。通過對傳統(tǒng)體驗式教學進行深入的探究和了解，發(fā)現其并沒有根據學生層次調整教學策略，這也使得很多學生無法緊跟教學節(jié)奏，不能強化對相關內容的理解，體驗效果也不佳。故此，教師可選擇一些有針對性的教育內容，引導學生進行體驗，以提升教學效果和教學質量。

（四）肯定學生主體地位，夯實基礎知識

教師需要通過體驗式教學，組織學生對教學內容、音樂作品展開交流與探討，使其在相互啟發(fā)中獲得更有價值的藝術思考和觀點。如，教師可在教學中演奏學生熟悉的鋼琴曲，要求學生欣賞并思考這首作品的創(chuàng)作風格、音樂內涵、曲調特色及演奏技巧等，再根據自己的感悟重新演奏作品，使其對作品的思考不斷深入，不斷提高其對作品的藝術表現力。同時，教師也要注重教學模式的創(chuàng)新，在實施體驗式教學中，教師應該實行“課內知識+課外延伸”的方式。在完成每堂課的既定教學內容之后，剩余時間可以為學生拓展與本節(jié)鋼琴課相關的知識，開闊學生的視野，同時也激發(fā)了學生的自主探究能力，對所學內容有更多的思考。教師可以要求學生將思考與感悟所得注入演奏中，賦予作品新的感染力，使學生在反復思考、練習、實踐與完善的過程中不斷使自己的演奏技巧更為自如，更富于藝術感染力，不斷提高藝術創(chuàng)新能力，達到良性循環(huán)的目的。（見圖1）

四、結束語

高校鋼琴教師應給予體驗式教學法更多的關注，并積極進行相應教學法的嘗試。在利用體驗式進行教學時，要加強對學生的重視，將人本理念融入課堂教學中，確保體驗式教學的順利開展，為學生個性化成長奠定基礎。素質教育時代，學生的個性特點和行為模式特征受到教師的關注和重視，根據學生發(fā)展需要進行教學改革，能體現教育的人性化，也能完善高校教育結構，推動高校積極發(fā)展。教師應該結合學生實際創(chuàng)造性運用體驗式教學，以增進學生對演奏作品內涵的理解，促進學生音樂綜合素養(yǎng)的不斷提升。

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責任編輯 朱守鋰B2F0871F-9F1C-4AD2-8ED0-ACADAFE6F5B0