李莉

摘 要：在各科中，由于數(shù)學(xué)比較抽象，學(xué)生普通感到難學(xué);有的孩子還沒(méi)有進(jìn)入校門(mén)，就對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了畏懼心理。因此，數(shù)學(xué)教師一定要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如用課堂良好的學(xué)習(xí)氛圍激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;根據(jù)感知規(guī)律，動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;通過(guò)設(shè)疑引思，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;寓教于游戲、競(jìng)賽之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的方法策略還有很多，需要教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷地探索和總結(jié)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);興趣激發(fā);策略激發(fā)

學(xué)習(xí)興趣是非智力因素培養(yǎng)的核心問(wèn)題。學(xué)生學(xué)習(xí)如果有興趣，就能夠積極地去學(xué)習(xí)、鉆研、探究，有的甚至能夠達(dá)到廢寢忘食、欲罷不能的地步;學(xué)習(xí)如果沒(méi)有興趣，那無(wú)論學(xué)習(xí)什么，尤其是數(shù)學(xué)，對(duì)于他來(lái)說(shuō)就是一件苦差事，結(jié)果只能事倍功半。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)效率的前提。

一、用課堂良好的學(xué)習(xí)氛圍激發(fā)學(xué)生

（一）用趣味性的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生，具有好奇、好動(dòng)、好變的特點(diǎn)。他們對(duì)外界的感知容易受情趣的影響。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要想方設(shè)法用自己具有趣味性的語(yǔ)言、動(dòng)作等，激發(fā)學(xué)生興趣，使他們的思維一直處于活躍狀態(tài)。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、看，能夠把注意力高度集中起來(lái)，這也正是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的時(shí)刻。

（二）用良好的心理環(huán)境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，教師要用良好的心理環(huán)境激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生有了良好的心理環(huán)境，學(xué)習(xí)就會(huì)感到輕松、愉快。實(shí)踐證明，當(dāng)學(xué)生在“心理自由”時(shí)，他們的學(xué)習(xí)就能夠處于積極的狀態(tài)，學(xué)習(xí)效率就高。因此，教師一定要營(yíng)造輕松、愉快的課堂氛圍。

（三）用良好的課堂情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于學(xué)生心智尚未成熟，他們對(duì)什么都會(huì)感到好奇。根據(jù)這一特點(diǎn)，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)情境的辦法來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。有了課堂情境，學(xué)生學(xué)習(xí)很感興趣。課上得非常生動(dòng)、有趣，學(xué)生情緒十分活躍，因而教學(xué)效果非常突出。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，情境的創(chuàng)設(shè)非常重要，我們要利用一切可以利用的教學(xué)資源和手段來(lái)創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的情境。目前，幾乎所有學(xué)校的所有教室都配備了多功能一體機(jī)，而多功能一體機(jī)能夠給我們創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境帶來(lái)極大的便利。因此，我們要充分利用多功能一體機(jī)，讓它為數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)揮應(yīng)有的作用。良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，不限于趣味性的語(yǔ)言、良好的心理環(huán)境、良好的課堂情境這三個(gè)方面，還有其他很多方面，需要我們教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷地探索和總結(jié)。

二、根據(jù)感知規(guī)律，動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（一）通過(guò)直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

根據(jù)感知規(guī)律，讓學(xué)生把各種感知器官都“動(dòng)”起來(lái)，有利于他們對(duì)知識(shí)的理解和掌握。這樣不僅有利于消除學(xué)生的疲勞，還能加深學(xué)生對(duì)概念的理解，激發(fā)學(xué)生的興趣。根據(jù)感知規(guī)律，數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能用直觀教學(xué)的方式。這樣既產(chǎn)生了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的刺激作用，又加深了加法交換律的印象，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，記憶牢固。

（二）通過(guò)動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

動(dòng)手操作能使學(xué)生大腦處于最興奮狀態(tài)。在實(shí)際教學(xué)中，教師要重視教具的設(shè)置和使用。低年級(jí)學(xué)生容易分散注意力，但動(dòng)手操作能夠吸引他們的注意力。如具體實(shí)物和圖畫(huà)，能夠在學(xué)生頭腦中建立表象，從而形成明確的比較抽象的概念。根據(jù)這一點(diǎn)，教師要把書(shū)上的插圖事先繪制成教具，使用時(shí)一定要恰當(dāng)、適時(shí)。這樣既能吸引學(xué)生的注意力，又能激起他們的興趣。另外，教師在講新課之前，也要經(jīng)常利用教具的直觀感知引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)動(dòng)手操作，學(xué)生順利地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，而且還獲得了精神上的愉悅。

（三）通過(guò)運(yùn)用學(xué)具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

運(yùn)用學(xué)具也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。生思維是從形象向抽象發(fā)展的。從這里我們看到把感知和動(dòng)作等同起來(lái)共同形成表象，也就意味著學(xué)生思維發(fā)展中強(qiáng)調(diào)操作的重要性。根據(jù)這一點(diǎn)，教師要根據(jù)教學(xué)需要制作學(xué)具。學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中既獲得了知識(shí)，豐富了想象，又激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。根據(jù)感知規(guī)律來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不僅限于直觀教學(xué)、動(dòng)手操作、運(yùn)用學(xué)具三個(gè)方面，還有其他很多方面，這也需要我們教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷地探索和總結(jié)。

三、通過(guò)設(shè)疑引思，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（一）聯(lián)系生活實(shí)際設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中設(shè)疑，教師一定要認(rèn)真準(zhǔn)備。根據(jù)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)疑最好能夠聯(lián)系生的生活實(shí)際。可以說(shuō)，數(shù)學(xué)中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，都跟生活緊密相連。因此，教學(xué)時(shí)一定要跟生活聯(lián)系在一起，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生從解決一種實(shí)際問(wèn)題的需要中產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（二）通過(guò)制造懸念設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)中還可以設(shè)計(jì)一些帶有懸念性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，誘使學(xué)生思維暢通，這些都能引起學(xué)生的直接興趣。當(dāng)學(xué)生思考卻又無(wú)法解決這些生活問(wèn)題時(shí)，便能形成所謂“認(rèn)知沖突”，“沖突”一旦形成，就激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的胃口被“吊“起來(lái)了，又能反過(guò)來(lái)激發(fā)他們?nèi)ニ伎?、探索，這就為課堂教學(xué)奠定了高效的基礎(chǔ)。

（三）通過(guò)探索規(guī)律設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是一門(mén)規(guī)律性很強(qiáng)的學(xué)科，教師如能不把現(xiàn)成的知識(shí)奉獻(xiàn)給學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)腦分析、動(dòng)手實(shí)踐，從中找出知識(shí)的某種規(guī)律，則能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生新的思考，在此基礎(chǔ)上，又能使學(xué)生產(chǎn)生更高的求知欲。這一環(huán)節(jié)，教師的作用在于鼓勵(lì)、引導(dǎo)、扶助。學(xué)生通過(guò)探索規(guī)律解決了學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，再碰到類(lèi)似的問(wèn)題，他們也能夠根據(jù)規(guī)律很快地回答出來(lái)。在實(shí)際教學(xué)中，教師還可以讓學(xué)生利用感性知識(shí)來(lái)探求數(shù)學(xué)規(guī)律。因?yàn)樵谶@個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能夠通過(guò)自己動(dòng)手等手段獲得規(guī)律性的知識(shí)，而學(xué)生在獲得這一規(guī)律性知識(shí)的過(guò)程中，也獲得了快樂(lè)，從而增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)游戲、競(jìng)賽等活動(dòng)，促使學(xué)生的感知、注意、思維、記憶等心理活動(dòng)處于良好的狀態(tài)，調(diào)動(dòng)起了他們的學(xué)習(xí)積極性，因而提高了課堂的教學(xué)效率。要提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，就要根據(jù)生好奇、好勝、愛(ài)動(dòng)等生理、心理特點(diǎn)，想方設(shè)法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。只有把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣真正地調(diào)動(dòng)起來(lái)了，才能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)：

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