黃國慶

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?小學(xué)階段正是學(xué)生身體、心理成長和發(fā)育的黃金時期，而道德與法治正是培養(yǎng)小學(xué)生正確道德觀念和思想認(rèn)知的重要課程。在小學(xué)道德與法治的教材中，包含很多與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的事例，是教育學(xué)生的優(yōu)質(zhì)資源之一。在新時期的背景下，德育更加受到大眾的關(guān)注和重視，教師嘗試著將情境體驗(yàn)式教學(xué)運(yùn)用到道德與法治教學(xué)中，不僅有助于豐富道德與法治教學(xué)的方式，同時還有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德行為習(xí)慣。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?小學(xué)教育;道德與法治;情境體驗(yàn)式;教學(xué)案例

[中圖分類號] ?G623 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2022）20-0047-03

進(jìn)入新的歷史發(fā)展階段，課堂教學(xué)已經(jīng)不再是教師教學(xué)的“主場”，而是要發(fā)揮教師的引領(lǐng)和指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生主動去探索、研究問題并解決問題，注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合提高和發(fā)展。情境體驗(yàn)式教學(xué)主要是指教師通過創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生深入該情境中，深刻領(lǐng)悟和感受教師所講解的知識內(nèi)容，不僅有助于激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極效能感，同時還有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、簡述情境體驗(yàn)式教學(xué)的基本內(nèi)涵

所謂情境體驗(yàn)式教學(xué)方法，指的是教師依照實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)或者模擬其中的部分情境或者氛圍，幫助學(xué)生更好地理解和掌握，從而順利地完成教學(xué)任務(wù)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生的認(rèn)知能力和心理機(jī)能獲得全面提升。

在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師將情境體驗(yàn)式教學(xué)方法運(yùn)用其中，學(xué)生的思維會被有效地激發(fā)起來，有利于促進(jìn)學(xué)生“邏輯”與“情感”的有效融合，能夠讓學(xué)生在形象生動的情境中獲得切身感受，使那些原本抽象的理論知識不再抽象，同時也會讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生濃厚的興趣并引發(fā)深刻的思考。

二、將情境體驗(yàn)式教學(xué)運(yùn)用到小學(xué)道德與法治教學(xué)中的重要價值

（一）有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力

通常情況下，學(xué)生會在寬松、活躍的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，同時接受教師的積極指點(diǎn)，如果從不同的角度進(jìn)行思考，會促使學(xué)生產(chǎn)生很多的疑問。為了順利地解決這些疑問，學(xué)生需要獨(dú)立地開動腦筋，積極思考，不斷探尋問題的正確解答方法，明辨事物發(fā)展的規(guī)律，培養(yǎng)良好的明辨是非的能力，使學(xué)生擁有做事的主見和原則性，能夠從自己的角度正確地分析事物和看待事物。小學(xué)階段，學(xué)生的認(rèn)知能力和理解能力都比較有限，但是，只要教師在實(shí)踐教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，帶領(lǐng)他們?nèi)ニ伎肌⑷?chuàng)新，培養(yǎng)他們的思考能力，就會對他們的智力開發(fā)和情感培養(yǎng)產(chǎn)生重要作用。

（二）有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性

在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師采用情境體驗(yàn)式教學(xué)方法，對調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性發(fā)揮著重要的作用。這主要是因?yàn)榍榫丑w驗(yàn)式教學(xué)能夠有效地體現(xiàn)出學(xué)生的課堂主體地位，使學(xué)生的重視程度逐漸獲得提升，同時也突破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中以教師為中心的講解方法。在整個情境體驗(yàn)式教學(xué)過程中，教師僅僅發(fā)揮著輔助的作用，引導(dǎo)學(xué)生順利完成情境教學(xué)任務(wù)。另外，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過程中，教師會全面地向?qū)W生講解道德與法治的相關(guān)理論知識，但是由于很多學(xué)生的年齡小、理解力有限，在理解教師的講解內(nèi)容時比較吃力，一定程度上影響和制約著課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。但是應(yīng)用情境體驗(yàn)式教學(xué)可以很好地改善這種現(xiàn)狀，能夠幫助學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情和積極性。

（三）有助于促進(jìn)學(xué)生生理和心理的解放

情境體驗(yàn)式教學(xué)，就是教師依據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出相關(guān)的情境，引導(dǎo)學(xué)生參與其中，從而順利地達(dá)到教學(xué)要求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在情境體驗(yàn)式教學(xué)過程中，教師要采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生全身心地參與到學(xué)習(xí)實(shí)踐中。學(xué)生深入學(xué)習(xí)情境中，可以有效地理解所學(xué)知識，有效提升課堂學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。學(xué)生具有一定的體驗(yàn)，才能真正明白所學(xué)知識的重要價值。由此可知，這種教學(xué)方式與傳統(tǒng)的說教式教學(xué)方法相比，其優(yōu)勢是比較明顯的，能夠極大地提升課堂教學(xué)的實(shí)效。

（四）有助于指導(dǎo)學(xué)生打下良好的素質(zhì)基礎(chǔ)

情境體驗(yàn)式教學(xué)的目標(biāo)追求就是，在教師的引導(dǎo)下，將生活中的實(shí)際案例與教材中的知識點(diǎn)相關(guān)聯(lián)，帶給學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)感受和認(rèn)知。在實(shí)踐教學(xué)中，教師要發(fā)揮好自己的教學(xué)引領(lǐng)和指導(dǎo)作用，讓學(xué)生能夠及時了解到身邊發(fā)生的事情，激發(fā)和引導(dǎo)他們建立正確的情感，逐漸形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。除此之外，教師要真正理解和尊重學(xué)生之間存在的個體差異，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段幫助他們構(gòu)建起自己的認(rèn)知思維和知識框架，引導(dǎo)學(xué)生有效夯實(shí)各方面的素質(zhì)基礎(chǔ)，為將來的成長和發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

（五）有助于構(gòu)建起良好的師生關(guān)系

小學(xué)階段，學(xué)生的年齡較小，所以展現(xiàn)出獨(dú)特的成長特點(diǎn)，他們通常對周圍的新奇事物具有強(qiáng)烈的好奇心，喜歡接受挑戰(zhàn)，敢于積極嘗試。將情境體驗(yàn)式教學(xué)方法運(yùn)用到小學(xué)道德與法治教學(xué)過程中，一定程度上可以刺激學(xué)生的情感認(rèn)知，幫助他們更好地理解和掌握知識。在實(shí)踐教學(xué)過程中，學(xué)生之間可以開展適當(dāng)?shù)挠懻摵头治?，相互之間可以分享經(jīng)歷和看法，教師也可以積極參與其中，加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，適當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行延展，幫助學(xué)生構(gòu)建起相應(yīng)的知識體系，同時也可以與學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)和展示教學(xué)情境。在情境體驗(yàn)式教學(xué)過程中，教師和學(xué)生之間的交流機(jī)會增多了，在一些問題的探討中可以各抒己見，很大程度上活躍了課堂氛圍，同時也增進(jìn)了師生之間的感情，有助于構(gòu)建起和諧的師生關(guān)系，為情境體驗(yàn)式教學(xué)的順利開展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

三、簡述當(dāng)前小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)的真實(shí)狀況

（1）隨著新課程教學(xué)改革的深入發(fā)展，學(xué)生的課堂主體地位逐漸顯現(xiàn)出來。學(xué)生處于教學(xué)中的核心位置，并注重培養(yǎng)他們良好的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。在實(shí)踐教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，指引他們在生活中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中探索，讓每個學(xué)生都盡可能實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。但是在實(shí)際教學(xué)中，很多從事道德與法治教學(xué)的教師依然深受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，依然將自己置于課堂教學(xué)的核心位置，樹立自己在教學(xué)中的權(quán)威，對學(xué)生依然采用說教式的知識灌輸，整個教學(xué)過程課堂氛圍沉悶，難以有效激發(fā)和調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，課堂教學(xué)的效率難以保證。（2）學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下開展學(xué)習(xí)，很多知識也可以掌握，在考試的時候也能夠取得良好的成績，但是這種應(yīng)試教學(xué)方式的最大弊端就是，學(xué)生通常是運(yùn)用死記硬背的方式去掌握知識，單純記憶書上的知識內(nèi)容，而不會適當(dāng)?shù)刈兺ㄖR、靈活地運(yùn)用知識。教師在實(shí)踐教學(xué)中也深受應(yīng)試教育的影響，將學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)看得過重，而不太注重學(xué)生對知識的運(yùn)用和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，只會引導(dǎo)學(xué)生“死學(xué)”教材知識。依照新課程教學(xué)的要求，在小學(xué)道德與法治教學(xué)過程中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些基本的理論知識，還要引導(dǎo)學(xué)生將這些知識運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。由此可見，教師嘗試將情境體驗(yàn)式教學(xué)方法運(yùn)用到小學(xué)道德與法治教學(xué)中，可以有效地解決當(dāng)前道德與法治教學(xué)中存在的多種問題，有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

四、情境體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的有效應(yīng)用

（一）創(chuàng)建適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，引發(fā)學(xué)生的積極思考

在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師將情境體驗(yàn)式教學(xué)法運(yùn)用其中，最常用的方式是依據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境。詳細(xì)來講，就是教師運(yùn)用多媒體技術(shù)或者教學(xué)道具等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，并引導(dǎo)學(xué)生深入該情境中，讓他們認(rèn)真地感受和體會，隨后教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)思考，進(jìn)而完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)。例如，在學(xué)習(xí)《學(xué)會溝通交流》的相關(guān)內(nèi)容時，其中有一節(jié)的內(nèi)容是學(xué)習(xí)“真誠坦率很重要”。通過該節(jié)知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識到，真誠地與他人進(jìn)行溝通和交流是非常重要的，有助于有效化解雙方存在的誤解和矛盾。為了讓學(xué)生深刻理解坦誠交流的重要性，教師可以運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)出相關(guān)情境，向?qū)W生呈現(xiàn)兩個朋友之間的對話內(nèi)容，內(nèi)容包含矛盾點(diǎn)和產(chǎn)生的意見分歧。教師可以首先邀請學(xué)生對呈現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行現(xiàn)場演示，鼓勵學(xué)生就其中的矛盾點(diǎn)和分歧進(jìn)行有效溝通和化解，不限制學(xué)生的思維和解決方式。學(xué)生通過這種課堂上的情境體驗(yàn)，經(jīng)過問題的思考、解決過程，不僅使學(xué)生的語言能力、邏輯能力等得到了良好鍛煉，同時還使學(xué)生的綜合能力得到了全面鍛煉和提升。另外，那些沒有參與到角色扮演中的學(xué)生，其在觀看的過程中也在積極地思考、探尋問題解決的辦法。設(shè)身處地地想象一下，如果自己真的遇到了那樣的問題，自己會如何有效解決矛盾、化解沖突。由此可見，將情境體驗(yàn)式教學(xué)方法運(yùn)用到小學(xué)道德與法治教學(xué)中，不僅可以讓學(xué)生獲得深刻的情境體驗(yàn)感受，同時還有助于引發(fā)其他學(xué)生的思考和感悟。這樣就會讓學(xué)生深刻地認(rèn)知到，生活中進(jìn)行真誠溝通交流的重要性，并在日常交往中注重將真誠交流溝通落到實(shí)處，逐步增強(qiáng)他們的人際交往能力。

（二）加強(qiáng)學(xué)生之間的互動和交流，認(rèn)真分享自身的體驗(yàn)感受

在開展情境體驗(yàn)式教學(xué)時，教師不僅要注重為學(xué)生創(chuàng)建相關(guān)的教學(xué)情境，同時還要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動和交流，鼓勵他們將自己在情境教學(xué)中的體驗(yàn)和感受表達(dá)和分享出來，讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，培養(yǎng)起豐富的情感和認(rèn)知，同時也可以有效地推動情境體驗(yàn)式教學(xué)方法逐漸走向完善。眾所周知，小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的重要時期，因此，在課堂教學(xué)過程中，教師要有意識地為學(xué)生設(shè)置一些語言表達(dá)方面的訓(xùn)練，讓他們多表達(dá)自己，能夠準(zhǔn)確地表達(dá)出自己的想法。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)道德與法治教材中的《主動拒絕煙酒和毒品》這一章節(jié)知識時，教師首先可以利用多媒體向?qū)W生播放一些小視頻，讓學(xué)生知曉沾染毒品和煙酒對我們身體帶來的嚴(yán)重傷害。通過觀看視頻，學(xué)生對煙酒和毒品有了一定的認(rèn)知，這時教師可以要求學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，將自己觀看視頻后的感受和想法分享給小組成員。當(dāng)然，教師也要鼓勵學(xué)生將自己身邊看到的和經(jīng)歷過的有關(guān)喝酒、吸煙、吸毒等而造成身體傷害的事情講述給小組成員聽。比如，有的學(xué)生分享自己的家人酗酒，造成酒精中毒的事情，最終只能到醫(yī)院去救治，并落下終身的身體傷害。通過學(xué)生之間的深入交流，使學(xué)生對煙酒毒的危害有了更深刻的認(rèn)知。借此時機(jī)，教師也要加強(qiáng)對學(xué)生日常行為的正確引導(dǎo)，教育他們在日常生活中要樹立起正確的是非觀，牢牢堅持一定的做事原則和底線，培養(yǎng)良好的道德品行。

（三）注重小組合作，培養(yǎng)良好的團(tuán)隊精神

在小學(xué)班級管理中，團(tuán)隊精神和集體意識是非常重要的。為了有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神，教師可以在道德與法治教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一些情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中進(jìn)行感悟和體驗(yàn)。例如，在學(xué)習(xí)《我們是一個集體》這一章節(jié)的知識內(nèi)容時，教師可以組織學(xué)生開展趣味游戲，將學(xué)生分為不同的小組，小組成員之間需要密切地合作才能完成任務(wù)。通過這種游戲的開展，不僅能引導(dǎo)學(xué)生建立團(tuán)隊意識和集體意識，同時還有助于提升班級的向心力和凝聚力，進(jìn)一步提升班級管理的效率和質(zhì)量。

（四）借助學(xué)生的成長特點(diǎn)，有效解決教學(xué)問題

小學(xué)階段，很多小學(xué)生渴望得到關(guān)注和認(rèn)可，因此，他們通常具有較強(qiáng)的好勝心。在道德與法治教學(xué)中，教師可以適當(dāng)?shù)乩脤W(xué)生的這一成長特點(diǎn)去解決實(shí)際的教學(xué)問題。例如在學(xué)習(xí)消防知識的時候，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)火災(zāi)現(xiàn)場的情境，讓幾名學(xué)生分別扮演消防員、醫(yī)生、傷員，通過實(shí)際操作如何滅火、如何進(jìn)行急救，讓學(xué)生掌握一定的自救和急救知識，增強(qiáng)自我保護(hù)的意識和安全防范意識，促進(jìn)他們健康成長。

在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師要認(rèn)識到情境體驗(yàn)式教學(xué)的重要價值，并適當(dāng)將其運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生在一定的情境中深刻感受和體驗(yàn)，及時進(jìn)行探討和分享，真正提升學(xué)生的認(rèn)知，培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

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編輯 薛直艷