鄭園全 夏開堂

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?高等藝術(shù)院校是國(guó)家文化藝術(shù)人才培養(yǎng)的主陣地，是培養(yǎng)國(guó)家文化藝術(shù)工作者的搖籃。文化是民族之魂，文藝是時(shí)代號(hào)角，邁入新時(shí)代的中華民族對(duì)文藝新人的政治素養(yǎng)和道德品質(zhì)提出了更高要求。高等藝術(shù)院校的思想政治工作需跟上時(shí)代步伐，滿足時(shí)代所需。將思政元素融入綜合素質(zhì)課程的教學(xué)中，探索綜合素質(zhì)課程實(shí)現(xiàn)育人功能的有效途徑是高等藝術(shù)院校必須面對(duì)的時(shí)代課題。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?高等藝術(shù)院校;綜合素質(zhì);思政元素;應(yīng)用方法

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2022）20-0166-03

2021年12月14日，習(xí)近平總書記出席中國(guó)文聯(lián)第十一次全國(guó)代表大會(huì)、中國(guó)作協(xié)第十次全國(guó)代表大會(huì)開幕式并發(fā)表重要講話時(shí)指出：“文藝事業(yè)是黨和人民的重要事業(yè)，文藝戰(zhàn)線是黨和人民的重要戰(zhàn)線。”高等藝術(shù)院校的學(xué)生是我國(guó)文藝事業(yè)的接班人，是文化的傳承者和傳播者，學(xué)校應(yīng)該更加注重對(duì)學(xué)生政治素養(yǎng)和道德品質(zhì)的培養(yǎng)，這是時(shí)代賦予高等藝術(shù)院校的課題，也是高等藝術(shù)院校必須承擔(dān)的職責(zé)和使命。綜合素質(zhì)課程是高校人才培養(yǎng)的主干課程，是塑造學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要課程，也是指引學(xué)生明辨是非和善惡美丑的課程。高等藝術(shù)院?？梢酝ㄟ^(guò)綜合素質(zhì)課程思政元素的提煉，積極探索適合時(shí)代的課程思政途徑和方法。

一、高等藝術(shù)院校開展課程思政的必要性

（一）是培養(yǎng)“德藝雙馨”文化藝術(shù)人才的需要

“德藝雙馨”是高等藝術(shù)院校人才培養(yǎng)的終極目標(biāo)，是文藝工作者畢生的價(jià)值追求。而近幾年頻頻曝光了一些劣跡藝人的行為，有的從藝人員不規(guī)范從業(yè)，出現(xiàn)以陰陽(yáng)合同逃稅漏稅的違法行為;有的從藝人員生活墮落，出現(xiàn)吸毒、嫖娼等違法行為;有的從藝人員為了博取眼球、追求流量，從事低俗惡搞、浮夸出格的文化活動(dòng)等等，以上這些行為在引領(lǐng)社會(huì)文明風(fēng)尚上起到反作用，在遵守法律法規(guī)方面成了反面教材，出現(xiàn)違法違規(guī)和違背社會(huì)公序良俗行為的從藝人員被清除出了文化藝術(shù)行業(yè)，受到了應(yīng)有的懲罰和制裁。作為培養(yǎng)未來(lái)文化藝術(shù)工作者的高等藝術(shù)院校，在人才培養(yǎng)上需要更加重視學(xué)生的思想政治教育，通過(guò)強(qiáng)有力的思想政治教育讓學(xué)生保持清醒的頭腦、具備明辨是非的判斷力、擁有傳播優(yōu)秀文化和社會(huì)正能量的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，而在高等藝術(shù)院校實(shí)施課程思政是加強(qiáng)高等藝術(shù)院校思想政治教育最有效的途徑。

（二）是思政理論課程的有效補(bǔ)充

高等藝術(shù)院校的學(xué)生在就讀期間課業(yè)非常繁重，專業(yè)技能的學(xué)習(xí)需要用大量的時(shí)間練習(xí)和實(shí)踐，學(xué)生會(huì)把學(xué)習(xí)重心放在專業(yè)學(xué)習(xí)上，因此對(duì)思想政治教育的重視度不夠、投入的精力也較少。高等藝術(shù)院校把思政理論課程安排在大一階段，以必修課開設(shè)課程教學(xué)，對(duì)學(xué)生思想成長(zhǎng)的影響不能貫穿整個(gè)大學(xué)階段。而且思政理論課程的教學(xué)主要以概念式的灌輸為主，缺少實(shí)踐和體驗(yàn)過(guò)程，很難讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，極大影響了思政理論課程的教學(xué)效果，因此僅僅依靠思政理論課程的教學(xué)無(wú)法達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。而課程思政的實(shí)施是對(duì)思政理論課程教學(xué)的有效補(bǔ)充，能貫穿整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)生涯，把思想政治的教育融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中，能使學(xué)生在潛移默化中接受思想政治的熏陶，從而提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

二、高等藝術(shù)院校綜合素質(zhì)課程思政功能的有效性

（一）綜合素質(zhì)課程具有思政功能的先天優(yōu)勢(shì)

高等藝術(shù)院校的綜合素質(zhì)課程源于通識(shí)教育課程，是除思政理論課之外的通識(shí)課程，一般包含綜合素質(zhì)必修課程（又稱綜合素質(zhì)限定課程）和綜合素質(zhì)任意選修課程兩部分，是一種“非專業(yè)性的、非職業(yè)性的、非功利性的、不直接為職業(yè)做準(zhǔn)備的知識(shí)和能力教育”。綜合素質(zhì)課程在課程的核心素養(yǎng)培養(yǎng)上包含家國(guó)情懷、職業(yè)道德、社會(huì)公德、家庭美德、人文素養(yǎng)、科學(xué)精神和追求卓越等，這些核心素養(yǎng)全部都是政治素養(yǎng)的重要組成部分，讓學(xué)生在綜合素質(zhì)課程的學(xué)習(xí)中不僅能提高學(xué)科核心素養(yǎng)，還能使政治素養(yǎng)得到潛移默化的提升。綜合素質(zhì)課程在課程評(píng)價(jià)中不局限于傳統(tǒng)的“知識(shí)—能力—素質(zhì)”三維評(píng)價(jià)，還加入了“思政”目標(biāo)，通過(guò)過(guò)程評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生注重學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作學(xué)習(xí)等方面的表現(xiàn)，這樣的課程評(píng)價(jià)方式有利于學(xué)生將理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，有助于學(xué)生將課程中所接受的“做人道理”轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。

（二）高等藝術(shù)院校具有開展思政教育的本能自覺(jué)

“立德樹人”是新時(shí)代高等教育的根本任務(wù)，這對(duì)高等藝術(shù)教育在“培養(yǎng)什么人”的問(wèn)題上提出了以新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)的明確要求。文化藝術(shù)在社會(huì)道德和社會(huì)風(fēng)尚上具有傳承、發(fā)展和引領(lǐng)的作用，在還沒(méi)有高等藝術(shù)教育的年代，文化藝術(shù)的傳承以師徒制為主，師傅在傳授技藝的同時(shí)還需教會(huì)徒弟為人處世，這就讓傳統(tǒng)的文化藝術(shù)傳授過(guò)程在初始要求上就具有思想政治教育的屬性，讓文化藝術(shù)教育具有思想政治教育的本能。隨著社會(huì)高等教育的發(fā)展，社會(huì)對(duì)文藝人才也有更高的要求，高等藝術(shù)院校自覺(jué)承擔(dān)起培養(yǎng)社會(huì)文藝人才的責(zé)任，自覺(jué)向?qū)W生傳播優(yōu)秀文化，自覺(jué)培養(yǎng)學(xué)生傳播優(yōu)秀文化的能力（技能），自覺(jué)注重培養(yǎng)學(xué)生傳播優(yōu)秀文化的意識(shí)。優(yōu)秀文化藝術(shù)的傳播要求學(xué)生有精湛的技藝，同時(shí)還要求學(xué)生有過(guò)硬的政治品質(zhì)和堅(jiān)定的理想信念，這要求高等藝術(shù)院校必須具有對(duì)學(xué)生開展思想政治教育的自覺(jué)。高等藝術(shù)院校強(qiáng)化思想政治教育既是時(shí)代的呼喚，也是社會(huì)的要求，更是文化藝術(shù)事業(yè)發(fā)展壯大、更上時(shí)代步伐的本能自覺(jué)。

三、高等藝術(shù)院校課程思政的實(shí)踐途徑

（一）明確教學(xué)目標(biāo)

伴隨著思政教育的改革和更新，高等藝術(shù)院校中如何突破思政教育與綜合素質(zhì)課程進(jìn)行融合的難題，已經(jīng)成為目前教育者所面對(duì)的重要問(wèn)題。要想做好教學(xué)改革，要對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行計(jì)劃和規(guī)劃。就思政教育而言，要通過(guò)有計(jì)劃的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)達(dá)到預(yù)期的效果，這種效果可以通過(guò)兩方面來(lái)形成：一是認(rèn)知目標(biāo)，二是行為目標(biāo)。在認(rèn)知目標(biāo)方面，可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)技能的同時(shí)注入關(guān)于人生觀和價(jià)值觀的理念，讓學(xué)生能夠從正確的價(jià)值觀中領(lǐng)悟到積極向上的思想道德和人生目標(biāo)，從而培育出健康的人格。另外，在認(rèn)知方面還可以通過(guò)歷史性知識(shí)的灌輸以及專業(yè)文化、家國(guó)情懷等知識(shí)的傳輸，讓學(xué)生體會(huì)到傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的不同;領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀魅力，了解現(xiàn)在與未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)，實(shí)現(xiàn)文化傳播和創(chuàng)新的目的。在行為目標(biāo)方面，可以通過(guò)具體的相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，將學(xué)生引導(dǎo)向正向的方向前進(jìn)。教師要樹立良好的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)揮榜樣的作用;學(xué)生才能在教學(xué)過(guò)程中感受到職業(yè)道德的重要性，從而為學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）堅(jiān)定理想信念

理想信念是人的心靈世界的核心，對(duì)于高等藝術(shù)院校的大學(xué)生來(lái)講，有無(wú)理想信念以及具有什么樣的理想信念，決定了他們?nèi)蘸蟮娜松歉呱谐鋵?shí)還是庸俗空虛。作為藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生，他們肩負(fù)著祖國(guó)和民族的希望，同時(shí)更承載著家庭和親人的囑托。藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生在人生的成長(zhǎng)道路上，一定不是只有成功與鮮花，在過(guò)去他們一定遇到過(guò)挫折和失敗，同時(shí)在將來(lái)挫折和失敗也在所難免，如何使自己擁有充分的思想準(zhǔn)備在逆境中奮起、在困難中磨煉、在挫折中成長(zhǎng)，這應(yīng)該是該專業(yè)每個(gè)學(xué)生都要努力擁有的強(qiáng)大精神支柱。要使學(xué)生明確偉大出自平凡，社會(huì)需要杰出人物，但是我們的社會(huì)更需要千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)普通勞動(dòng)者。真正做到以為人民服務(wù)為榮，就是在平凡的崗位實(shí)現(xiàn)了偉大，獲得了杰出。因此，在高等藝術(shù)院校綜合素質(zhì)課程開展思政教育的設(shè)計(jì)中，理想信念元素必不可缺。

（三）培育工匠精神

在2016年的政府工作報(bào)告中，李克強(qiáng)總理提出“要鼓勵(lì)企業(yè)開展個(gè)性化定制、柔性化生產(chǎn)，培育精益求精的工匠精神”。工匠精神是一種勞動(dòng)精神，是從業(yè)者對(duì)自己職業(yè)的價(jià)值取向和行為表現(xiàn)。工匠精神具體表現(xiàn)在追求卓越、實(shí)現(xiàn)完美、精益求精上，表現(xiàn)在工匠們對(duì)自己產(chǎn)品細(xì)節(jié)的高要求，對(duì)自己作品品質(zhì)的高追求。當(dāng)今社會(huì)發(fā)展迅速，能夠帶來(lái)即時(shí)利益的“短平快”成了很多人的追求，很多青年人心浮氣躁，在從事自己職業(yè)的時(shí)候忽視了對(duì)職業(yè)靈魂的塑造與探索。培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，實(shí)際上就是培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)價(jià)值觀，工匠精神是正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，學(xué)生要對(duì)自己所從事的工作具有心悅誠(chéng)服的敬畏之意，并且在工作時(shí)有一種神圣感，要克服急功近利、浮躁虛夸的心理，錘煉自己心無(wú)旁騖、鍥而不舍、腳踏實(shí)地的勞動(dòng)思想。中國(guó)從來(lái)就不缺少工匠精神，而對(duì)于高等院校的大學(xué)生來(lái)講，更重要的是學(xué)習(xí)與傳承。作為藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生，要把自己的職業(yè)當(dāng)成一種信仰，在拜師求藝中孜孜不倦，虛懷若谷;在動(dòng)手操作中，嚴(yán)格要求，專心致志;在服務(wù)人民時(shí)注重品質(zhì)，全心全意。只有做到這些，才能最終成為一個(gè)對(duì)國(guó)家有用、為社會(huì)所認(rèn)可的“能工巧匠”。因此，在高等藝術(shù)院校綜合素質(zhì)課程開展思政教育的設(shè)計(jì)中，工匠精神尤為重要，不可缺少。

（四）培養(yǎng)法治思維

中共十八屆四中全會(huì)我黨提出了全面依法治國(guó)這一基本治國(guó)方略。習(xí)近平總書記提出了“科學(xué)立法、嚴(yán)格執(zhí)法、公正司法、全民守法”的新十六字方針。法治建設(shè)與國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)是同步的，作為新時(shí)代的青年，必須要知法、懂法、學(xué)法、用法，更要守法。高等藝術(shù)院校的學(xué)生未來(lái)走入職場(chǎng)，將面對(duì)企業(yè)、面對(duì)客戶、面對(duì)商家，在這多重關(guān)系中，一旦出現(xiàn)問(wèn)題或糾紛，如何以正確的方式和途徑解決，是他們必須具備的素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的法治思維，使他們以法律為準(zhǔn)繩判斷是非對(duì)錯(cuò)。在出現(xiàn)矛盾與糾紛時(shí)，能夠尊重法律，善于運(yùn)用法律手段協(xié)調(diào)和解決問(wèn)題，不僅可以為他們?cè)鎏硪环莺裰氐陌踩Ｕ?，更可以使他們成為整個(gè)社會(huì)安定有序的促進(jìn)因子，為構(gòu)建社會(huì)主義法治社會(huì)貢獻(xiàn)力量。法治不僅帶給我們界限，也帶給我們保障，具有正確良好的法治思維，在學(xué)習(xí)生活中學(xué)會(huì)運(yùn)用法律原則、法律規(guī)則、法律方法去思考、處理和解決問(wèn)題，是我們?cè)诟叩人囆g(shù)院校綜合素質(zhì)課程的思政元素中加入法治思維元素的主要原因。

（五）強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作

團(tuán)隊(duì)建設(shè)和團(tuán)隊(duì)合作作為個(gè)人發(fā)展過(guò)程中的重要內(nèi)容，在課程思政教學(xué)中應(yīng)該得到充分體現(xiàn)，將現(xiàn)實(shí)案例融入綜合素質(zhì)課程教學(xué)中是一個(gè)很好的方式。教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，通過(guò)具體實(shí)例的探討，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力;不斷激發(fā)學(xué)生的思維，在實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)課程改革創(chuàng)新的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考和多方面發(fā)展的意識(shí)。同時(shí)，通過(guò)小組的合作和學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生的人際關(guān)系得到改善，團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作意識(shí)得到很好的展現(xiàn)。在這個(gè)過(guò)程中，個(gè)人不僅會(huì)提高與他人相處的能力，通過(guò)教師進(jìn)行引導(dǎo)和有意識(shí)的作業(yè)布置，也能使學(xué)生學(xué)會(huì)包容和配合。團(tuán)隊(duì)合作中最能展現(xiàn)個(gè)人能力，因此在這個(gè)過(guò)程中，個(gè)人會(huì)認(rèn)識(shí)到自身的缺點(diǎn)和不足，從而充分進(jìn)行改造和發(fā)展。社會(huì)發(fā)展過(guò)程之中，團(tuán)隊(duì)合作是必不可少的。

（六）注重日常習(xí)慣

作為高等藝術(shù)院校的綜合素質(zhì)課程授課教師，不僅是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授和講解，還要在這一過(guò)程中引導(dǎo)和幫助學(xué)生形成良好的個(gè)人習(xí)慣和道德理念。個(gè)人的言語(yǔ)和行為，往往體現(xiàn)了個(gè)人的綜合道德水平。因此，在綜合素質(zhì)的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷提醒學(xué)生注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)，要形成勤奮、好學(xué)、踏實(shí)、刻苦認(rèn)真的良好品質(zhì)。高等藝術(shù)院校的學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作和展示是要真正解決實(shí)際的問(wèn)題，而不是追求華麗的表現(xiàn)形式。在此過(guò)程中，要嚴(yán)格遵守相關(guān)的法律法規(guī)，在自己的職業(yè)道德和職業(yè)理念中進(jìn)行相關(guān)的作業(yè)設(shè)計(jì);對(duì)于他人的作品和勞動(dòng)成果可以進(jìn)行改造、發(fā)展、創(chuàng)新，從而達(dá)到一種新的作品形式，但不能對(duì)他人作品進(jìn)行抄襲和復(fù)制。因此，在日常教學(xué)過(guò)程中，教師要時(shí)刻提醒學(xué)生嚴(yán)格遵守法律，擁有社會(huì)責(zé)任和社會(huì)公德感，通過(guò)時(shí)不時(shí)的教育提醒能夠?qū)W(xué)生起到引導(dǎo)的作用，教師自身也要做好充分的準(zhǔn)備，為學(xué)生樹立良好的榜樣?！皩W(xué)高為師，身正為范”，教師應(yīng)通過(guò)自身的言行舉止使學(xué)生意識(shí)到嚴(yán)于律己的重要性，能以教師為榜樣，做到尊師重教，以提高教師對(duì)學(xué)生的引領(lǐng)能力。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生能否真正尊重老師取決于教師自身的個(gè)人魅力、學(xué)識(shí)水平和專業(yè)能力，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中也要通過(guò)學(xué)習(xí)不斷充實(shí)和提高自己，讓自己成為有扎實(shí)學(xué)識(shí)的藝術(shù)教育工作者。

四、結(jié)語(yǔ)

基于目前高等藝術(shù)院校思想政治教育的現(xiàn)狀，將思想政治教育融入綜合素質(zhì)課程的教學(xué)過(guò)程中是進(jìn)行思想政治教育的良好方式。而從職業(yè)道德、理想信念、愛(ài)國(guó)主義、工匠精神、法治思維當(dāng)中提煉思政元素，并在團(tuán)隊(duì)建設(shè)、日常行為中加以應(yīng)用和實(shí)踐，是將思想政治教育與綜合素質(zhì)課程教學(xué)相融合來(lái)開展思想政治教育最直接、最有效、最可行的方法。相信通過(guò)充分發(fā)揮高等藝術(shù)院校綜合素質(zhì)課程的思政功能，能從文化藝術(shù)人才培養(yǎng)源頭出發(fā)正“藝德”、揚(yáng)正氣，為中華民族的偉大復(fù)興培養(yǎng)出“德藝雙馨”的文藝接班人。

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編輯 司 楠