何嘉葳

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?班級(jí)建設(shè)是高職院校培育一代新人的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是提升班級(jí)管理、學(xué)生管理效能的有效途徑。自媒體平臺(tái)的發(fā)展與應(yīng)用，為高職班級(jí)建設(shè)提供了新視野、新思路與新方法。基于此，從高職班級(jí)建設(shè)現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合自媒體平臺(tái)發(fā)展形勢，從公益服務(wù)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、身體素質(zhì)加強(qiáng)、職業(yè)素養(yǎng)提升四方面探究自媒體平臺(tái)在高職班級(jí)建設(shè)中的應(yīng)用策略。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?自媒體平臺(tái);高職院校;班級(jí)建設(shè);學(xué)風(fēng)建設(shè)

[中圖分類號(hào)] ?G717 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2022）20-0169-03

在信息經(jīng)濟(jì)時(shí)代，高職院校學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的“原住民”，尤其是在自媒體平臺(tái)高速發(fā)展的傳媒環(huán)境下，微信、微博、抖音等自媒體滲透至高職院校，融入高職學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、職業(yè)發(fā)展與社會(huì)交往的方方面面，成為必不可少的信息載體。在自媒體背景下，高職班級(jí)建設(shè)機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，可以應(yīng)用自媒體平臺(tái)拓寬高職班級(jí)建設(shè)的空間。但自媒體平臺(tái)內(nèi)高度密集的信息、紛至沓來的思潮容易對高職學(xué)生思想行為產(chǎn)生誤導(dǎo)，繼而影響高職學(xué)生對班級(jí)的歸屬感、認(rèn)同感及職業(yè)理想信念、學(xué)習(xí)態(tài)度、道德品質(zhì)。為適應(yīng)時(shí)代變革、提升班級(jí)建設(shè)的實(shí)效性，應(yīng)當(dāng)積極入駐、應(yīng)用自媒體平臺(tái)，搶先占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)輿論高地，在達(dá)成班級(jí)建設(shè)目標(biāo)的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展，切實(shí)培養(yǎng)出有理想、有信念、有高尚道德修養(yǎng)、有真才實(shí)學(xué)的一代新人。

一、高職班級(jí)建設(shè)現(xiàn)狀

高職班級(jí)建設(shè)是一項(xiàng)兼具系統(tǒng)性與復(fù)雜性的工作，既需要強(qiáng)化學(xué)生的班級(jí)規(guī)則意識(shí)，使其主動(dòng)遵守學(xué)校規(guī)章制度，又需要挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，為學(xué)生職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。高職院校對班級(jí)建設(shè)的重視程度明顯提升，但受到傳統(tǒng)理念、方式方法與技術(shù)的限制，高職班級(jí)建設(shè)中依然存在諸多問題，具體體現(xiàn)在以下四方面。

（一）班級(jí)服務(wù)精神亟待激發(fā)

高職班級(jí)學(xué)生積極參與社會(huì)志愿公益服務(wù)，可以增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，提前接觸與了解社會(huì)并且為學(xué)生未來從事一線工作做好鋪墊。但目前高職班級(jí)學(xué)生參與社會(huì)志愿公益服務(wù)活動(dòng)的積極性較低，究其根本在于學(xué)生不了解學(xué)校及班級(jí)組織的活動(dòng)，未能意識(shí)到參與公益活動(dòng)對自身素養(yǎng)、道德品質(zhì)提升的重要意義，再加上長期以來高職班級(jí)公益服務(wù)活動(dòng)宣傳渠道單一、覆蓋面狹窄、影響力及感召力薄弱，弱化了班級(jí)學(xué)生參與公益服務(wù)的主動(dòng)性與積極性，繼而導(dǎo)致高職班級(jí)學(xué)生服務(wù)意識(shí)、奉獻(xiàn)精神不足，未來難以擔(dān)當(dāng)建設(shè)社會(huì)主義的歷史使命，不利于班級(jí)學(xué)生的全面發(fā)展[1]。

（二）班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣有待加強(qiáng)

濃郁的學(xué)習(xí)風(fēng)氣是一個(gè)班級(jí)的基石。高職學(xué)生文化基礎(chǔ)較為薄弱，習(xí)慣在教師的指導(dǎo)與監(jiān)督下被動(dòng)學(xué)習(xí)，且以理論知識(shí)的機(jī)械性記憶為學(xué)習(xí)要點(diǎn)，尚未適應(yīng)高職專業(yè)課程實(shí)踐性、應(yīng)用性較強(qiáng)的特點(diǎn)，學(xué)生長時(shí)間難以獲得學(xué)習(xí)成績的進(jìn)步與提升，會(huì)喪失主動(dòng)學(xué)習(xí)的信心。同時(shí)，高職學(xué)生心智發(fā)展尚未成熟，生活閱歷尚淺，其學(xué)習(xí)信念、學(xué)習(xí)動(dòng)因會(huì)受到外界因素的影響，當(dāng)學(xué)習(xí)時(shí)間與學(xué)生自我安排時(shí)間發(fā)生沖突時(shí)，大部分學(xué)生便會(huì)選擇犧牲學(xué)習(xí)時(shí)間而完成自己的安排，降低了學(xué)生出勤率，造成學(xué)生惰性重、自我控制能力較差的問題。高職學(xué)生的上述特點(diǎn)加大了學(xué)風(fēng)建設(shè)的難度，加之在當(dāng)前班級(jí)建設(shè)中通常以強(qiáng)制性管束的形式要求學(xué)生完成課業(yè)，容易引發(fā)學(xué)生逆反、厭倦等不良心理，使高職班級(jí)建設(shè)適得其反。

（三）班級(jí)學(xué)生身體素質(zhì)較低

一名合格的高職學(xué)生，不僅需要有過硬的專業(yè)技能、扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，還需要具備強(qiáng)健的體魄與優(yōu)秀的體質(zhì)健康水平。因?yàn)閷W(xué)生身體素質(zhì)會(huì)在很大程度上影響其學(xué)習(xí)意志，部分高職班級(jí)學(xué)生身體素質(zhì)較差，容易生病或在學(xué)習(xí)中精神低迷，導(dǎo)致學(xué)生頻繁請假，影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)?，F(xiàn)階段高職班級(jí)建設(shè)中對學(xué)生身體素質(zhì)的強(qiáng)化重視程度不足，具體表現(xiàn)為班級(jí)體育活動(dòng)形式單一且不能滿足學(xué)生的鍛煉需求;對終身體育理念的宣傳不到位，難以激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的內(nèi)在動(dòng)因;不重視對學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的強(qiáng)化與引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生因缺乏運(yùn)動(dòng)技巧而拒絕參與體育鍛煉;班級(jí)動(dòng)員不足，尚未形成良好的班級(jí)體育文化氛圍，使得學(xué)生鍛煉意識(shí)淡薄[2]。

（四）班級(jí)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)不足

提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)是高職班級(jí)建設(shè)的核心內(nèi)容之一。職業(yè)素養(yǎng)體現(xiàn)在學(xué)生未來就業(yè)與崗位工作的方方面面，包括職業(yè)能力、職業(yè)道德、職業(yè)情感態(tài)度等。目前高職班級(jí)建設(shè)中尚未引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合專業(yè)未來就業(yè)前景制訂職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)及能力的培養(yǎng)存在明顯的不足之處，未能給學(xué)生提供職業(yè)能力啟示與指導(dǎo)，再加上針對學(xué)生職業(yè)能力提升的班級(jí)活動(dòng)開展頻次較低，導(dǎo)致學(xué)生職業(yè)能力薄弱、職業(yè)素養(yǎng)較差，不利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

二、自媒體平臺(tái)在高職班級(jí)建設(shè)中的應(yīng)用

高職班級(jí)建設(shè)是高職院校人才培養(yǎng)體系的有機(jī)組成部分，關(guān)系到學(xué)生對班級(jí)的歸屬感、認(rèn)同感，班級(jí)文化氛圍以及班級(jí)學(xué)生的行為，繼而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成效、職業(yè)技能提升程度與未來發(fā)展。針對目前高職班級(jí)建設(shè)存在的問題，建議充分發(fā)揮自媒體平臺(tái)開放共享、便捷多元等顯著優(yōu)勢，對現(xiàn)存問題逐個(gè)擊破，顯著提升班級(jí)建設(shè)質(zhì)量，繼而將班級(jí)塑造為學(xué)生職業(yè)能力提升主陣地、良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的“沃土”以及知識(shí)技能水平自由發(fā)展的“樂園”。

（一）巧借自媒體平臺(tái)激發(fā)班級(jí)公益服務(wù)意識(shí)

微信是自媒體平臺(tái)之一，高職院校官方微信公眾號(hào)在學(xué)生群體中具有較高的公信力、影響力與感召力，可以顯著提高班級(jí)建設(shè)戰(zhàn)略定位，強(qiáng)化學(xué)生對班級(jí)建設(shè)的重視程度，并激勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)建設(shè)。為解決當(dāng)前高職班級(jí)建設(shè)中服務(wù)精神亟待激發(fā)的問題，建議充分發(fā)揮官方微信公眾號(hào)的作用，聯(lián)合開展各種社會(huì)志愿公益服務(wù)活動(dòng)以提高班級(jí)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神，為學(xué)生后續(xù)從事一線工作、扎根基層、回報(bào)社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)、有力的基礎(chǔ)[3]。

例如，可以將每年三月確定為“學(xué)習(xí)雷鋒月”，應(yīng)用微信公眾號(hào)在校內(nèi)廣泛宣傳雷鋒精神，發(fā)布各類公益活動(dòng)的開展時(shí)間、主要內(nèi)容及基本流程，開放報(bào)名入口為學(xué)生參與公益服務(wù)活動(dòng)提供便利。與此同時(shí)，采用圖片、文字、音視頻、影像等兼具的形式進(jìn)行公益活動(dòng)宣傳，以動(dòng)人心弦的音樂、直觀可感的情境引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，主動(dòng)參與到植樹、垃圾清掃、送知識(shí)下鄉(xiāng)等公益服務(wù)活動(dòng)中，以此激發(fā)班級(jí)學(xué)生的服務(wù)與奉獻(xiàn)精神。除此之外，鼓勵(lì)學(xué)生拍攝與活動(dòng)相關(guān)的照片、視頻等并發(fā)送至微信公眾號(hào)，公眾號(hào)運(yùn)營工作者對其進(jìn)行評價(jià)與篩選，并在“風(fēng)采展示”模塊展現(xiàn)學(xué)生參與公益活動(dòng)時(shí)的行為表現(xiàn)，將學(xué)生勞動(dòng)、服務(wù)成果可視化，讓學(xué)生獲得成功感、滿足感，進(jìn)一步提升學(xué)生對活動(dòng)的參與度。在此基礎(chǔ)上可以在公眾號(hào)上開啟投票通道，樹立一批先進(jìn)典型并請學(xué)生評選出心中的榜樣，以此在校園與班級(jí)中激蕩其榜樣效應(yīng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)雷鋒精神，主動(dòng)回饋學(xué)校與社會(huì)。

（二）妙用自媒體平臺(tái)營造濃郁的學(xué)習(xí)風(fēng)氣

近年來高職院校實(shí)行擴(kuò)招政策，生源結(jié)構(gòu)愈加復(fù)雜，學(xué)生文化基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)動(dòng)因差距更加明顯，再加上高職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與信心較為薄弱，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳、學(xué)習(xí)成效偏低。學(xué)風(fēng)建設(shè)是高職班級(jí)建設(shè)的重中之重，直接關(guān)系到學(xué)生對專業(yè)知識(shí)的內(nèi)化與吸收程度，關(guān)乎學(xué)生終身及可持續(xù)發(fā)展。在自媒體平臺(tái)的支持下，高職班級(jí)建設(shè)要以學(xué)風(fēng)的優(yōu)化與強(qiáng)化為核心目標(biāo)，發(fā)揮自媒體平臺(tái)開放、便捷、高效、靈活等顯著優(yōu)勢，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，保證每一名學(xué)生都能獲得適合自己的優(yōu)質(zhì)的職業(yè)教育[4]。

例如，在班級(jí)中可以利用101云課堂、超新星、雨課堂、釘釘?shù)痊F(xiàn)代化自媒體教學(xué)平臺(tái)，這些平臺(tái)功能完善，可以建立虛擬化班級(jí)課堂對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組。在課前，專業(yè)課程教師可以布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前了解學(xué)習(xí)內(nèi)容、明確學(xué)習(xí)要點(diǎn)，可以避免學(xué)生在課堂上因重心偏移而出現(xiàn)學(xué)習(xí)效率低下的現(xiàn)象，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，逐步培育學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。同時(shí)，在正式的班級(jí)課堂學(xué)習(xí)中也可運(yùn)用上述自媒體平臺(tái)，輔導(dǎo)員可以實(shí)時(shí)了解學(xué)生出勤情況、課堂學(xué)習(xí)參與度以及學(xué)習(xí)表現(xiàn)，與專業(yè)課程教師協(xié)同行動(dòng)以培養(yǎng)學(xué)生正確、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，解決學(xué)生學(xué)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生自我管理意識(shí)，使其努力學(xué)習(xí)并提升自我。此外，還可以借助自媒體平臺(tái)引領(lǐng)學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)體會(huì)與心得，共同探討以解決學(xué)習(xí)中的困惑與難題，讓學(xué)生在課下也可以隨時(shí)隨地地接受學(xué)習(xí)指導(dǎo)，能夠在班級(jí)形成濃郁的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，激勵(lì)學(xué)生在校期間高質(zhì)量、高效率學(xué)得專業(yè)知識(shí)、習(xí)得專業(yè)技能，從而為學(xué)生后續(xù)發(fā)展與就業(yè)做足、做好鋪墊。

（三）利用自媒體平臺(tái)塑造學(xué)生健康鍛煉習(xí)慣

在自媒體時(shí)代下，能夠吸引學(xué)生關(guān)注的信息大多趣味十足、直觀生動(dòng)、特色鮮明，有較為明顯的娛樂化特點(diǎn)。相對于傳統(tǒng)班級(jí)建設(shè)中的理論、道德說教而言，自媒體平臺(tái)傳播手段多樣，更容易被學(xué)生接受及理解，且其中蘊(yùn)含的豐富資源可以為學(xué)生帶來啟示。針對當(dāng)前班級(jí)學(xué)生身體素質(zhì)較低的問題，應(yīng)當(dāng)依托自媒體平臺(tái)積極開展班級(jí)體育活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)鍛煉對其未來發(fā)展的重要性與必要性，以自媒體平臺(tái)的多樣化信息呈現(xiàn)方式逐步提升學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)技能，激發(fā)學(xué)生的終身體育意識(shí)，保證學(xué)生在未來工作中有強(qiáng)健的體魄和堅(jiān)毅的品格。

例如，在開展班級(jí)體育活動(dòng)前，可以利用自媒體平臺(tái)征集學(xué)生對體育活動(dòng)的意見與建議，深入了解學(xué)生對班級(jí)體育活動(dòng)的需求。從中可以確定活動(dòng)開展目標(biāo)、主要內(nèi)容等，以此保證班級(jí)體育活動(dòng)與學(xué)生需求相對接。在確定班級(jí)體育活動(dòng)形式后，需要從網(wǎng)絡(luò)上廣泛整合學(xué)生感興趣的體育項(xiàng)目資源，如當(dāng)代高職學(xué)生對傳統(tǒng)體育項(xiàng)目有著濃厚的興趣，可以根據(jù)現(xiàn)有的體育設(shè)施選擇傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，如丟沙包、踢毽子、“獨(dú)腿長征路”、武術(shù)、太極等，在自媒體平臺(tái)上分門別類地發(fā)布與上述體育項(xiàng)目相關(guān)的視頻、圖文解說文章等，賦予學(xué)生參與班級(jí)體育活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)、選擇權(quán)、決定權(quán)，讓學(xué)生可以從自身基礎(chǔ)水平及興趣愛好出發(fā)有選擇性地參與體育運(yùn)動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生健康生活與加強(qiáng)鍛煉的內(nèi)在動(dòng)因。除此之外，為培養(yǎng)學(xué)生良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，可以應(yīng)用自媒體平臺(tái)在班級(jí)開展“運(yùn)動(dòng)打卡”“風(fēng)采展示”“相互督促”等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)伴進(jìn)行體育鍛煉，互相拍攝視頻并上傳至自媒體平臺(tái)，并且對堅(jiān)持鍛煉的學(xué)生予以一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，不僅可以滿足當(dāng)代高職學(xué)生渴望獲得關(guān)注與認(rèn)同的心理，激發(fā)學(xué)生堅(jiān)持體育鍛煉、主動(dòng)克服身體疲勞的堅(jiān)定信念，而且在班級(jí)弘揚(yáng)了健康生活、強(qiáng)身健體的蓬勃正能量。

（四）應(yīng)用自媒體平臺(tái)穩(wěn)步提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

高職院校以向社會(huì)輸送一線技術(shù)型人才為主要目標(biāo)。在高職班級(jí)建設(shè)中，關(guān)注學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升、逐步強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力，可以助推高職教育體系的進(jìn)一步完善，體現(xiàn)出班級(jí)建設(shè)的育人價(jià)值。高職學(xué)生必備的職業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)技能、職業(yè)理想信念、職業(yè)道德等維度，在自媒體平臺(tái)的支持下，可以圍繞上述三大維度進(jìn)行職業(yè)開展班級(jí)建設(shè)工作[5]。

1.邀請與學(xué)生專業(yè)對口的行業(yè)領(lǐng)軍人物、技術(shù)骨干等參與自媒體平臺(tái)直播，為學(xué)生講解其所學(xué)專業(yè)的未來就業(yè)空間，指導(dǎo)學(xué)生完善職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，使學(xué)生形成堅(jiān)定的職業(yè)理想信念。同時(shí)，專業(yè)課程教師與專家形成合力，一方面介紹專業(yè)相關(guān)理論知識(shí)與前沿先進(jìn)的技術(shù)成果，另一方面展示真實(shí)的工作內(nèi)容及項(xiàng)目，讓學(xué)生提前適應(yīng)工作環(huán)境，主動(dòng)提高自己的職業(yè)能力。

2.分析總結(jié)學(xué)生對直播內(nèi)容的偏好、關(guān)注度，以此為依據(jù)采用學(xué)生喜聞樂見的短視頻、直播等形式開展職業(yè)道德教育，宣傳學(xué)生專業(yè)對口行業(yè)內(nèi)典型的榜樣事例，展現(xiàn)其開拓進(jìn)取、求真務(wù)實(shí)、刻苦鉆研的工匠精神，以及恪盡職守、勇?lián)?zé)任的職業(yè)操守，讓學(xué)生在視頻的帶動(dòng)下將職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)化于心、外化于行，以此強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)道德修養(yǎng)。

3.通過自媒體平臺(tái)再現(xiàn)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，邀請專業(yè)人士為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供指導(dǎo)，幫助學(xué)生分析市場需求、孵化新的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，以此提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造意識(shí)與能力，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，通過自媒體支持下的班級(jí)建設(shè)為學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)、提供保障。

三、結(jié)語

現(xiàn)階段高職班級(jí)建設(shè)中存在班級(jí)服務(wù)精神亟待激發(fā)、班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣有待加強(qiáng)、班級(jí)學(xué)生身體素質(zhì)較低、班級(jí)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)不足的問題。為此，建議以自媒體平臺(tái)為依托創(chuàng)新班級(jí)建設(shè)思路及方法，通過自媒體平臺(tái)的合理運(yùn)用與優(yōu)勢發(fā)揮激發(fā)班級(jí)學(xué)生服務(wù)意識(shí)與奉獻(xiàn)精神，營造濃郁的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，塑造學(xué)生健康鍛煉的良好習(xí)慣并循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，以此改善高職班級(jí)建設(shè)現(xiàn)狀，充分彰顯班級(jí)建設(shè)的育人價(jià)值。

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編輯 司 楠