江蘇省常州高級(jí)中學(xué) (213000) 黃龍孫 福建省廈門(mén)市海滄中學(xué) (361022) 陳凌燕
圓錐曲線中有一類定點(diǎn)定值問(wèn)題,是指在運(yùn)動(dòng)變化過(guò)程中,或動(dòng)直線總是過(guò)某個(gè)定點(diǎn),或交點(diǎn)總是在某條定直線上,或某個(gè)幾何量(線段長(zhǎng),面積等)總是一個(gè)定值,蘊(yùn)含了變化中的不變性,給人以一種奇妙的數(shù)學(xué)美的感受.同時(shí)這類問(wèn)題通常具有入口寬、方法多但又需要扎實(shí)的學(xué)科技能和素養(yǎng)才能得以解決,本文以一道圓錐曲線問(wèn)題的探究和拓展過(guò)程來(lái)展示這種數(shù)學(xué)的處理方法.
思路1:設(shè)AB直線方程,用直線方程的參數(shù)表示M,N兩點(diǎn).因?yàn)锳B在繞著右焦點(diǎn)F轉(zhuǎn)動(dòng)的過(guò)程中,M,N兩點(diǎn)也隨之改變,所以M,N兩點(diǎn)的坐標(biāo)與直線AB的位置有關(guān),自然產(chǎn)生用直線AB方程的參數(shù)來(lái)表示的思路.
反思:從解法2過(guò)程來(lái)看,M,N的坐標(biāo)直接用A,B的坐標(biāo)來(lái)表示,省去了聯(lián)立直線AB方程與橢圓方程的過(guò)程,不僅運(yùn)算量更小,過(guò)程更簡(jiǎn)潔,同時(shí)也便于結(jié)論的推廣.可見(jiàn),只需滿足AB是橢圓的動(dòng)弦,中點(diǎn)為N,橢圓A,B處的切線相交于點(diǎn)M,則O,M,N三點(diǎn)共線.
解完題后我們用幾何畫(huà)板演示可以直觀地看到在AB變動(dòng)的過(guò)程中,O,M,N始終三點(diǎn)共線,而且M點(diǎn)也一直在橢圓的準(zhǔn)線上運(yùn)動(dòng),同時(shí)更為簡(jiǎn)潔的解法二也更具一般性,這讓我們感受到數(shù)學(xué)的奇異美和滿足感,以及繼續(xù)探究的躍躍欲試之感.
問(wèn)題1:能否將交點(diǎn)M在定直線上推廣到一般橢圓上?
問(wèn)題2:如果AB直線過(guò)的定點(diǎn)不是焦點(diǎn),那么交點(diǎn)M會(huì)在定直線上嗎?直線方程是什么?
問(wèn)題3:逆向思考,反之,如果已知定直線上的動(dòng)點(diǎn)M向橢圓引切線,則兩切點(diǎn)所在的直線會(huì)過(guò)定點(diǎn)嗎?
問(wèn)題4:O,M,N三點(diǎn)共線能否推廣到一般橢圓上?
結(jié)論3、結(jié)論4證明略.
問(wèn)題5:雙曲線和拋物線能否有類似的結(jié)論?
回答是肯定的,以下給出了課后學(xué)生探究得到的結(jié)論,此處篇幅所限,略去證明.
命題5 拋物線C:y2=2px(p>0)上一點(diǎn)A(x0,y0)處的切線方程為y0y=p(x0+x).
命題6 若AB是拋物線C:y2=2px(p>0)的動(dòng)弦,且過(guò)定點(diǎn)(x0,y0) ,則拋物線C在A,B處的切線的交點(diǎn)M在定直線l:y0y=p(x0+x)上.
命題7 若M在定直線l:y0y=p(x0+x)上,過(guò)M作拋物線C:y2=2px(p>0)的切線,切點(diǎn)分別為A,B,則直線AB過(guò)定點(diǎn)(x0,y0).
命題8 已知AB是拋物線C:y2=2px(p>0)的動(dòng)弦,中點(diǎn)為N,拋物線C在點(diǎn)A,B處的兩切線的交點(diǎn)為M,則MN∥x軸.
圓錐曲線問(wèn)題具有很好的探究?jī)r(jià)值,一是不同的解法運(yùn)算量和運(yùn)算難度不同,找到一個(gè)簡(jiǎn)潔的解法會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)的滿足感,二是蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)思想,例如特殊到一般,數(shù)形結(jié)合等,三是解完題后繼續(xù)將成果推廣到一般情形或者逆向思考,交換條件和結(jié)論研究逆命題等,能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,讓學(xué)生的自主探究的過(guò)程中,掌握數(shù)學(xué)研究的方法,提高學(xué)科素養(yǎng),領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想,并體會(huì)數(shù)學(xué)的奇異之美,真正享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)!