王進(jìn)寶

◆摘 要：高中化學(xué)教師應(yīng)積極順應(yīng)時(shí)代潮流，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方式，成功構(gòu)建“微課堂”，實(shí)施有效的教學(xué)策略，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)服務(wù)。高中化學(xué)“微課堂”資源的不斷整合，將變枯燥乏味的教學(xué)過程精彩紛呈，整體提高教學(xué)質(zhì)量，真正滿足不同學(xué)生的認(rèn)知需求，使他們學(xué)好理論知識(shí)，找到正確的發(fā)展方向，達(dá)成個(gè)性化發(fā)展目標(biāo)后盡顯主體優(yōu)勢，成為一名合格的時(shí)代新人。本文特意進(jìn)行了高中化學(xué)“微課堂”有效教學(xué)策略與方法的探討分析。

◆關(guān)鍵詞：高中化學(xué);微課堂;有效教學(xué);策略與方法

1引言

高中階段的化學(xué)知識(shí)具有一定的學(xué)習(xí)難度，需要學(xué)生們?nèi)硇耐度?，花費(fèi)大量時(shí)間和大量精力，展開深層次的探究感悟，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而構(gòu)建完整的知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的穩(wěn)步提高、學(xué)科成績的不斷進(jìn)步。教師構(gòu)建“微課堂”教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)，避免教學(xué)形式化現(xiàn)象的出現(xiàn)，妥善解決授課表面化問題，幫助更多學(xué)生走上個(gè)性化發(fā)展之路，有望揭開素質(zhì)教育的嶄新篇章。就此，筆者簡單闡述了一些自己的教學(xué)看法。

2“微課堂”的特點(diǎn)

多媒體技術(shù)的普及應(yīng)用，改變了我們的生活方式、工作方式、學(xué)習(xí)方式?，F(xiàn)代化教學(xué)理念在高中化學(xué)課堂的有效滲透，極大地便利了教師的教學(xué)工作，通過針對性的教學(xué)指導(dǎo)，加深了學(xué)生們的理解記憶，也拉近了師生間的距離，使學(xué)生們產(chǎn)生濃厚興趣，更加熱愛學(xué)習(xí)，得以進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，更短時(shí)間內(nèi)可以達(dá)成個(gè)性化的發(fā)展目標(biāo)?！拔⒄n堂”是一種特色的教學(xué)模式，允許教師在有效時(shí)間內(nèi)，精準(zhǔn)講解教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，之后為學(xué)生提供自助式學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，方便學(xué)生自由想象、大膽探究，從而積累豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。與此同時(shí)，“微課堂”實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的合理安排，教學(xué)節(jié)奏的有效控制，教師優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，突出學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組討論、綜合實(shí)踐，要比一味地灌輸理論知識(shí)好得多?！拔⒄n堂”具有很強(qiáng)的針對性，教師可針對重點(diǎn)難點(diǎn)做出詳細(xì)的講解，學(xué)生可針對未能解決的問題進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，充分展現(xiàn)他們的智慧，更好地提高學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)質(zhì)量等。“微課堂”是從網(wǎng)絡(luò)錄制的課程類型，視頻資源容量較小，所以觀看起來十分方便，學(xué)生們自行安排學(xué)習(xí)時(shí)間即可，下載視頻資源，實(shí)現(xiàn)移動(dòng)式學(xué)習(xí)，課后反思，自主預(yù)習(xí)，綜合實(shí)踐，都可以變得異常高效。

3優(yōu)化高中化學(xué)“微課堂”有效教學(xué)的策略與方法

3.1合理分配教學(xué)時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)

“微課堂”以生動(dòng)而形象的視頻資源為主要載體，圍繞教材內(nèi)容展開有效教學(xué)，可以滿足不同學(xué)生的認(rèn)知需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，高效化推進(jìn)教學(xué)實(shí)踐工作，真正體現(xiàn)課程教學(xué)的“以生為本”。“微課堂”的教學(xué)時(shí)間有限，化學(xué)教師必須進(jìn)行資源整合，合理設(shè)計(jì)教學(xué)流程，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到有用的知識(shí)，產(chǎn)生深刻的印象，逐步構(gòu)建完整的知識(shí)體系。比如，在教學(xué)《豐富多彩的化學(xué)物質(zhì)》時(shí)，筆者就按照課程單元的內(nèi)容，進(jìn)行了單元內(nèi)容的合理劃分，于不同階段進(jìn)行微課的制作，以科學(xué)規(guī)劃的方式，合理規(guī)劃了“微課堂”的教學(xué)時(shí)間。緊接著，班級(jí)學(xué)生可以針對重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，觀看微課視頻，加深理解記憶，大膽提出自己的疑問，以小組為單位展開探討分析，實(shí)現(xiàn)自學(xué)能力、理解能力、合作能力的整體提高。高中化學(xué)“微課堂”的教學(xué)質(zhì)量頗高，教學(xué)時(shí)間的合理安排，重點(diǎn)難點(diǎn)特別突出，對于學(xué)生而言，化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)具有一定的挑戰(zhàn)性，他們的探究熱情愈發(fā)高漲，高質(zhì)量完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在之后的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，會(huì)有令人驚喜的出色表現(xiàn)。

3.2打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，應(yīng)用多種教學(xué)方法

傳統(tǒng)固化的教學(xué)模式，容易消耗學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、探究積極性。教師構(gòu)建“微課堂”教學(xué)模式，利用多樣化的教學(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)探究積極性勢在必行。比如，在學(xué)習(xí)“化學(xué)元素活動(dòng)性”的時(shí)候，筆者就借助“微視頻”，幫助學(xué)生以快速記憶的方式，快速記憶了所有元素的名稱，以及不同元素的正確寫法。視頻演繹復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，突出了重點(diǎn)難點(diǎn)，然后展開有效互動(dòng)，以提問教學(xué)的方式，提出一些啟發(fā)性較強(qiáng)的問題，既能活躍學(xué)生們的邏輯思維、抽象思維，也能提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果，使他們對于接下來的自主學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)等充滿期待，可謂一舉數(shù)得。

3.3組織課程練習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

高中化學(xué)“微課堂”的有效教學(xué)，加強(qiáng)視頻資源的建設(shè)至關(guān)重要，還需制定針對性的練習(xí)內(nèi)容，鍛煉學(xué)生們“查漏補(bǔ)缺”的能力，強(qiáng)化學(xué)生們“自主反思”的能力。筆者認(rèn)為，我們教師應(yīng)該深入“微課堂”教學(xué)優(yōu)勢、重要性、注意事項(xiàng)、有效方法的總結(jié)研究，精心設(shè)計(jì)“微練習(xí)”，合理安排練習(xí)活動(dòng)。此外，需要考量班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，了解學(xué)生們的實(shí)際學(xué)情，切勿采用“一刀切”的傳統(tǒng)思維，組織學(xué)生參與練習(xí)，必須保證課程訓(xùn)練的針對性、啟發(fā)性，全面提升“微練習(xí)”的引導(dǎo)性、有效性，充分體現(xiàn)“微課堂”教學(xué)的優(yōu)勢及作用。學(xué)生掌握了化學(xué)知識(shí)，逐步構(gòu)建完整的知識(shí)體系，學(xué)以致用所學(xué)知識(shí)，可以創(chuàng)造出屬于自己的精彩人生。比如，在教學(xué)“鈉和鎂的性質(zhì)”時(shí)，筆者秉承“從簡到難”的設(shè)計(jì)原則，精心設(shè)計(jì)了課程練習(xí)，通過展示視頻、圖片，講解清楚重點(diǎn)事項(xiàng)，并且借助生動(dòng)而形象的圖片，加深學(xué)生相關(guān)概念的理解記憶。學(xué)生思考問題：（1）鈉和鎂的性質(zhì)有哪些？（2）鈉和鎂的物理性質(zhì)是什么？（3）鈉和鎂的化學(xué)性質(zhì)怎樣定義？展開有效練習(xí)，復(fù)習(xí)課程內(nèi)容，牢記化學(xué)知識(shí)，學(xué)以致用的信心十足，即可實(shí)現(xiàn)學(xué)科成績的進(jìn)步，找到正確的發(fā)展方向，達(dá)成個(gè)性化、成熟化的發(fā)展目標(biāo)。

4結(jié)束語

總之，必須在高中化學(xué)的課堂教學(xué)中構(gòu)建“微課堂”教學(xué)模式，通過實(shí)施有效的教學(xué)策略，持續(xù)改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，滿足不同學(xué)生的認(rèn)知需求，促進(jìn)所有學(xué)生的能力發(fā)展。高中化學(xué)“微課堂”教學(xué)效果的整體優(yōu)化，教學(xué)策略的深入研究，是化學(xué)教師的職責(zé)所在，繼續(xù)開展針對性的教學(xué)指導(dǎo)，能夠培育出大批高素質(zhì)人才，相信在不久的將來，學(xué)生們一定會(huì)在社會(huì)現(xiàn)代化建設(shè)當(dāng)中做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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