王鳳蓮

摘要：“學(xué)困生”的大量存在既制約著學(xué)生自身的學(xué)習(xí)，又困擾著小學(xué)語(yǔ)文的教育教學(xué)。本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，提出些許學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略，以促進(jìn)學(xué)困生問(wèn)題的解決和語(yǔ)文教育教學(xué)的進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文? 學(xué)困生心理特征? 教育對(duì)策

“學(xué)困生”是指有學(xué)習(xí)障礙、困難的學(xué)生，針對(duì)學(xué)困生心理障礙，教學(xué)時(shí)可采取以下對(duì)策：

一、 導(dǎo)之以理，動(dòng)之以情——確立教學(xué)目標(biāo)

我們常聽(tīng)到家長(zhǎng)說(shuō)：“都說(shuō)這孩子聰明，如果能把三分之一的心思投入在學(xué)習(xí)上，在班上就能成為尖子學(xué)生?？伤褪秦澩?，不愛(ài)學(xué)習(xí)……”。這一類(lèi)現(xiàn)象在學(xué)生心理上叫做厭學(xué)癥。表現(xiàn)是注意力渙散，學(xué)習(xí)被動(dòng)，喪失興趣，沒(méi)有時(shí)間緊迫感，對(duì)學(xué)習(xí)不當(dāng)一回事，功課不認(rèn)真。但是，這樣的學(xué)生不僅大多智力正常，甚至不少智力超常，可見(jiàn)，厭學(xué)癥大多是非智力因素造成的。

如何對(duì)待因厭學(xué)所致學(xué)困的孩子呢？教學(xué)中要堅(jiān)持始終如一的規(guī)章和紀(jì)律，可以在全班說(shuō)明，或組織學(xué)生討論，也可以通過(guò)個(gè)別交談，明確規(guī)定出上課、作業(yè)、課外輔導(dǎo)的要求，并講清階段和學(xué)期結(jié)束時(shí)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和獎(jiǎng)罰方法，讓學(xué)生知曉這樣的道理，明白自己應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，明確自己努力的目標(biāo)。對(duì)待學(xué)困生更要尊重他們，相信他們的能力，并讓他們感受到這種信任，要和家長(zhǎng)保持聯(lián)系，把幾個(gè)能力接近的學(xué)生組成一個(gè)互幫互學(xué)的競(jìng)賽小組，定期開(kāi)展評(píng)議活動(dòng)，并定出下階段的目標(biāo)。如評(píng)出此段時(shí)間誰(shuí)坐得端正，發(fā)言次數(shù)多或誰(shuí)記得牢、作業(yè)能按時(shí)完成等等。在這樣比較具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中，創(chuàng)造出有利學(xué)困生的實(shí)踐、表現(xiàn)和糾錯(cuò)的機(jī)會(huì)，無(wú)形中就降低了目標(biāo)的高度，增加了他們學(xué)習(xí)的信心。

總之，定期更新目標(biāo)，對(duì)癥下藥組織學(xué)習(xí)，導(dǎo)之以理，動(dòng)之以情是調(diào)適學(xué)困生心理的良策之一。

二、滴水涌泉，投其所好——制定教學(xué)方法

興趣是最好的老師，但興趣這種心理現(xiàn)象往往與注意力有著密切的聯(lián)系，使孩子注意力不集中的原因有：

（1）無(wú)關(guān)刺激的干擾。孩子以無(wú)意注意為主，一切新奇多變的事物都能吸引他們，干擾他們正在進(jìn)行的活動(dòng)。如環(huán)境的色彩、音響、流動(dòng)的人和車(chē)輛等都可能分散孩子的注意力。

（2）疲勞。孩子神經(jīng)系統(tǒng)的耐受力較差，長(zhǎng)時(shí)間處于緊張狀態(tài)或從事一種單調(diào)的活動(dòng)，會(huì)引起疲勞。有些家長(zhǎng)晚上讓孩子長(zhǎng)時(shí)間看電視、玩耍，從不督促孩子早睡早起，造成孩子睡眠不足，第二天孩子的注意力也無(wú)法集中。

（3）孩子對(duì)某些事物不感興趣。成人要求孩子所做的事過(guò)難則會(huì)使孩子產(chǎn)生畏難情緒;過(guò)易則不能吸引孩子，都不利于集中孩子的注意力。只有當(dāng)新內(nèi)容與孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之間存在著中等程度的差異時(shí)，才最容易引起和維持孩子的注意。要防止孩子注意力的分散，有這樣幾種方法：①排除無(wú)關(guān)刺激的干擾。當(dāng)孩子從事某種活動(dòng)時(shí)，周?chē)沫h(huán)境要盡量保持安靜，布置要整潔優(yōu)美，而且孩子對(duì)所處的環(huán)境必須熟悉。成人講話(huà)須盡量減少，聲音要低，最好以動(dòng)作暗示，以免干擾孩子的活動(dòng)。②制定并遵守合理的作息制度，使孩子得到充分的休息和睡眠，是保證孩子精力充沛地從事各項(xiàng)活動(dòng)的條件。③指導(dǎo)質(zhì)量要提高。指導(dǎo)孩子從事活動(dòng)的質(zhì)量要高，要了解孩子已經(jīng)具備的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和心理特點(diǎn)，使孩子對(duì)將要從事的活動(dòng)有強(qiáng)烈的興趣，從而激發(fā)孩子的求知欲，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們集中注意力。④引導(dǎo)孩子積極動(dòng)手動(dòng)腦。積極的智力活動(dòng)和實(shí)際的操作活動(dòng)有利于保持注意，因而能增強(qiáng)注意的目的性，變被動(dòng)為主動(dòng)。同時(shí)，動(dòng)靜結(jié)合能預(yù)防長(zhǎng)時(shí)間從事單一活動(dòng)引起的疲勞。⑤靈活地交互運(yùn)用無(wú)意注意和有意注意。有意注意是完成任何有目的活動(dòng)所必須的，但有意注意需要意志努力，消耗的神經(jīng)能量較多，容易引起疲勞。孩子的無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，任何新奇多變的事物都能吸引他。

在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中我們有這樣的體會(huì)，滴水涌泉，投其所好是良方。“滴水”是指孩子曾經(jīng)有過(guò)的“閃光點(diǎn)”，作為教師要善于抓住他們的閃光點(diǎn)，揚(yáng)其所長(zhǎng)，避其所短，并設(shè)法把其特長(zhǎng)方面的興趣引到學(xué)習(xí)上來(lái)，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、和顏悅色， 助克自卑——講究教學(xué)藝術(shù)

自卑心理在人心理發(fā)展中有舉足輕重的作用。自卑心理不是天生的，從主觀上說(shuō)，自卑心理是在后天由于自我評(píng)價(jià)不當(dāng)而逐漸形成的;從客觀上來(lái)講，自卑心理是因?yàn)閭€(gè)人的某些缺陷或?qū)以馐≡斐傻?。如果一個(gè)孩子很少體會(huì)過(guò)成功的喜悅，或從未得到過(guò)他人的贊賞，他的自信心就會(huì)受到壓抑，自卑心理就會(huì)日趨嚴(yán)重;一個(gè)屢受挫折甚至懷疑自己存在價(jià)值的孩子，很容易對(duì)自己的前途悲觀失望。

實(shí)踐證明，在課堂上如果遇到學(xué)生不注意聽(tīng)講，就做個(gè)動(dòng)作或采用眼神暗示，或用提問(wèn)引導(dǎo)，或輕輕走動(dòng)，撫摸學(xué)生，或隨時(shí)創(chuàng)設(shè)小競(jìng)賽調(diào)整他們的注意力。這樣比大聲呵斥，停課整頓更有力量，更見(jiàn)成效。

總之在素質(zhì)教育中既要面向全體學(xué)生，又要注意學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，要多動(dòng)腦，多思考，不要輕易在學(xué)生身上打上這樣不行或那樣不行的標(biāo)記。我們要牢記：孩子永遠(yuǎn)聰明，我們必須找到能使這些初看起來(lái)桀驁不馴的學(xué)困生發(fā)揮其自身潛能的教學(xué)秘訣。

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