李步軍, 潘玉華

(昆明理工大學(xué) 國際學(xué)院,云南 昆明 650000)

《中華人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和 2035 年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》明確提出，要提升中華文化影響力。(1)人民網(wǎng)-人民日報.中華人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要[EB/OL].http://qh.people.com.cn/n2/2021/0313/c182757-34619367.html.2021年1月21日，習(xí)近平主席與老撾人民革命黨中央總書記通倫通話中指出：“中老關(guān)系處于歷史最好時期……中方愿同老方一道，進(jìn)一步密切高層交往，增進(jìn)戰(zhàn)略溝通，深化治黨治國經(jīng)驗(yàn)交流，……深化文化、青年、旅游等領(lǐng)域交流合作，不斷豐富中老命運(yùn)共同體人文內(nèi)涵?！?2)中國網(wǎng)-新聞中心.習(xí)近平同老撾人民革命黨中央總書記通倫通電話[EB/OL].http://news.china.com.cn/2021-01/21/content_77141272.htm.在中老協(xié)同發(fā)展的過程中，中文成為促進(jìn)兩國民眾文化交流、深化理解、構(gòu)建中老人類命運(yùn)共同體的重要的語言工具。2021年12月3日，“一帶一路”的標(biāo)志性工程中老鐵路開通，標(biāo)志著中老兩國交通“硬聯(lián)通”與共贏發(fā)展的“軟聯(lián)通”的新紀(jì)元，為老撾民眾提供了一大批鐵路運(yùn)營、經(jīng)貿(mào)合作、旅游開發(fā)等行業(yè)相關(guān)的本土就業(yè)崗位，中文在老撾的需求達(dá)到后疫情時代的新高度，成為老撾最熱門的外語語種。因此，歸納中文教育在老撾開展的現(xiàn)狀，分析面臨的困境，提出建設(shè)性的解決方案，有助于中文教育在老撾的順利進(jìn)行，讓中文教育能夠更好地為中老兩國全方位戰(zhàn)略合作建設(shè)服務(wù)。

一、老撾及老撾中文教育簡況

(一)老撾國家簡介(3)[EB/OL].https://baike.sogou.com/v6720.htm/.

老撾，全稱為老撾人民民主共和國(The Lao People’s Democratic Republic)，是位于中南半島北部的內(nèi)陸國家，北鄰中國，南接柬埔寨，東臨越南，西北接壤緬甸，西南毗連泰國，國土面積為23.68萬平方公里，總?cè)丝跒?27萬(2020年)，其中華僑華人約7萬多人。老撾有50個民族，分屬老泰語族系、孟—高棉語族系、苗—瑤語族系、漢—藏語族系，統(tǒng)稱為老撾民族。通用老撾語。居民多信奉佛教。

(二)近年來中老兩國關(guān)系概況

隨著“一帶一路”倡議的提出，中老兩國開展了全方位的合作。2017年11月15日，習(xí)近平主席對老撾進(jìn)行國事訪問，建議老撾“變陸鎖國為陸聯(lián)國”，加快推進(jìn)中老鐵路等標(biāo)志性項(xiàng)目，并以此為依托共建“中老經(jīng)濟(jì)走廊”，同時簽署了《中老兩國外交部關(guān)于加強(qiáng)新形勢下合作的協(xié)議》《關(guān)于共同推進(jìn)中老經(jīng)濟(jì)走廊建設(shè)的諒解備忘錄》等合作文件。2019年4月，中國共產(chǎn)黨和老撾人民革命黨一致同意簽訂并實(shí)施《構(gòu)建中老命運(yùn)共同體行動計劃》，圍繞政治、經(jīng)濟(jì)、安全、人文、生態(tài)5個方面，推進(jìn)戰(zhàn)略溝通與互信、務(wù)實(shí)合作與聯(lián)通、政治安全與穩(wěn)定、人文交流與旅游、綠色與可持續(xù)發(fā)展“五項(xiàng)行動”，標(biāo)志著中老兩國多方面全方位展開合作。

中國與老撾雙邊合作頻繁，中老高鐵、南歐江7級電站、中老緬泰湄公河治理、國內(nèi)公路及橋梁等大量基礎(chǔ)設(shè)施工程相繼啟動，兩國政府間的經(jīng)濟(jì)、生態(tài)、人文等方面的合作日益增強(qiáng)，中國很多大型企業(yè)也將目光投到發(fā)展前景良好的老撾。目前中國游客占老撾游客總量的七成，中國開通了長沙、昆明、西雙版納等城市直飛瑯勃拉邦的航線。近五年來，中國私人企業(yè)大量入駐老撾，涉及種植、養(yǎng)殖、建筑、旅游、餐飲、教育等多個行業(yè)及領(lǐng)域。老撾民眾參與到中老經(jīng)濟(jì)共建行列里的人數(shù)也逐年增加。

(三)老撾中文教育情況簡介

老撾華人華僑人數(shù)眾多，最初的中文教育起步于20世紀(jì)30年代的華校。隨著中國改革開放，特別是20世紀(jì)80年代以來，老撾外語政策環(huán)境寬松，給中文教育的發(fā)展提供了良好的空間。隨著中老兩國交流合作日益密切，越來越多的老撾民眾開始從事旅游、商貿(mào)等方面的工作。赴華留學(xué)深造的經(jīng)歷甚至成為老撾部分機(jī)關(guān)部門招聘公務(wù)人員的條件之一，中文成為老撾民眾就業(yè)的重要條件和工具，學(xué)習(xí)中文甚至成為部分老撾民眾轉(zhuǎn)變命運(yùn)的重要途徑。老撾的中文學(xué)習(xí)需求逐年上升，中文教育走向蓬勃發(fā)展。發(fā)展到現(xiàn)在，老撾的中文教育主要呈現(xiàn)出3個層次: 一是中小學(xué)華校的中文教育，二是高校中文教育，三是各類中文教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及其他形式的中文教育。其中，老撾的中文教學(xué)主要集中在華校華文教學(xué)、孔子學(xué)院中文教學(xué)、高等院校中文專業(yè)教學(xué)三大塊。教學(xué)機(jī)構(gòu)及數(shù)量如表1所示。

表1 老撾中文教學(xué)主要機(jī)構(gòu)及數(shù)量統(tǒng)計表

到目前為止，老撾共建有2所孔子學(xué)院，分別是老撾國立大學(xué)孔子學(xué)院和老撾蘇發(fā)努馮大學(xué)孔子學(xué)院；共設(shè)有2個高校中文專業(yè)，分別是老撾國立大學(xué)語言學(xué)院中文系和老撾蘇發(fā)努馮大學(xué)語言學(xué)院中文系；共有10所華校。

1. 華校的中文教育現(xiàn)狀

中小學(xué)華校的中文教育，主要由華文學(xué)校承擔(dān)，中文教育貫穿華文學(xué)校中小學(xué)教育的始終。在地理位置好、有條件的華校，還面向社會招收晚間、周末中文學(xué)習(xí)班。中文教育成為華校吸引當(dāng)?shù)厣吹闹匾信?，也成為華校創(chuàng)收的重要來源。老撾華人社團(tuán)中文教育最早出現(xiàn)在19世紀(jì)初的老撾南部，第一所華校是1929年建于占巴色省的百細(xì)華僑學(xué)校，截至2021年底，全國共有10所華校。 具體情況如表2。

表2 老撾華校情況表

老撾華校中文教學(xué)發(fā)軔于老撾南部，后發(fā)展到中部，20世紀(jì)40年代后，華校中文教學(xué)停滯了60多年。進(jìn)入21世紀(jì)，隨著中國到老撾投資經(jīng)商人數(shù)的增多，老撾本土對精通漢語、熟諳中國文化的人才需求量增大，越來越多的老撾民眾選擇將子女送到華校學(xué)習(xí)，華校的數(shù)量也因此開始增加。早期的5所華校均采取中華理事會、校董會領(lǐng)導(dǎo)下的校長責(zé)任制，此類華校建有從幼兒園到小學(xué)，初中至高中完整的華文教育體系；一般由當(dāng)?shù)氐闹腥A理事會派專人負(fù)責(zé)華校管理事務(wù)，負(fù)責(zé)組織并全程參與籌集辦學(xué)經(jīng)費(fèi)、招募師資、選編教材、監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量等一系列教學(xué)問題。21世紀(jì)建立的5所華校的管理模式均為民營校長負(fù)責(zé)制。這5所華校起步較晚，加之老撾教育發(fā)展緩慢，多年來以小學(xué)教育為主，近幾年開始組建初中及高中部，將中文教育引入中等教育階段。

2. 老撾孔子學(xué)院中文教育現(xiàn)狀

老撾共有2所孔子學(xué)院。老撾國立大學(xué)孔子學(xué)院建立于2010年，由廣西民族大學(xué)和老撾國立大學(xué)合辦，坐落于老撾首都萬象市。建立至今，致力于推廣中文教學(xué)和傳播中國文化；老撾蘇發(fā)努馮大學(xué)孔子學(xué)院建立于2018年，由昆明理工大學(xué)和老撾蘇發(fā)努馮大學(xué)合辦，坐落于老撾前首都瑯勃拉邦市，主要面向老撾北部9省提供中文教學(xué)服務(wù)，已運(yùn)行兩年，在老撾當(dāng)?shù)丶袄蠐氡辈康貐^(qū)建立了良好的聲譽(yù)。

老撾國立大學(xué)孔子學(xué)院運(yùn)行近12年，截至2020年12月，累計招生超過2.2萬人，每次招生都會出現(xiàn)供不應(yīng)求的局面。為滿足當(dāng)?shù)刂形膶W(xué)習(xí)需求，孔子學(xué)院開設(shè)了各種形式的培訓(xùn)班，包括：中文培訓(xùn)班、中學(xué)中文項(xiàng)目、行政管理學(xué)院中文項(xiàng)目以及短期培訓(xùn)班等。該孔院還為國務(wù)院辦公廳、經(jīng)濟(jì)特區(qū)管理委員會干部專門開設(shè)過中文課，培訓(xùn)期達(dá)18個月(自2015年3月開始，為時6個學(xué)期，每個學(xué)期開課3個月)。與此同時，該孔子學(xué)院還與當(dāng)?shù)毓酒髽I(yè)合作，開設(shè)專門用途中文培訓(xùn)課程，如中老鐵路公司運(yùn)營期中文培訓(xùn)班、老撾自然資源環(huán)境部高級翻譯班、科技部公務(wù)員中文培訓(xùn)班、萬象市政府公務(wù)員中文培訓(xùn)班等都已開設(shè)授課或已籌備就緒。開設(shè)的具體課型有：基礎(chǔ)中文、口語、閱讀、聽力等，此外還開設(shè)了HSK考前輔導(dǎo)班，滿足各類學(xué)員HSK考試需求。

蘇發(fā)努馮大學(xué)孔子學(xué)院僅運(yùn)行兩年即招生千余人。該孔院實(shí)行校內(nèi)校外中文教學(xué)雙管齊下的模式，根據(jù)當(dāng)?shù)刂形男枨螅e極開發(fā)多種中文教學(xué)項(xiàng)目。在校內(nèi)，與蘇發(fā)努馮大學(xué)經(jīng)濟(jì)與旅游管理學(xué)院合作，將中文課設(shè)置為旅游專業(yè)與酒店管理專業(yè)大學(xué)三年級學(xué)生必修課程，4個學(xué)分，授課2學(xué)期；與蘇發(fā)努馮大學(xué)語言學(xué)院合作，開設(shè)中文選修課，每年開設(shè)1學(xué)期，學(xué)分為2學(xué)分；面向全校師生、社會民眾開設(shè)中文選修課；專門開設(shè)蘇發(fā)努馮大學(xué)教師中文興趣班，滿足學(xué)校教師中文學(xué)習(xí)需求，教師們口耳相傳，對孔子學(xué)院起到了良好的宣傳作用。在校外，蘇發(fā)努馮大學(xué)孔子學(xué)院借助中文教育方面的優(yōu)勢，積極拓寬合作渠道，在專門用途中文培訓(xùn)課程方面，做出了一系列積極的嘗試，如開設(shè)老撾國防部瑯勃拉邦兵工廠、瑯勃拉邦機(jī)場管理、瑯勃拉邦文化廳專門用途中文培訓(xùn)課程等一系列校企合作項(xiàng)目。這種速成型并以職業(yè)需求為導(dǎo)向的中文教學(xué)模式在一定程度上滿足了上述老撾機(jī)關(guān)部門的中文學(xué)習(xí)需求，孔子學(xué)院牽頭開展的專門用途中文培訓(xùn)課程形成了良好的校企校政合作機(jī)制，增加了中文培訓(xùn)的信效度，學(xué)員及各機(jī)關(guān)部門對培訓(xùn)效果予以充分的肯定。

在大力開展中文教學(xué)的同時，孔子學(xué)院十分重視中文教育的輻射面，通過人才培養(yǎng)、圖文宣傳等形式，讓老撾人民的生活當(dāng)中出現(xiàn)更多的中國文化元素，增加老撾民眾對中文的熟悉度和親近感，樹立良好的中國形象。

3. 老撾高等院校的中文專業(yè)教育現(xiàn)狀

最具代表性的是老撾國立大學(xué)語言學(xué)院中文系、老撾蘇發(fā)努馮大學(xué)語言學(xué)院中文系。兩所院校的中文系主要招收老撾籍學(xué)生，進(jìn)行為期4年的全日制中文本科教學(xué)。老撾國立大學(xué)在中國大使館的幫助下在語言學(xué)院成立了中文系，2003年開始招收中文專業(yè)本科生，歷經(jīng)多次調(diào)整改革。該中文系建系至今已逾16年，畢業(yè)生12屆。為老撾培養(yǎng)了很多適應(yīng)社會需要的優(yōu)秀畢業(yè)生。老撾蘇發(fā)努馮大學(xué)語言學(xué)院中文系已于2019年獲批，于2020年10正式招生。

(1)師資情況

老撾國立大學(xué)中文系共有14位教師。其中，本土教師12人，包括2位本土志愿者教師；中國漢辦公派教師3位，正高1人，副高2人。中文系一直很重視本土教師的培養(yǎng)，目前4人正在攻讀碩士學(xué)位(2人赴中國求學(xué)，2人就讀于國立大學(xué)教育學(xué)院)；2人攻讀博士學(xué)位。在職教師均有機(jī)會到中國參加語合中心舉辦的師資培訓(xùn)。

老撾蘇發(fā)努馮大學(xué)大學(xué)中文系專任中文教師共2名，主要依靠與蘇發(fā)努馮大學(xué)孔子學(xué)院合作，由雙方協(xié)商，共同完成中文專業(yè)課程的教學(xué)工作。

(2)生源情況

表3 中文專業(yè)學(xué)生人數(shù)統(tǒng)計表(2021年度)

如表3所示，老撾國立大學(xué)中文系2003年開始招收本科生，目前在讀的學(xué)生有280人，共4個年級，除一年級有3個班外，其他年級均為2個班。中文系教學(xué)計劃從2003年的“1+4”(1年通識課程+4年漢語專業(yè)課程)到2004年的“0+5”(五年學(xué)制)，再到2011年的“0+4”(四年學(xué)制)，一直在不斷調(diào)整和完善，目前學(xué)制定為4年。從2011年開始，因老撾國立大學(xué)孔子學(xué)院的建立，所以中文系取消招收下午班和晚班學(xué)生，每年只招收全日制本科生，招收形式是學(xué)生自愿報考與當(dāng)?shù)剡x派委培。老撾蘇發(fā)努馮大學(xué)中文系目前只有2屆學(xué)生，共計91人，還沒有畢業(yè)生。

(3)畢業(yè)生情況

從2003年建系至今，老撾國立大學(xué)中文系已經(jīng)有14屆畢業(yè)生，畢業(yè)人數(shù)共計570人，歷屆畢業(yè)生人數(shù)如表4：

表4 2008～2021年老撾國立大學(xué)中文系歷屆畢業(yè)生情況統(tǒng)計表

2012年之前，老撾國立大學(xué)中文系學(xué)生人數(shù)均未超過20人；2012年之后，因?yàn)橄挛绨嗪屯戆嗟闹形倪M(jìn)修班工作由孔子學(xué)院承擔(dān)，中文系專門培養(yǎng)中文專業(yè)學(xué)生，因此，招生人數(shù)大幅上升，每年都維持在50至60人。近幾年，報考中文專業(yè)的學(xué)生人數(shù)也明顯增多，出現(xiàn)了6:1的錄取率，可以看得出中文專業(yè)在老撾受歡迎的程度。

4. 其他開設(shè)中文教育機(jī)構(gòu)

老撾各類中文教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及其他形式的中文教育也隨著“漢語熱”而如雨后春筍般紛紛成立(表5)，影響力較大的是老撾萬象的熊貓培訓(xùn)學(xué)校。此類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)主要適應(yīng)當(dāng)?shù)匦枨?，開設(shè)相應(yīng)中文課程，同時承接赴華留學(xué)的中介工作。除此之外，還存在家庭開班授課等不成體系的、臨時性的中文教學(xué)形式。

表5 老撾其他主要中文教育機(jī)構(gòu)一覽表

除了上述中文教學(xué)單位外，老撾全國主要城市還有很多私人開辦的中文培訓(xùn)班。這些機(jī)構(gòu)起步較晚，部分教學(xué)機(jī)構(gòu)也有中國漢辦選派的志愿者教師參與中文教學(xué)。具體情況不同，在此不做一一陳述。

二、老撾中文教育發(fā)展困境

(一)華校中文教育發(fā)展困境

1. 中文課程設(shè)置不成體系，課型單一

中文教育是老撾華校的辦學(xué)招牌，因此學(xué)校特別重視中文教學(xué)。在小學(xué)階段設(shè)置語文、數(shù)學(xué)、歷史、音樂、美術(shù)、體育等課程，在中學(xué)階段設(shè)置語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、歷史、地理、計算機(jī)等課程。在保證中文授課的同時，華校也要遵循老撾教育部的教學(xué)要求，完成老撾中小學(xué)的全部必修課程。因此，老撾華校的學(xué)生，從幼兒園到高中均是雙語教學(xué)環(huán)境，學(xué)生學(xué)習(xí)兩套課程。華校每年中文授課課時數(shù)均在600課時以上，規(guī)模較大的華校年授課量能達(dá)到1000課時以上。華校學(xué)生中部分為華人華僑子女，具備較好的中文表達(dá)能力，甚至具有較高的漢字書寫能力；部分學(xué)生是老撾原住民子女，未學(xué)過中文或中文水平較低。學(xué)生中文水平兩極分化嚴(yán)重，而華?；彀嗍谡n的教學(xué)方式嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。

由于師資有限，華校的中文課程基本上不分課型，以綜合課的授課形式為主。強(qiáng)調(diào)技能的語言專項(xiàng)訓(xùn)練很難開展。中文考試無統(tǒng)一要求，以自編測試形式為主。

2. 教學(xué)資源匱乏，教材單一

華校小學(xué)、初中中文教學(xué)使用由國務(wù)院僑辦主持編寫、華文教育出版社出版的《漢語》系列教材，這套教材基本適合海外華裔子弟，但與老撾當(dāng)?shù)匚幕娜诤隙炔桓?，針對性不?qiáng)，無法滿足各學(xué)齡段學(xué)生學(xué)習(xí)中文的需要。高中部中文教學(xué)使用中國人教版初中《語文》教材，數(shù)理化均使用中國人教版教材。其他音頻、視頻、軟件等數(shù)字化教學(xué)資源更是嚴(yán)重匱乏。

3. 師資短缺，流動性大

老撾華校的中文教學(xué)，基本上沒有本土師資，主要依靠中國漢辦與僑辦派遣中文教師完成相關(guān)教學(xué)任務(wù)。截至2019年12月，中國政府共派遣了44名中文教師前往老撾當(dāng)?shù)厝A校進(jìn)行中文教學(xué)。在外派教師中，90%以上為本科學(xué)歷，有部分碩士或在讀碩士研究生。

目前，老撾政府未設(shè)立專門的華文教育主管部門，缺乏培養(yǎng)華文教師的師范學(xué)校。中方外派教師多為志愿者教師，一般為本科畢業(yè)或碩士在讀，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺，難以應(yīng)對復(fù)雜多元的華校教學(xué)情況；且志愿者教師任期一般為1年，老撾地區(qū)教學(xué)條件與生活條件相對艱苦，任期結(jié)束后志愿者一般選擇離任回國，因此師資緊缺且流動性大，難以保證華校中文教學(xué)的連續(xù)性和發(fā)展的可持續(xù)性。

4. 經(jīng)費(fèi)籌集困難，渠道單一

華校的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)只有很少部分來自老撾政府撥款，主要依靠華僑華人捐贈。由于沒有相應(yīng)的捐贈機(jī)制，每年籌集經(jīng)費(fèi)的渠道和數(shù)量都不固定，沒有穩(wěn)定的保障。雖然在有條件的華?？梢蚤_設(shè)中文培訓(xùn)班或者補(bǔ)習(xí)班，但由于老撾經(jīng)濟(jì)落后，民眾收入較低，因此中文培訓(xùn)班或補(bǔ)習(xí)班學(xué)費(fèi)也偏低，無法依靠學(xué)費(fèi)支撐辦學(xué)經(jīng)費(fèi)。高昂的辦學(xué)成本與資金短缺成為制約學(xué)校發(fā)展的重要因素之一。

(二)孔子學(xué)院中文教育發(fā)展困境

1. 課程設(shè)置尚未滿足專門用途中文教育的需求

目前，老撾各行各業(yè)處于起步發(fā)展的階段，需要大量的具有中文交際能力的老撾職員參與，專門用途中文教學(xué)成為老撾孔子學(xué)院中文教學(xué)重要的探索之路。但現(xiàn)有項(xiàng)目中仍存在一些問題：

第一，合作模式多以課堂授課為主，初衷是為了滿足實(shí)際工作需求，但是學(xué)習(xí)者多為零起點(diǎn)的中文水平，中文授課內(nèi)容均為初級中文，而實(shí)際工作中要求中高級中文詞匯，所學(xué)習(xí)的中文很難滿足實(shí)際工作需要。

第二，中文教學(xué)主要根據(jù)對方單位實(shí)際的中文需求而決定中文教授內(nèi)容，無配套的國別化、專業(yè)化的中文教材，所以教授內(nèi)容存在很大的隨機(jī)性，不能保證中文教學(xué)的科學(xué)性和漸進(jìn)性，增加了中文教學(xué)難度與學(xué)員學(xué)習(xí)的難度。

第三，參加培訓(xùn)的學(xué)員多為工人，他們主要利用下班時間學(xué)習(xí)中文，由于工作、家庭等因素，導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)中文時間極為有限，且經(jīng)常出現(xiàn)由于工作安排導(dǎo)致教學(xué)間斷的情況，教學(xué)的持續(xù)性較難保障。

第四，老撾政府機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位意識到專門用途中文教學(xué)的重要性，但是還沒有形成清晰的人才培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)模式，基本上還處于熱情高于規(guī)劃的狀態(tài)，校企合作中文教學(xué)的合作機(jī)制和教學(xué)模式等頂層設(shè)計問題亟待研究。

2. 教材配套性差，且本土化教材嚴(yán)重不足

目前老撾孔子學(xué)院中文教材使用情況如表6。

表6 老撾孔子學(xué)院中文教材使用情況表

國際語言研究與發(fā)展中心和老撾國立大學(xué)孔子學(xué)院共同編寫、高等教育出版社出版的《體驗(yàn)漢語》(老撾語版)基于體驗(yàn)式教學(xué)理念和任務(wù)型教學(xué)思想設(shè)計，以基本生活需要為依據(jù)，以實(shí)用的交際任務(wù)為編寫主線，注重聽說技能的培養(yǎng)。全書基本涵蓋了老撾學(xué)生在中國生活的基本需要，對老撾學(xué)生有非常大的幫助。在學(xué)習(xí)中文的同時，能夠幫助他們了解中國文化。老撾語的注釋和翻譯，降低了老撾學(xué)生中文學(xué)習(xí)理解的難度，4本教材能夠滿足初、中級老撾學(xué)生對綜合課的教材需求。但存在的問題是，《體驗(yàn)漢語》(老撾語版)，教材所選內(nèi)容為中國國內(nèi)相關(guān)話題情景，與老撾當(dāng)?shù)貙?shí)情脫節(jié)，對從未去過中國的老撾學(xué)生來說，部分詞匯與對話內(nèi)容較難理解。本土化的中文教材開發(fā)還任重道遠(yuǎn)。

老撾國立大學(xué)孔子學(xué)院建院時間較長，因此在開設(shè)綜合課的同時，也開設(shè)了諸如口語、聽力、閱讀等配套課程，但是無配套的課程教材，教師主要根據(jù)學(xué)生的中文水平自編教材，或選取接近學(xué)生水平的中文教材。老撾蘇發(fā)努馮大學(xué)孔子學(xué)院建院時間不長，課型主要以綜合課和聽說課為主，教材選取情況基本與老撾國立大學(xué)孔子學(xué)院情況一致。

3. 師資不能滿足中文教學(xué)需求

老撾公派教師為12人，其中9人在孔子學(xué)院任教，3人在老撾國立大學(xué)中文系工作。孔子學(xué)院公派教師人數(shù)占公派教師總?cè)藬?shù)的75%。赴老撾任教的志愿者教師為109人，其中29人在孔子學(xué)院任教，孔子學(xué)院志愿者教師人數(shù)占志愿者教師總?cè)藬?shù)的26.61%?？梢?，孔子學(xué)院是老撾最重要的中文教學(xué)陣地。公派教師中，具有正高職稱的教師1名，副高職稱的教師2名，且全部具有碩士及以上學(xué)歷。志愿者教師90%以上為本科畢業(yè)生。

老撾學(xué)習(xí)中文的人數(shù)與日俱增，每學(xué)期初都會出現(xiàn)爭搶報名的場面，而孔子學(xué)院教室、教師資源不能滿足中文學(xué)習(xí)的需求。有意向與孔子學(xué)院合作進(jìn)行中文培訓(xùn)的中、老企業(yè)也很多，受限于人力、物力，孔子學(xué)院只能選擇鐵路項(xiàng)目、政府項(xiàng)目等大型的、關(guān)鍵性的項(xiàng)目開展合作。

(三)高等院校中文專業(yè)教育發(fā)展困境

老撾國立大學(xué)中文專業(yè)面臨的最大的發(fā)展困難是專業(yè)發(fā)展方向問題。老撾國立大學(xué)孔子學(xué)院2010年建立，主要負(fù)責(zé)中文培訓(xùn)，之前在中文系開設(shè)的部分晚間中文班或周末中文班不再進(jìn)行，以培養(yǎng)學(xué)歷生為主，但是并沒有突出的培養(yǎng)特色。然而，孔子學(xué)院的學(xué)員在學(xué)好中文的基礎(chǔ)上，加上自身的專業(yè)，在就業(yè)時，“專業(yè)+中文”的特點(diǎn)比中文系畢業(yè)生更具競爭力。

三、老撾中文教育發(fā)展建議

(一)加強(qiáng)官方合作，重視語言政策引導(dǎo)

老撾影響力最大的中文教育機(jī)構(gòu)為老撾國立大學(xué)孔子學(xué)院和老撾蘇發(fā)努馮大學(xué)孔子學(xué)院，特別是老撾國立大學(xué)孔子學(xué)院，已經(jīng)運(yùn)行12年，并得到中國商務(wù)部資助，建立了獨(dú)立的教學(xué)樓與教師宿舍樓，累積注冊學(xué)員超過2.2萬人，并多次與老撾政府、交通部等政府部門合作開展中文教學(xué)項(xiàng)目，在老撾首都萬象及老撾中部地區(qū)享有很高的聲譽(yù)與影響力。老撾蘇發(fā)努馮大學(xué)孔子學(xué)院在運(yùn)行4年的時間內(nèi)，與老撾瑯勃拉邦省政府、旅游廳、瑯勃拉邦國際機(jī)場管理局，以及當(dāng)?shù)厝A校合作，開展專項(xiàng)中文培訓(xùn)項(xiàng)目，打造服務(wù)老撾北部9省的中文教育項(xiàng)目。

這些項(xiàng)目的順利開展，得益于與當(dāng)?shù)卣畽C(jī)關(guān)達(dá)成合作意向，在當(dāng)?shù)卣闹С窒麻_展中文教育工作。這樣的合作方式，一方面在當(dāng)?shù)卣块T的允許與支持下，為各類中文項(xiàng)目的開展保駕護(hù)航，另一方面，更容易得到當(dāng)?shù)孛癖姷睦斫馀c信任，加深中文教育在當(dāng)?shù)氐挠绊懥?。因此，在中老命運(yùn)共同體建設(shè)的有利的大環(huán)境下，應(yīng)多開展校政合作模式的中文教育項(xiàng)目，爭取更多的官方支持，充分利用老撾官方對中文教育在政策方面的支持與傾斜，大范圍地開展中文教育工作，奠定中文教育在老撾的廣泛基礎(chǔ)。待老撾中文教育基礎(chǔ)夯實(shí)后，再多途徑尋求合作，打造更多“高精尖”的中文教育項(xiàng)目。

(二)多方合作，培養(yǎng)本地實(shí)用型中文人才

老撾處于亟需脫貧，開展基礎(chǔ)性建設(shè)的階段，因此急需的是能夠服務(wù)于國家基礎(chǔ)性建設(shè)的實(shí)用型中文人才。在老撾開展的中文教育項(xiàng)目都應(yīng)從老撾國家發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，與老撾政府、企業(yè)、教育行業(yè)開展合作，有的放矢地開展中文教育。

第一，與當(dāng)?shù)卣捌笫聵I(yè)單位增強(qiáng)合作，開展專業(yè)用途中文人才培養(yǎng)項(xiàng)目。由于中老關(guān)系持續(xù)健康的發(fā)展及中文在老撾國力提升過程中的重要性，老撾政府對中文教學(xué)支持度高。到目前為止，技術(shù)類中文人才、商貿(mào)類中文人才、服務(wù)行業(yè)類中文人才培養(yǎng)為主要方向，當(dāng)?shù)卣畽C(jī)關(guān)、商貿(mào)廳及公司企業(yè)、高端酒店和飯店應(yīng)是主要的合作對象單位。

第二，中老學(xué)校合作，開展專業(yè)用途中文人才培養(yǎng)項(xiàng)目。專業(yè)用途中文人才培養(yǎng)是一個長期的過程，不能一蹴而就，應(yīng)以孔子學(xué)院為媒介，與國內(nèi)對口院校牽線搭橋，通過中老學(xué)校合作的形式，培養(yǎng)懂中文、懂專業(yè)的技術(shù)人才。

第三，通過與行業(yè)深化產(chǎn)教融合、與企業(yè)合作開發(fā)教學(xué)資源和項(xiàng)目，為國際人才培養(yǎng)、實(shí)習(xí)就業(yè)、科學(xué)研發(fā)、業(yè)務(wù)互助等多方面合作提供了平臺。項(xiàng)目培養(yǎng)出來的學(xué)生畢業(yè)后在重要的崗位就職，為本土經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出了積極的貢獻(xiàn)。

第四，在老撾當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)本土中文人才。讓留學(xué)生來華留學(xué)進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)固然效果更佳，但是來華培養(yǎng)造價高，受眾面小，在老撾當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)需要的職業(yè)化人才造價低，且更能貼合當(dāng)?shù)貙?shí)際需求，應(yīng)成為職業(yè)化人才培養(yǎng)的主要陣地。

(三)成立中文教育行業(yè)協(xié)會，聯(lián)通中文教育與華文教育經(jīng)脈

除了校政、校企合作外開設(shè)專項(xiàng)中文教育項(xiàng)目外，老撾教育領(lǐng)域是開展中文教育的根據(jù)地，應(yīng)加強(qiáng)教育行業(yè)間的交流合作，打好中文教育的基礎(chǔ)。

首先，老撾華校是老撾教育體制內(nèi)最主要的中文教育力量，應(yīng)相互多溝通交流，努力搭建老撾全國華校教育發(fā)展協(xié)會，成員可包括政府代表、華校、中老校際合作辦學(xué)項(xiàng)目以及其他中文教育機(jī)構(gòu)代表、商會等中資企業(yè)代表。華?？梢月?lián)合起來統(tǒng)一教學(xué)大綱，教學(xué)計劃，開發(fā)適合老撾國情的教材，還可以聯(lián)合各界中文教育力量，整合資源，協(xié)調(diào)關(guān)系，共同推進(jìn)老撾華校中文教育事業(yè)的發(fā)展。

其次，建立包括中小學(xué)華校、高校、孔子學(xué)院等各類中文教學(xué)機(jī)構(gòu)在內(nèi)的全國性質(zhì)的中文教育行業(yè)協(xié)會，打破華校與高校及孔子學(xué)院“各自為政”的中文教學(xué)模式，定期開展交流會，制定層層遞進(jìn)的教學(xué)大綱，聯(lián)通中文教育與華文教育的經(jīng)脈，合作培養(yǎng)中文人才。

(四)加強(qiáng)老撾本土中文師資隊(duì)伍建設(shè)，編寫本土化中文教材

中文在老撾的發(fā)展，最終還是要依靠本土穩(wěn)定的教師資源，所以應(yīng)建立本土中文師資培養(yǎng)機(jī)制，建設(shè)高水平、專業(yè)化、分級別的本土中文師資隊(duì)伍，制定符合老撾國情的本土中文師資標(biāo)準(zhǔn)和認(rèn)證體系，規(guī)范中文教師準(zhǔn)入機(jī)制，提高師資隊(duì)伍整體水平。組織有老撾教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、了解中老國情文化、具有過硬的中文知識能力的中老師資隊(duì)伍，開發(fā)能兼顧中老語言及文化特點(diǎn)的老撾本土化教材老撾國別化教材，促進(jìn)老撾中文教育事業(yè)的發(fā)展。

四、結(jié) 語

隨著中老命運(yùn)共同體建設(shè)的推進(jìn)，加上中老鐵路的開通，中老兩國在交通、物流、投資、商貿(mào)、旅游、教育、文化交流等多領(lǐng)域必將呈現(xiàn)出遍地開花的局面，中文也必然在中老兩國全面戰(zhàn)略合作中起到紐帶作用，也將成為老撾國家及民眾發(fā)展經(jīng)濟(jì)、改善生活、提升自我的基礎(chǔ)外語，這也是近十年來，中文超越英語、越南語、韓語、日語等其他語種，成為老撾政府及民眾首推、首選的外語的原因所在。若能加強(qiáng)政府政策引導(dǎo)，理順高校、華校、私立學(xué)校及中文培訓(xùn)班等多種中文教育機(jī)構(gòu)關(guān)系，做好中文教育宣傳、教學(xué)工作，在中老兩國全面戰(zhàn)略合作的利好背景下，我們有理由相信，中文教育必能夯實(shí)基礎(chǔ)，滿足不同行業(yè)需求，發(fā)揮語言橋梁作用，更好地服務(wù)于中老兩國合作交流，推動共建雙贏。