編者按：近期，教育部正式頒布了《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》和義務(wù)教育各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，這是基礎(chǔ)教育中的大事. 課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了國家意志，在立德樹人中發(fā)揮著關(guān)鍵作用，廣大一線教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會(huì)、堅(jiān)決落實(shí).

眾所周知，本次課程改革以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向.《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）基于義務(wù)教育培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體細(xì)化為數(shù)學(xué)課程應(yīng)著力培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，即會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界，并給出了各學(xué)段數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的具體表現(xiàn). 義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)的課程、教學(xué)、評(píng)價(jià)等都必須圍繞學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展進(jìn)行思考、研究與實(shí)踐. 因此，深入細(xì)致地研究、領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵成為當(dāng)務(wù)之急，也是廣大數(shù)學(xué)教師今后一段時(shí)間內(nèi)重中之重的研究課題.

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵豐富而深刻，學(xué)生個(gè)體的數(shù)學(xué)素養(yǎng)是一種內(nèi)隱的心理特征. 因此，要在教學(xué)與評(píng)價(jià)中達(dá)成基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的課程目標(biāo)，需要在《標(biāo)準(zhǔn)》所明確的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對其進(jìn)行兩個(gè)層次的細(xì)化工作：

第一，結(jié)合具體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，構(gòu)建可操作、可觀察、可測量的核心素養(yǎng)行為指標(biāo)體系;

第二，針對具體的核心素養(yǎng)行為指標(biāo)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)與評(píng)價(jià)案例，探索基于核心素養(yǎng)的教學(xué)策略與方法.

為此，我們邀請華東師范大學(xué)教授、《標(biāo)準(zhǔn)》修訂組核心成員、中國教育學(xué)會(huì)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)主任、本刊編委會(huì)副主任鮑建生博士對數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的表現(xiàn)及其內(nèi)涵，從抽象能力、運(yùn)算能力、幾何直觀、空間觀念、推理能力、數(shù)據(jù)觀念、模型觀念、應(yīng)用意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)九個(gè)方面，結(jié)合具體實(shí)例進(jìn)行全面解讀. 我們相信，這一系列文章一定能為大家理解數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵、挖掘具體內(nèi)容中蘊(yùn)含的發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的資源、實(shí)施基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)與評(píng)價(jià)、達(dá)成基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的立德樹人根本任務(wù)帶來極大啟迪，引領(lǐng)教師開展更深入的理論與實(shí)踐相結(jié)合的研究工作，引發(fā)更廣泛而深刻的相關(guān)討論，結(jié)出更多的研究成果.A97FE098-F6EA-4ADF-8650-5E80F7CEC54B