史小軍

2020年，教育部考試中心發(fā)布了《中國高考評價體系》。其中，“立德樹人、服務選才、引導教學”，是對素質教育中高考核心功能的概括，回答的是“為什么考”的問題;“核心價值、學科素養(yǎng)、關鍵能力、必備知識”，是素質教育目標在高考中的提煉，回答的是“考什么”的問題;“基礎性、綜合性、應用性、創(chuàng)新性”，是素質教育評價維度在高考中的體現(xiàn)，回答的是“怎么考”的問題。

2022年高考在即，如何科學、高效地復習備考，是高三師生特別關注的問題。筆者對近三年全國卷考查內容進行了研究，發(fā)現(xiàn)其突出考查了學生的必備知識、關鍵能力和核心素養(yǎng)。據(jù)此，我們在復習備考中應注意以下幾個方面。

一、研究政策，引領備考方向

1.研究新高考評價體系

教師必須弄清楚必備知識與基礎知識、主干知識的關系，及其在高考中的體現(xiàn)，自己在日常教學中是如何落實關鍵能力、學科核心素養(yǎng)的。

2.研究歷史學科五大核心素養(yǎng)

教師應將唯物史觀、時空觀念等運用到知識、試題講解中，以實現(xiàn)五大核心素養(yǎng)與實際教學無縫對接。

3.研究考試大綱

教師要以2019年考試大綱為依據(jù)，以近幾年的考題為抓手，理清考點的頻次和重要性，使復習更具科學性。

4.關注時事熱點

針對2021年重大熱點——中國共產(chǎn)黨建黨一百周年，教師可以為學生整理教材中與黨有關的22個重要會議、建國前后黨對農(nóng)村生產(chǎn)關系的九次調整，以及黨對革命與建設道路的探索選擇等微專題。

二、研究教材，夯實必備知識

1.科學安排教學側重點

（1）高中前三學期：突出基礎性，注重寬發(fā)展。教師要橫向著力突破教學重難點，拓寬學生的視野，培養(yǎng)學生的學習興趣及大歷史觀。

（2）大一輪復習（學考結束到高三第一學期）：突出系統(tǒng)性，注重深發(fā)展。教師要縱向研究高考重點考查內容，使復習更加具有科學性，還要分析高考命題方向，幫助學生掌握解題方法。

（3）二輪復習（高三第二學期開學到4月中旬）：突出體系化，注重規(guī)律性。教師要根據(jù)階段特征和重點內容，系統(tǒng)地為學生介紹解題方法和思路，提高學生獲取信息、分析解讀和探究的能力。

（4）三輪復習（4月下旬到5月底）：強化高頻考點，熟練駕馭知識。在三輪復習中，教師要精選試題打通最后一公里，突出實戰(zhàn)性，注重高效性。

2.努力研究教材

新課程理念是“用教材”，而非“教教材”。教師要在利用教材、使用教材的基礎上，幫助學生掌握必備的歷史知識。具體來說，就是教師要以通俗易懂的語言，為學生解釋教材中涉及的概念和重要結論。

（1）需要講清楚的名詞概念。

（2）務必講清楚的重要結論觀點。

如，鴉片戰(zhàn)爭后，小農(nóng)經(jīng)濟開始解體還是自然經(jīng)濟開始解體，為什么1640年新議會召開標志著英國資產(chǎn)階級革命的開始，而1789年法國三級會議卻是大革命的導火索等。

三、研究真題，強化關鍵能力

高考命題人劉芃老師曾說過：“往年的試題是精雕細磨的產(chǎn)物，它反映了命題者對考試內容的深思熟慮、對設問和答案的準確拿捏、對學生水平的客觀判斷。”研究這些試題，就如同與命題者在對話。下面，筆者以選擇題為例進行簡要說明。

1.解讀選擇題題干的基本要素

（1）時間。關注時間，就是要將題干所述歷史碎片置于熟悉的時空背景下進行分析和解讀。

（2）中心詞。中心詞即關鍵詞、主體或重心，抓住主體和重心能夠使學生弄清楚題干的意思。

（3）標點符號。標點符號包括分號、括號、雙引號。分號的主要意義在于表示分層、比較或發(fā)展趨勢;括號的主要意義在于提示、強調;雙引號的主要意義是強調或表示否定之意。

（4）題干語氣。題干語氣一般與轉折、遞進、假設、因果、選擇、承接等關聯(lián)性詞語有關，有時也與題干材料所反映的貶抑贊揚、肯定否定等口吻有關。

（5）辨清試題類型。學生想要辨清試題類型，就必須精準地定位題干材料，精準地掌握所學知識。

2.判定選項正誤的基本要素

學生做選擇題時，應該從題干意思、基礎知識、邏輯推理、政治原理、基本常識、方法原則等方面進行分析。

3.解答選擇題的基本原則

（1）絕對原則。一般而言，有絕對性意思的選項都是錯誤的。

（2）化簡原則?？梢詫碗s的題干材料轉化為簡單的陳述句、簡單的邏輯推理、材料中的若干關鍵詞或一句成語等。

（3）最近原則。時間最近，即以時間為突破口，思考與之最近的重大事件，將題干置于熟悉的時空背景下分析;國家利益至上，即一個國家制定對外政策的出發(fā)點往往是國家利益;統(tǒng)治利益為根本，即統(tǒng)治者采取某項政策的根本目的是為了鞏固政權等。

（4）主體一致原則。正確選項與題干材料主體必須是一致的。

（5）全面原則。能夠全面呈現(xiàn)題干意思的是正確選項，要善于排除片面的選項。

（6）過程反映趨勢原則。正確選項能夠準確反映題干所述歷史事件的發(fā)展趨勢。

四、重視試卷講評，提高考試有效性

為了提高考試的有效性，高三教師必須重視試卷講評。以2021年全國甲卷第42題為例，筆者結合明代的政治、經(jīng)濟和軍事相關知識，標出了衛(wèi)所集中分布的六個區(qū)域。

在京師周圍設置衛(wèi)所，見圖中①處。

理由：歷朝歷代，為了維護都城政治安全，均在都城附近布置重兵防守，明朝也不例外，如在天津設置重兵。天津過去被稱為天津衛(wèi)，對明朝統(tǒng)治構成重大威脅的主要是來自于蒙古高原的蒙古族，明成祖時期遷都就是出于軍事目的——為了加強對蒙古族的防御。明中期，蒙古與蒙古族的瓦剌部發(fā)生沖突，土木堡之變后，瓦剌軍隊曾兵臨北京城下，明朝統(tǒng)治出現(xiàn)了一次嚴重的危機。

綜上，明朝統(tǒng)治者為了加強京師安全，在京師周圍設置衛(wèi)所，布防重兵。

五、研究學情，穩(wěn)定學生情緒

（1）努力構建平等的師生關系，形成備考的合力。

（2）以六科教師為導師，對學生進行分組管理，定期與學生交流，及時疏導學生的不良情緒。

（3）鼓勵學生自我表達，給予學生充分信任。

（4）淡化成績，但要幫助學生客觀分析試卷，總結復習備考中的得失。

（5）全程關注學生的動態(tài)，要定期找學生談心，多引導和鼓勵學生。

總之，高考是一個復雜的系統(tǒng)工程，教師要靜下心來，潛心研究高考的方針政策，準確把握高考的方向;要深入研究高考試題，總結方法思路;要努力閱讀，拓寬視野，探索原創(chuàng)命題規(guī)律，不斷實踐;要穩(wěn)定學生情緒，形成復習備考的合力。

作者單位 ? 陜西師范大學附屬中學ABABA748-0F4E-4CB9-9F28-7A566BC706D1