王琳

[摘? ? ? ? ? ?要]? 高等教育對國家發(fā)展水平將起到直接影響，而高等師范院校中對表演藝術人才的培養(yǎng)更是發(fā)揮了關鍵的作用。在此過程中，應重點加強對學生藝術素養(yǎng)的提升，積極打造“知行合一”的人才隊伍?；诖?，對高等師范院校表演藝術人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新展開研究，從相應的目標與思路出發(fā)，對交響樂團建設在其中發(fā)揮的作用加以分析，從而提出人才培養(yǎng)模式構建以及提升交響樂團協(xié)作意識的舉措。

[關? ? 鍵? ?詞]? 高等師范院校;表演藝術;人才培養(yǎng);交響樂團;協(xié)作意識

[中圖分類號]? G645? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2022）19-0095-03

當前，經(jīng)濟發(fā)展水平提升及文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展帶動了高等師范院校表演藝術人才培養(yǎng)方面的改革，在此過程中應充分加強知識體系和素質技能的發(fā)展，進而培養(yǎng)出滿足市場和社會需求的優(yōu)秀人才。在高等師范院校實施專業(yè)教學的過程中，交響樂演奏是十分關鍵的組成部分，作為一種注重相互協(xié)調配合的藝術形式，其演出效果將會直接受到不同樂器與演奏人員配合質量的影響，因此應注重其協(xié)作意識的培養(yǎng)。

一、高等師范院校表演藝術人才培養(yǎng)思路與目標

高等師范院校創(chuàng)新音樂表演專業(yè)人才培養(yǎng)模式應注重將專業(yè)教學、學生就業(yè)以及社會發(fā)展需求結合起來，一方面要提升學生的音樂文化修養(yǎng)，另一方面還應提供其更多的藝術實踐機會，帶動學生綜合素質的提升。

（一）思路

高等師范院校表演藝術人才培養(yǎng)思路主要體現(xiàn)在以下幾方面：第一，堅持專業(yè)發(fā)展與社會需求相結合，并積極做好相應的合作辦學工作。第二，高等師范院校應在現(xiàn)有基礎上進一步加強師資隊伍建設，并通過外部引進、內部培養(yǎng)、交流合作等多種形式提升教師的素質，促進院校整體教學水平的提升。第三，應不斷加強學生專業(yè)能力與綜合素質的培養(yǎng)，堅持在表演中學習，為學生提供更多的展示機會。第四，高等師范院校應與地方建立合作關系，通過搭建音樂藝術實踐教學平臺等來豐富教學活動、提高教學水平。

（二）目標

高等師范院校表演藝術人才培養(yǎng)目標主要集中在以下幾方面：第一，在教學過程中凸顯專業(yè)建設的精神實質，在課程教學的基礎上構建起“演學結合”的教學模式，有效帶動學生專業(yè)知識、實踐能力以及綜合素質的提升。第二，加強專業(yè)建設與社會需求的結合，保證可以培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的應用型表演人才。第三，優(yōu)化辦學條件，充分提升教師的教學質量與教學材料質量。第四，構建高等師范院校特有的音樂課程實踐體系，為提升地區(qū)文化軟實力做出貢獻[1]。

二、高等師范院校表演藝術人才培養(yǎng)模式的構建

（一）明確目標定位

結合上述分析的內容來看，要想實現(xiàn)高等師范院校表演藝術人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新就應明確相應的目標定位，通過目標來確定培養(yǎng)模式的方向與重心。高等師范院校在確定人才培養(yǎng)模式的時候應充分結合學校自身培養(yǎng)能力以及學生的實際情況有的放矢，從而滿足不同對象的學習需求。高等師范院校表演藝術人才培養(yǎng)模式所培養(yǎng)的是從事藝術教育事業(yè)的人才，因此，在課程設置以及活動安排等多方面應充分圍繞現(xiàn)階段的藝術教育特點來進行，進而將總體的發(fā)展目標設定為培養(yǎng)更多完成藝術教育課程、具有全面素質結構的優(yōu)秀人才。

（二）明確能力素質定位

在明確培養(yǎng)目標之后，高等師范院校還應將目光轉移到能力素質結構方面的要求上，其中主要需要把握兩點內容：第一，高等師范藝術人才在能力上應最大限度地滿足課程改革的相關要求，同時為推動藝術教育發(fā)展做出貢獻。第二，高等師范院校在進行人才培養(yǎng)的時候應加強對學生身份的關注，并注重其全面素質的培養(yǎng)。有專家指出，藝術領域人才水平集中體現(xiàn)在技能、層面、智能三個層面，因此，在對其進行評價時，也可以從這三個層面入手，構建完整的考核與評價體系。

（三）優(yōu)化課程設置

高等師范院校在構建藝術人才培養(yǎng)模式時應體現(xiàn)其獨特性，進而在保證專業(yè)課程教學的基礎上賦予其更豐富的教學思路。從我國高等師范藝術教育的發(fā)展現(xiàn)狀來看，其更多集中于對藝術教師的培養(yǎng)，因此，在一定情況下，其教學能力要比專業(yè)能力更重要。因此在進行課程設置的時候，不應僅僅針對藝術專業(yè)課程加以安排，更多的是要落實相應的藝術教育課程，并通過二者的有機結合來提升整體院校的教學水平。

三、交響樂團建設在高等師范院校表演藝術人才培養(yǎng)創(chuàng)新中發(fā)揮的作用

交響樂團建設是高等師范院校教學中的重要組成部分，同時也是一項難度較大的任務，不僅需要長時間、高質量的規(guī)劃建設工作，同時還應從硬件與軟件等多個層面入手，促進其建設水平的提升。

從當前的發(fā)展形勢來看，加強交響樂團建設和發(fā)展是推動高等師范院校表演藝術人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的必然趨勢，不僅可以促進學生藝術文化知識的學習，還有助于培養(yǎng)更多的高質量人才[2]。與此同時，隨著教學體系的不斷優(yōu)化，交響樂合奏也將會呈現(xiàn)出更加豐富的教學形式與創(chuàng)新的教學方法，并賦予學生更多的展示機會，進而促進學生綜合素質的全面提升。具體來說，交響樂團建設在高等師范院校表演藝術人才培養(yǎng)創(chuàng)新中發(fā)揮的重要作用主要體現(xiàn)在以下幾方面：第一，促進高等師范院校文化軟實力的提升。交響樂團在建設與發(fā)展的過程中可以作為學校的文化名片，而其建設水平將進一步顯示出該學校的文化吸引力與內在凝聚力。第二，帶動學生審美能力的提升。學生在學習表演藝術的時候往往會受到其審美能力的影響，而音樂教育與美育教育之間也有十分密切的聯(lián)系。加強交響樂團建設有助于學生樹立正確的審美價值取向，并讓學生在體會音樂內涵的過程中促進其文化素養(yǎng)的提升。第三，經(jīng)典音樂作品在創(chuàng)作過程中吸取了當時的很多社會發(fā)展要素，因此音樂作品也是社會的真實寫照。學生在學習經(jīng)典音樂作品的時候，通過了解其背景、文化就會增強對當時社會發(fā)展情況的了解。而交響樂團的建立可以幫助學生接觸到更加廣泛的優(yōu)秀音樂作品，進而補充更加全面的音樂知識。第四，促進學生舞臺表現(xiàn)力的提升。交響樂團在建設的時候往往可以提供給學生很多集體演出的機會，進而有助于增強自信心與表現(xiàn)力。與此同時，對當前學生普遍缺乏協(xié)作、配合意識的問題也可以提供很好的解決方法，幫助其在藝術實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，增強學生對音樂的熱愛[3]。4924B01C-FDD3-4A85-8A47-BFF265E0A501

四、提升交響樂團建設發(fā)展中協(xié)作意識的有效措施

交響樂團建設是提升高等師范院校表演藝術專業(yè)學生專業(yè)能力與綜合素質的有效環(huán)節(jié)，而要想提升樂團演奏質量，就應保證不同樂器與人員之間可以進行良好的協(xié)作與配合，因此在樂團建設與發(fā)展過程中，高等師范院校應不斷加強對其協(xié)作意識的培養(yǎng)，而具體的舉措主要包括以下幾方面。

（一）提升演奏人員的綜合素質

交響樂團演奏往往涉及大量的演奏者，不同演奏人員的演奏位置各不相同，同時也會被定位在不同聲部。像這樣大規(guī)模的演奏團隊要想保證演出質量就需要不同人員之間做好協(xié)調配合，同時確保可以各司其職，因此對交響音樂演奏人員的綜合素質提出了較高的要求。做好交響樂團之間的配合工作難度是較大的，因此對每一位演奏人員來說都是極大的壓力和挑戰(zhàn)。在此過程中，演奏人員需要做到更好地感受作曲家的意圖與情感，并在實際演奏的過程中做到嚴謹認真、聽從指揮。每一位演奏人員在演奏之前應充分明確自身的位置，并認識到該位置在整體演奏中的重要性，并在此基礎上做到思維的聯(lián)系與拓展，將自己所在聲部和其他聲部聯(lián)系起來，實現(xiàn)局部與整體兩個層面上的統(tǒng)一。與此同時，演奏人員在日常訓練的過程中，也要充分注重自身演奏素質的提升，并以此帶動樂團整體配合能力的增強。通過這樣的方法，每個演奏人員都可以在演奏過程中各司其職，引導不同的樂器演奏組成一個藝術整體。聽眾在聽到交響樂作品之后也會感受到其中的獨特魅力，進而引起相應的情感共鳴。

（二）協(xié)從指揮引領，樹立整體意識

在一個交響樂團當中，指揮占據(jù)了十分關鍵與核心的地位，作為整個交響樂隊的靈魂指揮需要根據(jù)音樂進行相應的指導，進而保證演奏人員以及眾多樂器可以演奏出統(tǒng)一的音樂作品，因此在交響樂團建設與發(fā)展的過程中也應充分實現(xiàn)對指揮引領的協(xié)從，并樹立相應的整體意識。交響樂隊指揮在下達指令的時候會受到自身音樂素質、對音樂的理解等多方面因素的影響，進而通過科學的指揮來充分展現(xiàn)出交響樂曲的藝術魅力，同時保證不同聲部之間可以呈現(xiàn)出和諧、統(tǒng)一的演奏狀態(tài)，最大限度地體現(xiàn)出整體性與協(xié)調性。與此同時，指揮人員獨特的指揮還可以有效激發(fā)出演奏人員的演奏熱情與積極性，在指揮的影響下實現(xiàn)彼此呼應，并增強整體交響樂團演奏隊伍的凝聚力。由此也可以進一步看出，指揮是交響樂團演奏中的關鍵因素，不僅可以起到合理的引導作用，還可以讓交響樂隊呈現(xiàn)出自身特有的風格。在這樣的情況下，要想提升樂隊內部的綜合素質和團隊協(xié)作能力，就應最大限度上發(fā)揮出指揮的引導作用，保證各個演奏人員可以在演奏過程中實現(xiàn)不同樂器的平衡與協(xié)作，為樂團合作建設提供更為廣闊的發(fā)展空間，從而呈現(xiàn)出更加理想的演奏配合效果。

（三）強化訓練多種形式的室內樂演奏能力

為呈現(xiàn)出更好的合奏效果，交響樂團應加強合奏訓練，為后續(xù)的演奏打好基礎。實際上，交響樂團在演奏的過程中，對不同演奏人員之間的配合協(xié)作提出了較高的要求，而要想呈現(xiàn)出最佳的演奏效果，需要長時間的團隊協(xié)作練習，同時還應具備科學的訓練方法，進而通過多種形式的訓練方法來提高演奏人員的演奏熟練度，強化室內樂演奏能力。值得注意的是，交響樂團演奏整體效果會受到每一個演奏人員的影響，因此每一個成員都應樹立團結協(xié)作意識，確保交響樂團演奏可以達到統(tǒng)一水平與理想效果。而且在交響樂團合作練習的時候也需要掌握一定的方法，首先，在實際演奏音樂作品的過程中，可以通過唱譜的方法了解作品內容，并在此基礎上完成演奏，在不斷練習的過程中提升自身的熟練程度。如果一開始就疏于練習、急于演奏，則很容易因為沒有調整好心態(tài)而影響演奏效果。其次，演奏過程中應注重對音色的把控，盡可能提升音色的和諧性與氣息的穩(wěn)定性，并通過有針對性的演奏訓練來提升對樂器的掌控能力。最后，交響樂隊中的各個成員在平時也需要注重交流，確保在參與共同協(xié)作的過程中提升協(xié)作意識和協(xié)作能力。

（四）注重交響樂團的人才隊伍建設

結合高等師范院校的實際情況來看，要想提升交響樂團的協(xié)作意識，還應進一步做好人才隊伍建設工作，通過提升人員素質來帶動協(xié)作水平的提高?，F(xiàn)階段，優(yōu)秀的人才隊伍不僅是提高教學水平的有力保障，更是推動樂團發(fā)展的重要基礎，因此師范院校在建設、發(fā)展交響樂團的過程中應針對引進、培養(yǎng)人才方面落實更加科學、完善的舉措，通過人才引進來填補樂團在部分聲部上的空缺，同時通過人才培養(yǎng)來為樂團人員的儲備問題提供解決方案。與此同時，學校還可以提升青年教師參與樂團建設的積極性，通過青年教師的力量來提升整體樂團的協(xié)作意識。而在樂團發(fā)展建設的過程中，還會有源源不斷的新生力量加入進去，確保樂團水平可以始終保持在穩(wěn)定的狀態(tài)。除了加強人才建設以外，還應進一步推動交響樂團建設與藝術實踐教學的有機結合，引導演奏人員在藝術實踐中積累經(jīng)驗，進而將更多的演奏方法與音樂處理方式應用到作品的演奏中，促進演奏水平的不斷提升[4]。

（五）加強學生自主學習與協(xié)調的能力

在交響樂團發(fā)展的時候，長時間的練習往往會讓相關人員覺得枯燥、乏味，從而產(chǎn)生一定的倦怠心理。對高等師范院校來說，可以采用表演示范與互幫互助的方法進行統(tǒng)一練習，同時在掌握本專業(yè)主修樂器演奏方法以后，相關學生還可以進一步幫助其他同學解決演奏上的困難，同時還可以在互相引導的過程中培養(yǎng)協(xié)同合作意識，實現(xiàn)整體演奏水平的提升。相較于教師的指導，同齡人之間往往可以進行更加順暢的溝通，再輔以教師的演奏示范，交響樂團學生的演奏積極性與演奏技術也將會得到很大程度上的提升，更加主動地參與到自主學習與練習當中。通過這樣的形式，有助于每一位演奏人員在短時間內融入樂團，并在集體的演奏當中做出自己的貢獻，為提升樂團演奏水平與學習水平奠定堅實的基礎[5]。

綜上所述，高等師范院校表演藝術人才的培養(yǎng)對我國文藝事業(yè)的發(fā)展起到了至關重要的作用。為更好地適應市場與社會發(fā)展需求，高等師范院校應積極實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。交響樂團作為藝術教學的組成部分，在發(fā)展過程中應充分加強對不同樂器與人員的配合，注重演奏人員綜合素質的提升、充分發(fā)揮指揮的引領作用，并提升交響樂團合奏練習質量，進而為交響樂團演奏水平的提升打好基礎。

參考文獻：

[1]周艷琴.高職院校音樂表演專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實踐：以晉城職業(yè)技術學院為例[J].晉城職業(yè)技術學院學報，2020，13（3）：46-48，57.

[2]陳林赫.高效化樂隊合奏：藝術指導在普通高校交響樂團排練中的介入探索[J].黃河之聲，2021（17）：116-118.

[3]陳立芳.創(chuàng)新驅動發(fā)展 特色引領未來：江西師范大學音樂學院學科發(fā)展路徑及辦學宗旨述要[J].音樂生活，2021（3）：53-59.

[4]呂冬.音樂學院學生樂隊與職業(yè)樂團的比較研究：以天津音樂學院青年交響樂團與天津歌舞劇院交響樂團為例[J].大眾文藝，2021（22）：214-216.

[5]萬玉杰.試論地方應用型高校民族管弦樂團的專業(yè)化發(fā)展探索：以河池學院為例[J].藝術評鑒，2021（13）：111-113.

◎編輯 馬燕萍4924B01C-FDD3-4A85-8A47-BFF265E0A501