摘 要：在多媒體快速發(fā)展的今天，微平臺(tái)作為信息傳播的媒介已涉及青年學(xué)生生活的方方面面。黨史教育工作路徑也隨之迎來(lái)新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。通過(guò)分析多媒體視域下微平臺(tái)黨史教育的必要性，對(duì)當(dāng)今黨史教育的所面對(duì)的機(jī)遇及挑戰(zhàn)做出總結(jié)，以此分析科學(xué)化創(chuàng)新路徑：依據(jù)微平臺(tái)共享性傳播機(jī)制，個(gè)性化推出高校教育資源;依據(jù)微平臺(tái)交互性教育形式，加強(qiáng)理論實(shí)踐結(jié)合，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí);依據(jù)微平臺(tái)時(shí)效性發(fā)展實(shí)況，多元化提高團(tuán)隊(duì)專(zhuān)業(yè)能力;依據(jù)微平臺(tái)精細(xì)性監(jiān)管制度，科學(xué)化建立后臺(tái)監(jiān)管團(tuán)隊(duì)，助推黨史教育工作發(fā)展。

關(guān)鍵詞：多媒體;微平臺(tái);黨史教育;創(chuàng)新路徑

中圖分類(lèi)號(hào)：D23? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ?文章編號(hào)：1002-2589（2022）05-0053-03

歷史是最好的教科書(shū)，黨史是最好的營(yíng)養(yǎng)劑。2021年2月20日，黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)在北京舉行。習(xí)近平總書(shū)記指出：“在全黨開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育，是黨中央立足黨的百年歷史新起點(diǎn)、統(tǒng)籌中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局、為動(dòng)員全黨全國(guó)滿懷信心投身全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家而做出的重大決策?！秉h史教育是新時(shí)代黨建工作的重要組成部分，是推進(jìn)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域建設(shè)的重要舉措，同時(shí)，也有利于讓學(xué)生在全面了解黨史國(guó)情的基礎(chǔ)上，激發(fā)其愛(ài)國(guó)熱情和歷史使命感，提高自身的道德品質(zhì)。隨著互聯(lián)網(wǎng)與多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，諸如微信、微博和抖音等“微平臺(tái)”已逐步成為人們?cè)谏a(chǎn)生活中接收時(shí)代熱點(diǎn)信息的重要載體，微平臺(tái)的發(fā)展應(yīng)用對(duì)人們?nèi)粘Ｉ罴吧a(chǎn)方式等各個(gè)方面都產(chǎn)生著潛移默化的影響[1]。尤其是對(duì)傳統(tǒng)教育方式路徑而言，憑借微平臺(tái)具有的資源利用最大化、學(xué)習(xí)安排自主化、學(xué)習(xí)形式交互化、教學(xué)管理自動(dòng)化等優(yōu)勢(shì)，以微平臺(tái)為首的教育路徑正以持續(xù)創(chuàng)新發(fā)展的姿態(tài)在當(dāng)今時(shí)代學(xué)生教育工作中普及。顯然，在多媒體視域下的大環(huán)境內(nèi)，這不僅是學(xué)生黨史教育工作的新的機(jī)遇，也是伴隨時(shí)代發(fā)展的新的挑戰(zhàn)[2]。我們應(yīng)科學(xué)客觀分析當(dāng)前傳統(tǒng)黨史教育工作的現(xiàn)狀，緊跟當(dāng)前多媒體微平臺(tái)教育方式發(fā)展的浪潮，將學(xué)生黨史教育工作與多媒體微平臺(tái)進(jìn)行融合，探索適合在多媒體微平臺(tái)上正面有效發(fā)揮的新路徑，對(duì)實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)黨史教育效果、改進(jìn)黨史教育的手段、創(chuàng)新黨史教育的形式，打造高質(zhì)量黨史教育等有重要意義。

一、多媒體視域下“微平臺(tái)”黨史學(xué)習(xí)教育工作探析

其一，傳統(tǒng)黨史教育形式無(wú)法滿足實(shí)際要求。多媒體微平臺(tái)教育的發(fā)展使得學(xué)生的思維更加活躍，需求更加多樣，這樣的變化也對(duì)目前傳統(tǒng)的黨史教育工作產(chǎn)生了較大的沖擊。當(dāng)前高校在開(kāi)展黨史教育工作時(shí)，大多是以傳統(tǒng)教學(xué)專(zhuān)題培訓(xùn)班的形式，以理論學(xué)習(xí)講座或分散實(shí)踐活動(dòng)等方式開(kāi)展。這種教育方式的最大優(yōu)勢(shì)在于可以與學(xué)生以面對(duì)面的形式進(jìn)行及時(shí)交流反饋，從而對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行較為靈活的調(diào)整。但隨著互聯(lián)網(wǎng)與電子設(shè)備的發(fā)展，手機(jī)等智能設(shè)備在生活中較為普及，且由于黨史教育所涵蓋的教學(xué)內(nèi)容廣闊，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式一方面課時(shí)安排時(shí)間少，學(xué)習(xí)深度不夠;另一方面，學(xué)生在完成專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)后，仍需繼續(xù)以傳統(tǒng)課堂教學(xué)的方式完成黨史學(xué)習(xí)，無(wú)法滿足學(xué)生以更為充沛的精力進(jìn)行高效性學(xué)習(xí)的要求。

其二，多媒體視域下微平臺(tái)教育是主要陣地。2018年4月25日教育部印發(fā)《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》中提道，2022年基本實(shí)現(xiàn)“三全兩高一大”的發(fā)展目標(biāo)。其中，“三全”指教學(xué)應(yīng)用覆蓋全體教師、學(xué)習(xí)應(yīng)用覆蓋全體適齡學(xué)生、數(shù)字校園建設(shè)覆蓋全體學(xué)校;“兩高”指信息化應(yīng)用水平和師生信息素養(yǎng)普遍提高;“一大”指建成“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺(tái)。所以，借助多媒體微平臺(tái)開(kāi)展教育不僅順應(yīng)國(guó)家政策導(dǎo)向，同時(shí)也為探索高校黨史教育與多媒體有機(jī)結(jié)合的新教育領(lǐng)域做出了重要貢獻(xiàn)。同時(shí)，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心在《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》中的一組數(shù)據(jù)報(bào)告顯示：截至2020年3月，我國(guó)在線教育用戶規(guī)模達(dá)4.23億，占網(wǎng)民整體的46.8%。其中，在線教育用戶中主要對(duì)象不乏在校學(xué)生在微課平臺(tái)上展開(kāi)進(jìn)行[3]。由此可知，在微平臺(tái)上開(kāi)展教育能夠較為充分地對(duì)標(biāo)學(xué)生們的興趣所向。通過(guò)依靠微平臺(tái)作為主要陣地開(kāi)展黨史教育，最終實(shí)現(xiàn)新媒體視角下的高校黨史教育的創(chuàng)新。

其三，黨史教育有力防范網(wǎng)絡(luò)歷史虛無(wú)主義。伴隨著多媒體平臺(tái)持續(xù)發(fā)展與普及應(yīng)用的浪潮，網(wǎng)絡(luò)上隨之而來(lái)的信息傳播內(nèi)容變得愈加復(fù)雜。近年來(lái)，隨著敵對(duì)勢(shì)力在國(guó)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)上的潛入，加之國(guó)內(nèi)某些微平臺(tái)系統(tǒng)的管理不當(dāng)，企圖在網(wǎng)絡(luò)微平臺(tái)上以歷史虛無(wú)主義思潮做文章，試圖用錯(cuò)誤的思維和觀念來(lái)誤導(dǎo)青年一代。習(xí)近平總書(shū)記指出：“歷史虛無(wú)主義的要害是從根本上否定馬克思主義指導(dǎo)地位和中國(guó)走向社會(huì)主義的歷史必然性，否定中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)?！鼻嗄陮W(xué)生在思想價(jià)值上的明辨是非能力不強(qiáng)，所以我們要在多媒體微平臺(tái)上做好黨史教育工作，在信息錯(cuò)綜復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)上傳播和引導(dǎo)大學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨同中國(guó)人民艱苦奮斗的發(fā)展歷史以及社會(huì)主義發(fā)展史。

二、多媒體視域下“微平臺(tái)”黨史學(xué)習(xí)教育工作的必要性

其一，多媒體微平臺(tái)突破時(shí)間和空間限制，減輕組織工作負(fù)擔(dān)。多媒體微平臺(tái)因?yàn)橹饕揽康氖腔ヂ?lián)網(wǎng)作為傳播介質(zhì)，可以做到隨時(shí)隨地自動(dòng)進(jìn)行最新信息發(fā)布，這是目前傳統(tǒng)課堂培訓(xùn)式的教育學(xué)習(xí)方式無(wú)法企及的，不僅大大拓寬了學(xué)生進(jìn)行異地黨史教育學(xué)習(xí)的視野，而且也減輕了組織線下講座以及實(shí)踐活動(dòng)時(shí)來(lái)自時(shí)間和空間限制的負(fù)擔(dān)[4]。2020年，新冠肺炎疫情的暴發(fā)以及后續(xù)的安排完善工作也進(jìn)一步地突出了微平臺(tái)教育對(duì)于時(shí)間空間的便利。師生們可以在滿足抗疫要求中不接觸、不聚集的條件下，科學(xué)合理地安排時(shí)間展開(kāi)原定的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

其二，多媒體微平臺(tái)可以拓寬多形式黨史教育，打造終身學(xué)習(xí)平臺(tái)。在立足于多媒體微平臺(tái)的多方位發(fā)展大背景下，要?jiǎng)?chuàng)新各種形式深入開(kāi)展對(duì)黨史教育的培養(yǎng)和育人活動(dòng)，緊跟多媒體微平臺(tái)的發(fā)展思路和新興發(fā)展模式，盡力擺脫傳統(tǒng)固守黨史教育的工作模式，將視頻、語(yǔ)音、圖片以及全景展示與多媒體黨史教育課程相結(jié)合，以新穎豐富的內(nèi)容和表現(xiàn)形式，增強(qiáng)學(xué)生的黨史素養(yǎng)。圍繞以多媒體微平臺(tái)為主要依托而進(jìn)行的“微課堂、微競(jìng)賽、微作品、微訪談、微實(shí)踐、微參觀”等多個(gè)領(lǐng)域，通過(guò)在微平臺(tái)上的實(shí)踐操作與應(yīng)用，拓寬針對(duì)學(xué)生思想政治動(dòng)態(tài)的多媒體方式和信息渠道，依據(jù)于多媒體微平臺(tái)的大數(shù)據(jù)為傳播媒介，形成一套系統(tǒng)完備的微平臺(tái)黨史知識(shí)學(xué)習(xí)精品培養(yǎng)教育方案，發(fā)揮多媒體及時(shí)、全面、生動(dòng)的特點(diǎn)，擴(kuò)大微平臺(tái)黨史知識(shí)教育受眾的覆蓋范圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)于黨史知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到將終身黨史教育理念融入大學(xué)生黨史教育事業(yè)發(fā)展的各個(gè)方面、突出黨史教育內(nèi)涵的目的。7934B83D-A41A-45AA-8233-C6B6EA84FD5C

其三，多媒體微平臺(tái)可以增強(qiáng)黨史教育時(shí)效性，貼合青年學(xué)生口味。通過(guò)學(xué)習(xí)中國(guó)共產(chǎn)黨的百年發(fā)展歷史，領(lǐng)悟中國(guó)共產(chǎn)黨人偉大精神的寶貴經(jīng)驗(yàn)，將黨的發(fā)展歷史與思想內(nèi)涵傳授給作為新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義接班人的青年學(xué)生，對(duì)于提升思想教育工作質(zhì)量具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。作為黨史教育環(huán)節(jié)中占據(jù)主體地位的教育工作者，需要時(shí)刻清楚曾經(jīng)的黨史內(nèi)容是否能夠貼合于當(dāng)今的時(shí)代潮流[5]。學(xué)習(xí)黨史的目的是以史為鑒，與當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的動(dòng)態(tài)事項(xiàng)發(fā)展結(jié)合，突出時(shí)效性的特點(diǎn)，形成交相輝映有所對(duì)照的形態(tài)，才能夠更好地發(fā)揮黨史對(duì)于面向青年的新穎性、啟蒙性、連續(xù)性的作用。

三、多媒體視域下“微平臺(tái)”黨史學(xué)習(xí)教育工作的挑戰(zhàn)

其一，部分高校組織規(guī)劃低效，微平臺(tái)黨史教育資源匱乏。黨史教育工作者未能成功地將書(shū)本中的內(nèi)容在微平臺(tái)上有組織有規(guī)劃地呈現(xiàn)，從而導(dǎo)致多媒體微平臺(tái)上出現(xiàn)教育資源匱乏的問(wèn)題。微平臺(tái)上的黨史學(xué)習(xí)內(nèi)容，大多是以微信為首的推送文章形式進(jìn)行展播，在數(shù)字媒體方面等資源過(guò)于缺失，大多數(shù)學(xué)生在電子設(shè)備上相較于文字閱讀而言，更喜聞樂(lè)見(jiàn)的是以動(dòng)態(tài)視頻的方式接納黨史知識(shí)。

其二，教育形式老套，線上與線下結(jié)合關(guān)聯(lián)度小。從目前我國(guó)黨史教育在多媒體微平臺(tái)上的應(yīng)用和發(fā)展水平情況來(lái)看，多數(shù)教育工作者僅僅只是依靠一個(gè)多媒體使用平臺(tái)，循規(guī)蹈矩地對(duì)理論和實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行大篇幅的運(yùn)用和傳導(dǎo)，未將微平臺(tái)自身的多樣性和傳播機(jī)制在教育中的優(yōu)點(diǎn)充分發(fā)揮。在多媒體時(shí)代下，學(xué)生的行為和思想方式都發(fā)生極大的改變，往往單一的理論文字內(nèi)容不能引起學(xué)習(xí)興趣，想要黨史教育取得一定的成就，就需要在注重思想理論教育的同時(shí)，加強(qiáng)理論與實(shí)踐結(jié)合性的線下活動(dòng)。要讓學(xué)生在接受理論內(nèi)容的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的積極性和探索欲，能夠主動(dòng)在社會(huì)生活中依靠黨史學(xué)習(xí)的內(nèi)容提高自身的動(dòng)手發(fā)現(xiàn)能力，由此有利于黨史育人工作的有效開(kāi)展。

其三，后期管理羸弱，黨史教育工作者專(zhuān)業(yè)性低。良好的后期管理制度是保持工作能夠順利開(kāi)展的前提，高校黨史教育工作也如此。黨史教育工作能夠持續(xù)健康發(fā)展的關(guān)鍵是教育工作者的工作理念持續(xù)創(chuàng)新，唯有理念創(chuàng)新才能真正推動(dòng)思想政治教育工作的全方面創(chuàng)新，從而徹底打破傳統(tǒng)黨史教育工作發(fā)展的制約?，F(xiàn)如今存在部分高校工作者囿于傳統(tǒng)教育理念，同時(shí)也由于后期缺少多媒體平臺(tái)的培訓(xùn)，忽視了載體創(chuàng)新的重要性，多少會(huì)產(chǎn)生抵觸新媒體微平臺(tái)的想法，因此，造成黨史教育工作者面對(duì)多媒體平臺(tái)時(shí)往往都不太積極。這些大部分原因歸根結(jié)底都是后期管理羸弱造成的，工作團(tuán)隊(duì)在多媒體使用技能培訓(xùn)上的不足往往會(huì)對(duì)黨史教育的總體工作產(chǎn)生一定的消極影響。

其四，網(wǎng)絡(luò)安全疏忽，微平臺(tái)監(jiān)管機(jī)制有待提高。借助于微平臺(tái)進(jìn)行發(fā)展雖然為黨史教育工作帶來(lái)機(jī)遇，但不可否認(rèn)，多媒體是一把雙刃劍，其背后所長(zhǎng)期困擾的網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題最終也會(huì)影響黨史教育效果。隨著多媒體的日益發(fā)展和廣泛應(yīng)用，信息的傳播途徑和媒介都日新月異地發(fā)生快速變化，信息傳播的環(huán)境也由此變得極為復(fù)雜。微平臺(tái)作為面向大眾使用的網(wǎng)絡(luò)媒介，其在不良信息的篩選剔除能力上有待提高，如何把能夠影響到學(xué)生思想價(jià)值觀的不良信息內(nèi)容以及傳播源頭做到實(shí)際有效的根除，還需要目前微平臺(tái)開(kāi)發(fā)者在未來(lái)進(jìn)行努力。

四、多媒體視域下“微平臺(tái)”黨史學(xué)習(xí)教育工作的創(chuàng)新方案

其一，依據(jù)微平臺(tái)共享性傳播機(jī)制，個(gè)性化推出高校教育資源。多媒體微平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)黨史教育資源的及時(shí)傳播，使信息傳遞更加深刻全面，更具共享性，從而豐富多媒體黨史教育的整體資源容量。可以利用新媒體的這一共享性傳播機(jī)制，通過(guò)個(gè)性化推出本所高校的最新黨史教育資源成果，任何高校學(xué)生都可以獲取其他高校先進(jìn)的黨史學(xué)習(xí)資源。高校的后備團(tuán)隊(duì)在經(jīng)濟(jì)與技術(shù)層面上在多媒體及一些微平臺(tái)幫助黨史教育工作部門(mén)建設(shè)黨史教育學(xué)習(xí)資源共享基地，建設(shè)具有思想性、理論性、趣味性、服務(wù)性和參與性并且具有該高校黨史學(xué)習(xí)特色的教育系統(tǒng)，宣傳黨史教育的理論知識(shí)，弘揚(yáng)正確的價(jià)值觀，并且對(duì)課程內(nèi)容動(dòng)態(tài)進(jìn)行實(shí)時(shí)更新，積極舉辦具有特色的主題教育活動(dòng)，例如在教育網(wǎng)站上開(kāi)設(shè)校園黨史學(xué)習(xí)新聞的播放與評(píng)價(jià)欄目，引導(dǎo)本校以及外來(lái)訪問(wèn)者對(duì)學(xué)校內(nèi)部的黨史學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)進(jìn)行探討，并鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者將自身的看法寫(xiě)成意見(jiàn)信發(fā)送至本校的工作者，不僅可以根據(jù)反饋意見(jiàn)進(jìn)行深層次的內(nèi)部?jī)?yōu)化，還可以增加網(wǎng)站的學(xué)習(xí)課堂平臺(tái)的鮮活性。

其二，依據(jù)微平臺(tái)交互性教育形式，加強(qiáng)理論實(shí)踐結(jié)合，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。黨史教育只有與社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)相結(jié)合，才能使學(xué)生更好地把黨的理論和政策理解透徹，才能做到以黨史經(jīng)驗(yàn)來(lái)啟迪和指導(dǎo)實(shí)踐，而利用微平臺(tái)的交互性教育形式是加強(qiáng)學(xué)生理論實(shí)踐相結(jié)合的重要途徑之一[6]。黨史教育工作者在依靠多媒體微平臺(tái)傳播理論知識(shí)的同時(shí)，也要形成能夠以線上黨史理論指導(dǎo)線下社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的效益且使學(xué)生在線下進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)后還可以利用線上的理論教育反饋機(jī)制，分享自身的所感所悟。例如在多媒體微平臺(tái)黨史教育構(gòu)建過(guò)程中，通過(guò)運(yùn)用微平臺(tái)開(kāi)展黨史教育微課堂、微慕課、微故事以及翻轉(zhuǎn)課堂等多種教學(xué)形式，促使運(yùn)用微平臺(tái)來(lái)提升黨史教育教學(xué)質(zhì)量的自主性與教學(xué)靈活度。而且這也使我們充分挖掘、開(kāi)發(fā)黨史教育在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)和完善中的價(jià)值，把單調(diào)乏味的系統(tǒng)知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種活動(dòng)形式，例如云上夏令營(yíng)、線下情景劇、社會(huì)實(shí)踐研究等形式，吸引學(xué)生的興趣和注意力，調(diào)動(dòng)其自主參與學(xué)習(xí)積極性。與此同時(shí)，我們需要在促進(jìn)學(xué)生們積極開(kāi)展理論與實(shí)踐相互結(jié)合的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們從實(shí)踐中尋找出一些有效的解決方法和對(duì)策，以此為基礎(chǔ)來(lái)改善和提升我國(guó)黨史教育的課堂教學(xué)質(zhì)量和實(shí)踐效率。

其三，依據(jù)微平臺(tái)時(shí)效性發(fā)展實(shí)況，多元化提高團(tuán)隊(duì)專(zhuān)業(yè)能力。我們需要響應(yīng)黨的號(hào)召，強(qiáng)化我黨在黨史教育領(lǐng)域的建設(shè)，有效地增強(qiáng)自身的專(zhuān)業(yè)能力，并以此提高自身總體的學(xué)習(xí)能力。通過(guò)對(duì)“黨建網(wǎng)微平臺(tái)”“人民網(wǎng)”“中國(guó)共產(chǎn)黨網(wǎng)”上有關(guān)理論學(xué)習(xí)信息和教材資源的內(nèi)容進(jìn)行編輯與整合，并及時(shí)發(fā)布到微平臺(tái)載體上，學(xué)生便能夠隨時(shí)、盡可能地掌握和運(yùn)用相關(guān)微平臺(tái)上的理論知識(shí)。同時(shí)，還可通過(guò)在微平臺(tái)上舉辦“黨史學(xué)習(xí)宣講大賽”的方式，優(yōu)中選優(yōu)，發(fā)掘理論功底深、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)強(qiáng)、講解能力高的人員，開(kāi)辦專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)班，依據(jù)微平臺(tái)以及網(wǎng)絡(luò)上帶有的平臺(tái)使用技巧，對(duì)于團(tuán)隊(duì)整體黨史教育工作者進(jìn)行培訓(xùn)，進(jìn)一步提升團(tuán)隊(duì)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。此外，借助微平臺(tái)時(shí)效性、交互性、活潑性等特點(diǎn)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化工作機(jī)制，讓學(xué)生都能參與到互相評(píng)價(jià)互相學(xué)習(xí)的黨建工作中來(lái)，避免與時(shí)代發(fā)展脫鉤，真正做到強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)的專(zhuān)業(yè)能力，提高團(tuán)隊(duì)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。7934B83D-A41A-45AA-8233-C6B6EA84FD5C

其四，依據(jù)微平臺(tái)精細(xì)性監(jiān)管制度，科學(xué)化建立后臺(tái)監(jiān)管團(tuán)隊(duì)。多媒體微平臺(tái)的監(jiān)管制度建設(shè)的有效性和執(zhí)行力決定了黨史教育的質(zhì)量。微平臺(tái)應(yīng)重視對(duì)黨史教育的建設(shè)內(nèi)容、形式與載體等方面的重要作用，建立健全微平臺(tái)的管理制度，以精細(xì)化管理建設(shè)無(wú)死角、全覆蓋的微平臺(tái)安全發(fā)布機(jī)制，確保學(xué)習(xí)資源適合學(xué)習(xí)者的思想教育，推動(dòng)微平臺(tái)在黨史教育思想上的引領(lǐng)作用[7]。黨史教育工作在科學(xué)化建立后臺(tái)監(jiān)管團(tuán)隊(duì)的同時(shí)，可以依靠微平臺(tái)使用學(xué)生的力量，通過(guò)諸如發(fā)表評(píng)論看法，分享討論內(nèi)容，進(jìn)行點(diǎn)贊或反對(duì)操作等，微平臺(tái)后臺(tái)操作人員通過(guò)監(jiān)管實(shí)際的用戶使用頻次以及發(fā)表評(píng)論質(zhì)量數(shù)量等，來(lái)進(jìn)行監(jiān)管用戶傳播的信息以及平臺(tái)使用是否恰當(dāng)，以此加快微平臺(tái)信息安全科學(xué)化的建設(shè)質(zhì)量。通過(guò)在微平臺(tái)上設(shè)置科學(xué)化的后臺(tái)監(jiān)管團(tuán)隊(duì)，使微平臺(tái)在促進(jìn)黨史教育工作時(shí)能夠?qū)崿F(xiàn)“短、小、實(shí)、安”的正面激勵(lì)作用，確保學(xué)習(xí)資源以及微平臺(tái)上的討論風(fēng)氣具有保障性，真正使微平臺(tái)成為引導(dǎo)黨史教育開(kāi)展形式的前沿陣地。

五、結(jié)語(yǔ)

多媒體視角下，伴隨著微平臺(tái)的迅猛發(fā)展，憑借著其共享性、交互性、時(shí)效性、精細(xì)性等優(yōu)勢(shì)，微平臺(tái)受到了青年學(xué)生的歡迎，同時(shí)也為黨史教育育人工作提供了創(chuàng)新路徑。高校黨史教育工作者需要貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，有效借助多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建黨史育人工作平臺(tái)機(jī)制，綜合把握黨史教育的內(nèi)容、形式和目的，去引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)成才，不斷夯實(shí)黨史教育所取得的實(shí)際成效，使更多的學(xué)生能夠成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

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收稿日期：2022-02-22

基金項(xiàng)目：2021年遼寧省教育廳高等學(xué)校基本科研項(xiàng)目：新媒體視角下“六‘微一體”黨史教育創(chuàng)新路徑研究（LJKR0099）

作者簡(jiǎn)介：樊蕓廷，講師，博士研究生，從事大學(xué)生思想政治教育研究。7934B83D-A41A-45AA-8233-C6B6EA84FD5C