林菊

摘 要：分層教學(xué)則是差異化角度出發(fā)，結(jié)合初中生的身體情況，優(yōu)化體育教學(xué)流程，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，讓全體學(xué)生享受體育鍛煉的樂趣。通過對初中生合理分層，讓他們對體育課程感興趣，尋找到最合適的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，達(dá)到強(qiáng)身健體的目的?；诖耍恼聫慕虒W(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、體育作業(yè)和評價(jià)四個(gè)方面提出了一些有效的分層教學(xué)策略，以期為初中體育教師教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：初中體育;分層教學(xué);教學(xué)策略

基于雙減背景下，教育理念在不斷進(jìn)步，教師和家長和愈加關(guān)注學(xué)生的綜合發(fā)展情況，體育教學(xué)也成為重點(diǎn)內(nèi)容。從實(shí)際的教學(xué)情況而言，現(xiàn)階段體育教學(xué)中會(huì)遇到諸多問題，針對每位學(xué)生的差異性特點(diǎn)，對體育課程的態(tài)度不同，體育基礎(chǔ)自然有所區(qū)別。分層教學(xué)的有效應(yīng)用，則是將學(xué)生的體育興趣、身體素質(zhì)和選擇意志等多種因素考慮在內(nèi)，從因材施教的基礎(chǔ)上優(yōu)化授課模式，培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。

一、結(jié)合學(xué)情，分層目標(biāo)的設(shè)定

新課程改革背景下，體育教師結(jié)合課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行綜合探究，制定共性目標(biāo)，將各個(gè)層次學(xué)生的基本特點(diǎn)考慮在內(nèi)，明確訓(xùn)練目標(biāo)，形成一種梯度式的發(fā)展模式。為此，教師根據(jù)當(dāng)下學(xué)情，充分認(rèn)識學(xué)生的差異性特點(diǎn)，切忌依靠固有印象進(jìn)行分層，而是在體育課上通過簡單的活動(dòng)考核和評價(jià)學(xué)生的身體素質(zhì)，結(jié)合他們的表現(xiàn)情況確定分層目標(biāo)，真正體現(xiàn)出這一教學(xué)模式的實(shí)踐價(jià)值。

例如在短跑運(yùn)動(dòng)中，如若教師一昧向?qū)W生強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵的動(dòng)作要點(diǎn)，以及相關(guān)的理論注意事項(xiàng)，要求學(xué)生必須反復(fù)訓(xùn)練，時(shí)間一長，學(xué)生無論是在心理，還是身體上會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的疲憊感。分層教學(xué)法的有效滲透，要求教師提前做好調(diào)查工作，制作對應(yīng)的微視頻發(fā)布到微信平臺，各個(gè)層次的學(xué)生自主了解短跑發(fā)展歷史，初步掌握短跑要點(diǎn)。等到一切熱身運(yùn)動(dòng)完成后，為了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，教師將學(xué)生分為三個(gè)層次，對于運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)的學(xué)生，將重點(diǎn)放在技術(shù)指導(dǎo)，步伐和步幅的調(diào)整中，嘗試如何展示運(yùn)動(dòng)美學(xué)。而對于中等學(xué)生，教師以接力賽的形式，通過趣味性的體育活動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生的短跑體驗(yàn)。最后是體育素質(zhì)差的學(xué)生，教師以簡單的體育游戲?yàn)橹?，完成抬腿或者是擺臂訓(xùn)練，循序漸進(jìn)的過程中確保各個(gè)層次的學(xué)生能有所提升。

二、因材施教，分層內(nèi)容的設(shè)定

體育教師將不同層次學(xué)生的實(shí)際情況考慮在內(nèi)，設(shè)置對應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，這樣才能獲得良好的教育效果。按照分層小組的基本情況制定活動(dòng)方案，需要教師全部掌握每節(jié)課的基礎(chǔ)知識和技能，按照教學(xué)的深度和廣度優(yōu)化分層的內(nèi)容。

以籃球教學(xué)中的“運(yùn)球”為例，教師結(jié)合不同情況將其劃分為多個(gè)細(xì)節(jié)點(diǎn)，不同學(xué)生的選擇不同的訓(xùn)練內(nèi)容。教師結(jié)合初中生的心理、身體素質(zhì)，以及籃球興趣等多個(gè)因素，將學(xué)生分為A、B、C三個(gè)層次，A是優(yōu)秀的學(xué)生，B是表現(xiàn)一般的學(xué)生，C是身體素質(zhì)差的學(xué)生，根據(jù)他們的差異性特點(diǎn)確定具體的活動(dòng)方案，確定活動(dòng)目標(biāo)后才有利于學(xué)生的綜合發(fā)展。C類學(xué)生的訓(xùn)練內(nèi)容是在短跑的時(shí)候掌握正確運(yùn)球的姿勢;B類學(xué)生則是在跑動(dòng)的時(shí)候靈活運(yùn)球，主動(dòng)觀察前方的基本情況;C類學(xué)生要求在跑動(dòng)的時(shí)候也能靈活變球。根據(jù)不同的授課內(nèi)容，及時(shí)調(diào)整目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，這樣才能確保分層教學(xué)法能夠落實(shí)在實(shí)處，確保全體學(xué)生能收獲到有用的知識。

三、政策引導(dǎo)，分層作業(yè)的設(shè)定

雙減政策的推進(jìn)，屬于是一場“提質(zhì)增效”的教學(xué)行動(dòng)。為減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，落實(shí)雙減政策，教師了解學(xué)生的基本情況，布置難易程度不等的體育作業(yè)，既能強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì)，又能實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外知識的有效銜接。當(dāng)教師為學(xué)生劃分對應(yīng)的層次后需要確定整體的教學(xué)大綱，符合各個(gè)層次學(xué)生的認(rèn)知需求。

一方面，以初中生的身體素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，身體素質(zhì)好，對體育運(yùn)動(dòng)感興趣的學(xué)生能夠自主選擇作業(yè)類型，如預(yù)習(xí)型作業(yè)，以小組分層的形式完成預(yù)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)技能的指向性發(fā)展。又或者是拓展類作業(yè)，則是以體育比賽的形式完成，激勵(lì)學(xué)生不斷成長和進(jìn)步。另一方面，教師在布置分層作業(yè)的時(shí)候，考慮各個(gè)階段學(xué)生的基本情況，例如身體素質(zhì)好的學(xué)生每次鍛煉前的熱身運(yùn)動(dòng)不能少于半小時(shí)，跳繩訓(xùn)練定量在100個(gè)，還要完成教師布置的花樣跳繩運(yùn)動(dòng)。初中生體育作業(yè)的設(shè)計(jì)，從興趣、愛好的角度出發(fā)，充分利用家庭資源，組織親子類體育活動(dòng)，確保各個(gè)層次的學(xué)生都能自主完成作業(yè)。

四、注重成長，分層評價(jià)的設(shè)定

考核、評價(jià)是分層教學(xué)的最后部分，直接關(guān)系到分層教學(xué)的成果。教師以學(xué)生的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，對分層教學(xué)的結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，并根據(jù)他們的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)狀進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)。

首先，教師在評價(jià)的時(shí)候，不應(yīng)該將最初的成績作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，則是將運(yùn)動(dòng)過程作為有效依據(jù)，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展情況進(jìn)行全面評價(jià)。例如在個(gè)人運(yùn)動(dòng)情況的測試中，包含了跳躍、跑步、投擲、體操和力量考核等，從中分別選擇2-3個(gè)項(xiàng)目，進(jìn)行考核與點(diǎn)評，這樣也能保障分層評價(jià)的綜合性和動(dòng)態(tài)性。

其次，結(jié)合分層內(nèi)容優(yōu)化評價(jià)形式，體育教師采用班級微信打卡的形式，在教學(xué)初期、中期和后期三個(gè)階段選擇對應(yīng)的項(xiàng)目開展測評任務(wù)，最終評選出優(yōu)秀獎(jiǎng)、進(jìn)步獎(jiǎng)，對學(xué)生的基本情況做到實(shí)時(shí)監(jiān)督和管控，通過科學(xué)的評價(jià)和反饋，為學(xué)生個(gè)性化成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。需要注意的是，分層評價(jià)的應(yīng)用，體育教師應(yīng)該將重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)過程中，而非學(xué)習(xí)結(jié)果。

最后，體育教師要善于發(fā)展各個(gè)階段學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，不斷放大他們的優(yōu)勢，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，或者是通過一些贊美的語言，對學(xué)生的運(yùn)動(dòng)情況進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，提高學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。

結(jié)束語

初中體育教學(xué)中的分層教學(xué)，是提高學(xué)生身體素質(zhì)的有效手段，確保每個(gè)層次的學(xué)生都能積極參與其中。為此，教師要認(rèn)識到分層教學(xué)法的應(yīng)用優(yōu)勢，采用目標(biāo)分層、內(nèi)容分層、作業(yè)分層和評價(jià)分層等形式，為初中生的個(gè)體發(fā)展創(chuàng)造良好契機(jī)，這是雙減政策下的內(nèi)在價(jià)值要求。

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