高 龍，戈 娜，高 冰，賈玉巧，高艷榮，包 艷，2

(1.包頭醫(yī)學(xué)院公共衛(wèi)生學(xué)院，內(nèi)蒙古包頭 014040；2.包頭醫(yī)學(xué)院營(yíng)養(yǎng)與食品健康研究所)

新冠肺炎疫情的爆發(fā)凸顯了公共衛(wèi)生人才隊(duì)伍在應(yīng)對(duì)突發(fā)性公共衛(wèi)生事件、傳染病防控等工作中的重要作用。培養(yǎng)滿足我國(guó)公共衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展需要的，具有科研能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、組織能力、領(lǐng)導(dǎo)能力的綜合素質(zhì)人才是當(dāng)今高等醫(yī)學(xué)院校面臨的重大挑戰(zhàn)[1-2]。地方醫(yī)學(xué)院校預(yù)防醫(yī)學(xué)研究生科研能力的培養(yǎng)除受到地區(qū)經(jīng)濟(jì)狀況、學(xué)校硬件條件、師資隊(duì)伍水平、生源質(zhì)量等的影響，也受到學(xué)術(shù)氛圍、科研興趣、家庭經(jīng)濟(jì)壓力、本科期間科研經(jīng)歷等多方面因素的制約。本文對(duì)包頭醫(yī)學(xué)院公共衛(wèi)生學(xué)院的研究生科研現(xiàn)狀和自我評(píng)價(jià)進(jìn)行調(diào)查，分析研究生科研現(xiàn)狀的影響因素，并提出相應(yīng)的解決措施，為提高和促進(jìn)地方醫(yī)學(xué)院校公共衛(wèi)生人才科研能力培養(yǎng)提供參考。

1 對(duì)象與方法

2020年12月，以包頭醫(yī)學(xué)院公共衛(wèi)生學(xué)院在讀研究生為調(diào)查對(duì)象。通過(guò)廣泛調(diào)研及文獻(xiàn)查閱[2-3]，結(jié)合專業(yè)特征及研究生培養(yǎng)特點(diǎn)設(shè)計(jì)問(wèn)卷，內(nèi)容包括研究生基本情況、科研現(xiàn)狀與自我評(píng)價(jià)、本科期間科研經(jīng)歷等三部分，發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷。

2 結(jié)果

2.1調(diào)查對(duì)象基本情況 調(diào)查期間學(xué)院共有107名在讀研究生，全部發(fā)放問(wèn)卷，收回問(wèn)卷104份，回收率為97.20 %；有效問(wèn)卷為104份，有效率為100.00 %。參加問(wèn)卷調(diào)查的研究生基本情況見(jiàn)表1。結(jié)果顯示，43.27 %的學(xué)生攻讀碩士研究生是為了獲得更好的就業(yè)機(jī)會(huì)，39.42 %是因?yàn)橛泄プx博士學(xué)位的追求，8.65 %是為了進(jìn)一步提升學(xué)術(shù)素養(yǎng)，還有6.73 %和1.92 %的研究生是因?yàn)楦L(fēng)及實(shí)現(xiàn)父母的期望才選擇了繼續(xù)深造。

2.2研究生科研現(xiàn)狀與自我評(píng)價(jià) 對(duì)研究生科研現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，見(jiàn)表2。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，71.15 %的研究生時(shí)間主要用于搞科研和上課拿學(xué)分，25.00 %的研究生時(shí)間主要用在休閑娛樂(lè)、交際應(yīng)酬，3.85 %的研究生時(shí)間主要用在兼職打工；50.00 %的研究生每天科學(xué)研究時(shí)間是4～8 h，22.12 %的研究生是8～10 h，6.73 %的研究生超出10 h，也有21.15 %的研究生不足4 h；讀研期間75.96 %的研究生參加了1項(xiàng)或多項(xiàng)教師的科研課題，而24.04 %的研究生尚未開(kāi)始進(jìn)入課題研究，主要是2020級(jí)研究生，由于剛?cè)雽W(xué)導(dǎo)師還未確定其研究課題；研究生參加導(dǎo)師科研課題中最高級(jí)別是國(guó)家級(jí)的占41.35 %，省、市級(jí)占32.69 %，校級(jí)占1.92 %。對(duì)于科研成果，62.50 %的研究生未公開(kāi)發(fā)表論文，25.96 %的研究生已發(fā)表1篇論文，11.54 %的研究生發(fā)表2篇及以上；2.88 %的研究生已發(fā)表SCI收錄論文，28.85 %已發(fā)表核心期刊論文，5.77 %的研究生在國(guó)內(nèi)一般期刊發(fā)表論文。

表1 參加問(wèn)卷調(diào)查研究生基本情況(N=104)

表2 研究生科研現(xiàn)狀與自我評(píng)價(jià)(N=104)

對(duì)研究生現(xiàn)狀的自我評(píng)價(jià)，25.96 %的研究生覺(jué)得自己目前科研狀態(tài)很好，50.00 %的研究生覺(jué)得較好，19.23 %的研究生覺(jué)得一般，僅4.81 %的研究生覺(jué)得目前科研狀態(tài)較差；70.20 %的研究生對(duì)目前從事科學(xué)研究的能力評(píng)價(jià)一般，評(píng)價(jià)較好和較差的均是14.42 %，0.96 %的研究生對(duì)自我的科研能力評(píng)價(jià)很差；63.46 %的研究生對(duì)自己取得的成果一般滿意，19.23 %的研究生不滿意，比較滿意的占12.50 %，很滿意的占4.81 %。

2.3研究生在本科期間科研活動(dòng)經(jīng)歷 由表3可知，71.15 %的研究生在本科期間沒(méi)有參加過(guò)科學(xué)研究活動(dòng)(包括花蕾計(jì)劃、挑戰(zhàn)杯、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等)，僅有18.27 %是本科期間自己主動(dòng)找教師加入其團(tuán)隊(duì)進(jìn)行科學(xué)研究，10.58 %是在教師邀請(qǐng)后有興趣參加科研活動(dòng)；25.01 %的研究生參加了1～2次，參加3次及以上的占3.84 %；絕大多數(shù)研究生都認(rèn)為本科期間參加科研活動(dòng)對(duì)研究生期間從事科學(xué)研究有幫助，并且67.30 %的研究生認(rèn)為在大二和大三期間開(kāi)展比較好，只有3.84 %的研究生認(rèn)為本科期間沒(méi)有必要參與科研活動(dòng)。

表3 研究生在本科期間科研活動(dòng)經(jīng)歷(N=104)

3 討論

對(duì)研究生科學(xué)研究現(xiàn)狀及自我認(rèn)知進(jìn)行調(diào)查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出解決措施，對(duì)進(jìn)一步提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量至關(guān)重要。通過(guò)以上研究發(fā)現(xiàn)，目前我院研究生投入科學(xué)研究的時(shí)間不充分，科研成果產(chǎn)出較少，研究生自身科研能力不足，本科階段缺乏科研訓(xùn)練是導(dǎo)致研究生科研現(xiàn)狀的重要因素。針對(duì)以上問(wèn)題，提出以下改進(jìn)措施。

3.1優(yōu)化培養(yǎng)機(jī)制 研究生培養(yǎng)機(jī)制關(guān)系著研究生多方面能力的培養(yǎng)[3]。專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)堅(jiān)持內(nèi)容的貫序性，緊跟學(xué)術(shù)前沿和熱點(diǎn)，增設(shè)跨學(xué)科和鄰近學(xué)科課程，拓寬研究生知識(shí)面，開(kāi)拓創(chuàng)新思維和視野；增加課堂討論法的教學(xué)方式，根據(jù)課程的進(jìn)度設(shè)置匯報(bào)主題，采用翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)模式，把課堂交給研究生，由授課教師提出問(wèn)題，也可由研究生根據(jù)自己的興趣和思考提出問(wèn)題，由大家共同討論交流，探尋答案；對(duì)研究生就讀期間學(xué)術(shù)成果的創(chuàng)新性和貢獻(xiàn)度進(jìn)行評(píng)估，并給予獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)研究生的科研興趣[4-5]。

3.2強(qiáng)化研究生指導(dǎo)小組的作用 師資力量是制約地方高校研究生科研能力培養(yǎng)的重要因素，西部地區(qū)與發(fā)達(dá)地區(qū)相比，缺乏高水平導(dǎo)師隊(duì)伍，由一位導(dǎo)師單獨(dú)對(duì)研究生進(jìn)行指導(dǎo)勢(shì)必會(huì)影響研究生培養(yǎng)質(zhì)量，所以在提升導(dǎo)師個(gè)人科研水平和能力建設(shè)基礎(chǔ)上要強(qiáng)化研究生指導(dǎo)小組的作用，使一名研究生能夠獲得多名教師的指導(dǎo)。導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人，主要負(fù)責(zé)指導(dǎo)并監(jiān)督研究生科研工作，指導(dǎo)小組內(nèi)其他導(dǎo)師及青年骨干教師為輔助，協(xié)助導(dǎo)師共同完成具體工作落實(shí)情況。

3.3依托創(chuàng)新團(tuán)隊(duì) 研究生的課題研究?jī)?nèi)容比較高、精、深，這不僅需要有本科階段的理論和實(shí)踐知識(shí)，還需要有更高的創(chuàng)新能力、課題設(shè)計(jì)和實(shí)踐操作能力。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，本科階段參與過(guò)科研活動(dòng)的學(xué)生，一定程度地了解了科研方法和思路，或多或少地具備以上能力，升入研究生階段后會(huì)更容易進(jìn)入研究科研角色，順利開(kāi)展課題研究、取得成果[6]。構(gòu)建“導(dǎo)師-研究生-本科生”協(xié)同創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，從低年級(jí)開(kāi)始吸收有科研興趣和意愿的本科生進(jìn)入團(tuán)隊(duì)，研究生和本科生相互促進(jìn)，為本科生考取研究生后順利開(kāi)展科研課題研究打基礎(chǔ)，同時(shí)可以提升研究生的組織協(xié)調(diào)及管理能力[7]。

3.4營(yíng)造學(xué)術(shù)氛圍 良好的學(xué)術(shù)氛圍對(duì)研究生起到潛移默化的激勵(lì)作用。西部地區(qū)與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)醫(yī)學(xué)院校的學(xué)術(shù)氛圍有較大差距，學(xué)校、學(xué)院和導(dǎo)師三級(jí)均要為研究生提供開(kāi)放的學(xué)術(shù)交流機(jī)會(huì)，把專家請(qǐng)進(jìn)來(lái)做講座、指導(dǎo)，或者把研究生送出去學(xué)習(xí)、實(shí)踐，激發(fā)其研究興趣[8]。還要經(jīng)常組織學(xué)校、學(xué)院、課題組內(nèi)部的匯報(bào)會(huì)、研討會(huì)和組會(huì)，讓研究生置身于濃烈的學(xué)術(shù)氛圍，使其對(duì)科學(xué)研究充滿好奇和探索欲望，主動(dòng)自覺(jué)地投入到所愛(ài)的科學(xué)研究中去。

3.5構(gòu)建監(jiān)管機(jī)制 研究生培養(yǎng)需要凝結(jié)導(dǎo)師、學(xué)院、學(xué)校多方力量。建立“校、院”分層監(jiān)督體系，由校級(jí)學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)制定相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，各教學(xué)院學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)監(jiān)督研究生科研質(zhì)量[9]。學(xué)校作為研究生的教育主體，應(yīng)發(fā)揮自我管理、自我評(píng)估的作用。加強(qiáng)高校同學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)，兄弟院校之間的交流，逐步完善自我質(zhì)量保障體系。

研究生是科學(xué)研究隊(duì)伍的生力軍，科研能力是其需要具備的基本能力[10]。對(duì)醫(yī)學(xué)研究生科研能力的培養(yǎng)始終是涉及方方面面的系統(tǒng)工程。相較于發(fā)達(dá)地區(qū)高等醫(yī)學(xué)院校而言，地方醫(yī)學(xué)院校有著客觀的不可逾越的劣勢(shì)，應(yīng)從培養(yǎng)機(jī)制優(yōu)化、導(dǎo)師隊(duì)伍水平提升、創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)、營(yíng)造學(xué)術(shù)氛圍、構(gòu)造監(jiān)管機(jī)制等多方面入手，全力提升研究生的科研創(chuàng)新意識(shí)和能力，培養(yǎng)高質(zhì)量的公共衛(wèi)生事業(yè)人才。