路向祺

摘 要：小學音樂教學時期是學生音樂學習的關鍵時期，音樂教師在教學時，教授學生學習各種歌曲，認識五線譜，學生可以利用學習到的音樂知識演奏自己喜歡的樂曲，學生的音樂鑒賞能力能夠得到提升。學生也可以創(chuàng)作自己喜歡的樂曲，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。本文主要從小學音樂教學的發(fā)展情況，小學音樂教學的意義，如何更好地在小學音樂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力這幾個部分展開研究，促進學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)與形成。

關鍵詞：創(chuàng)造能力;小學音樂教學;音樂鑒賞

一、小學音樂教學的發(fā)展現(xiàn)狀和現(xiàn)存問題

在小學的基礎課程中都會開設音樂課，教師會在課上教授學生歌曲和基本的音樂常識，學生在老師的教授過程中，也會跟著曲調(diào)哼唱，學生在充滿著音樂的環(huán)境中感受著藝術的熏陶。但是現(xiàn)在小學音樂教學存在著一些問題，影響學生個人能力的提升。首先，學生還處在年齡較小的階段，在學習音樂的時候，缺乏正確的音樂學習方法和自主學習的意識，只是跟隨著教師簡單地跟唱學習，學習的內(nèi)容較為淺顯。其次，學生在學習音樂的時候，只關注于自己感興趣的音樂作品，對于一些較為復雜的學習內(nèi)容，只是皮毛性學習，根本沒有完全領會教師所教授的知識。

現(xiàn)在小學音樂教學的課時有限，每周大概開設一到兩節(jié)音樂課，教師在教學時專注于教學而忽略了學生的實踐，學生對老師教授的歌曲進行簡單跟唱式學習，缺乏了學生課后自主練習，學生課堂表演，教師點評和學生交流借鑒學習等幾個實踐環(huán)節(jié)。教師的課堂教授內(nèi)容以唱歌部分為主，缺乏了一些樂理知識的學習內(nèi)容，應該在教學中增加一些歌曲的律動，節(jié)拍等鑒賞內(nèi)容，讓學生充分感受音樂的魅力。

學生在學習的過程中缺乏自主選擇的環(huán)節(jié)，教師教授什么，學生就學習什么，教師也缺乏對學生進行針對性的教學環(huán)節(jié)，布置一些專門性的課后作業(yè)，讓學生在完成作業(yè)的過程中發(fā)現(xiàn)自身的不足，提高自身的音樂表現(xiàn)能力。在課堂上，教師和學生的交流環(huán)節(jié)較少，只是一些簡單的課堂問答，學生對教師的依賴性較強，沒有自主探索和創(chuàng)新的意識。

二、在實踐中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力

針對小學音樂教學的發(fā)展現(xiàn)狀和現(xiàn)存問題，在教學中著重關注培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力尤為重要。小學音樂課程的開設是為了培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力，提高學生的音樂素養(yǎng)，學習音樂對每個學生的成長都是有益的，優(yōu)美的音樂可以為人們帶來愉悅的心情。而教師在這個過程中著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，可以增強學生對音樂的了解和認識，深入地進行音樂的學習，學生能夠主動地加入到教師的課堂教學活動中，學生對音樂的渴求度會更高，也會更加熱愛音樂。

學習音樂需要投入一定的感情，如果學生只是把課堂音樂的學習過程當作是完成一項作業(yè)，完成一個任務的話，根本實現(xiàn)不了音樂課堂教學的目的，學生應該在這個過程中，投入他們的感情，真正的熱愛音樂，跟著歌曲的節(jié)拍一起吟唱，仔細聆聽，欣賞，沉浸在音樂帶給我們的神奇世界里。如果想要讓學生有更好的音樂學習感受，教師要善于引導學生，課堂的教學內(nèi)容不能僅限于歌曲的演唱和學習，還要培養(yǎng)學生各方面的音樂素養(yǎng)，教師在培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的時候應當增強課堂教學的互動性，教師及時了解學生的情況，跟蹤學生的學習狀況。

教師要注重培養(yǎng)學生的實踐能力，將課堂所學的知識和實踐相結合，現(xiàn)在社會需要全面性的人才，學校在教學的過程中也需要格外注意這一點，鼓勵學生廣泛地學習各類知識，培養(yǎng)各種技能，這樣才能更好地適應社會的發(fā)展需要，讓學生主動地在學習中學會發(fā)現(xiàn)知識，開拓自己的思維，學生對教師的課堂教學內(nèi)容要深入領會，有反思，進行再次創(chuàng)作，我們社會所需要的新型人才就是在廣泛汲取和學習各類知識的基礎上，不斷地創(chuàng)新，創(chuàng)造出可以造福人類，供人們欣賞的作品。

三、注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力

首先，教師要善于引導學生，提高學生的學習自覺性，讓學生真正地熱愛音樂。教師在總體教學大綱的要求下，為學生教授基礎音樂教學內(nèi)容，普及樂理知識，教師要求學生制定個人的學習計劃，學生可以選擇自己感興趣的內(nèi)容進行學習，讓學生真正地愛上音樂。

教師應當采用引導式教學方式，教師應當提前布置課堂預習內(nèi)容，學生在課前的預習的過程中，對教師教授的歌曲內(nèi)容會有初步的認識，了解歌曲的相關背景信息和作者想要表達的思想感情，更有利于學生在學習音樂的時候，增強對歌曲的領悟和理解。

教師可以設計一些趣味性的課堂教學活動，提高學生的學習興趣，比如教師可以讓學生分小組學習音樂，小組成員可以為歌曲設計一個短劇，進行音樂劇表演，學生在練習歌曲時，不僅可以學習到音樂知識，歌唱技巧，也可以鍛煉他們的表現(xiàn)能力。

教師在課堂上也可以與學生互換角色，學生在課堂上代替老師的角色，講授課堂學習的內(nèi)容，教授歌曲，這種方式，也可以增強學生對所學內(nèi)容的理解，增強課堂的互動性。

教師在課后對學生的課堂表現(xiàn)進行總結，指出其中的優(yōu)勢和不足，針對課堂學習內(nèi)容進行總結和評價，這樣可以更好地學生培養(yǎng)自主學習能力，感受音樂的魅力。開設學生自我評價和互評環(huán)節(jié)，讓學生學會自我總結，這樣更有利于學生發(fā)現(xiàn)自己的問題，總結自己在學習中的不足，完善自己的學習方法和學習內(nèi)容。

教師也應當在教學的過程中及時觀察學生的動向，了解學生的學習情況。通過布置簡單的課后作業(yè)的形式和學生進行交流和反饋，及時跟蹤學生的學習情況。

總結

小學音樂教學中應該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，學生制定自己的學習計劃，教師也根據(jù)每位學生的特點，進行針對性教學。在這個過程中，學生會學習到更多音樂知識，提高自身的技能，培養(yǎng)個人的音樂素養(yǎng)和音樂鑒賞能力。學生的創(chuàng)造能力和自主學習能力對學生今后的學習也有極大的幫助，幫助學生形成良好的音樂素養(yǎng)。

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