王琴

摘? 要：幼兒園教育貴在對幼兒進行習慣培養(yǎng)、智力開發(fā)、語言訓練、思維發(fā)展、動手能力、藝術(shù)教育等啟蒙教育。在教育實踐中，教師可以采取行為習慣培養(yǎng)、兒歌誦讀活動、簡筆繪畫課程、舞蹈訓練課程、各類游戲活動和手工制作課程等方法與途徑對幼兒進行啟蒙教育，使幼兒形成良好品德，培養(yǎng)幼兒的綜合能力。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;啟蒙教育;方法與途徑

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出，幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學、藝術(shù)等五個領(lǐng)域，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。筆者在幼兒教育實踐中為了對幼兒進行啟蒙教育，摸索總結(jié)了一些方法與途徑，也收到了良好的教學效果。

一、行為習慣培養(yǎng)，為幼兒養(yǎng)成良好品德奠定基礎(chǔ)

幼兒入園后，要及時培養(yǎng)他們的良好行為習慣。首先，要教育幼兒講禮貌，見到老師要問好，進教室后做到不吵鬧，不說臟話，養(yǎng)成講文明、懂禮貌、守紀律的好習慣。其次，要教育幼兒樹立集體觀念，養(yǎng)成愛惜學習用品、保護花草樹木、愛護公物的好習慣。最后，每天用餐前，要教育幼兒先洗手，再用餐;用餐時，教育幼兒不浪費糧食，不挑食，不亂扔垃圾;用餐結(jié)束后，教育幼兒用溫水漱口，從小養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。幼兒園要重視幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)，為幼兒終身健康成長和養(yǎng)成良好品德奠定基礎(chǔ)。

二、兒歌誦讀活動，訓練幼兒的語言表達和識記能力

幼兒時期是語言表達和識記能力訓練的關(guān)鍵階段，而兒歌誦讀是訓練幼兒語言表達的有效方法與途徑。幼兒積累的詞匯不豐富，只能勉強表述日常生活需求。因此，入園后及時對幼兒進行語言表達與識記能力訓練至關(guān)重要。兒歌內(nèi)容通俗易懂，有利于幼兒識記，更重要的是這些兒歌能潛移默化地對幼兒進行習慣培養(yǎng)和情感教育。對于小班幼兒，教師可以每天安排一定的時間，帶領(lǐng)幼兒一起誦讀一首兒歌;對于中班幼兒，教師可以讓其獨立背誦兒歌或者講一些內(nèi)容簡單的小故事;對于大班幼兒，教師可以讓他們講述一些內(nèi)容較長的故事，也可以進行一些故事短劇表演。這樣堅持，能很好地訓練幼兒的語言表達和識記能力，同時訓練幼兒手、腦、口并用的能力。

三、簡筆繪畫課程，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)鑒賞能力

簡筆繪畫課程能促使幼兒充分發(fā)揮想象力。要想讓幼兒學習繪畫，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)鑒賞能力，教師要先教幼兒認識各種不同顏色的畫筆，然后從涂色開始，即教師把已經(jīng)畫好的圖案紙發(fā)給幼兒，教他們怎樣涂色、涂什么顏色。要完成這一活動，幼兒要先找到涂顏色的畫筆，并選擇合適的顏色，然后教師指導幼兒慢慢地涂色，通過簡單的涂色活動訓練幼兒的藝術(shù)鑒賞能力。隨后，依據(jù)幼兒的實際情況可以將繪畫的難度不斷增加，讓幼兒自主選擇顏色來涂，并詢問為什么要涂這樣的顏色。在中班、大班的繪畫訓練中，教師可以讓幼兒自己動手畫、動手涂，然后選擇優(yōu)秀的繪畫作品張貼在教室墻壁上供其他幼兒欣賞。

四、舞蹈訓練課程，促進幼兒身體的協(xié)調(diào)發(fā)展

舞蹈課程是幼兒啟蒙教育中不可或缺的內(nèi)容，它既可以訓練幼兒動作的協(xié)調(diào)性，又可以促進幼兒身體健康發(fā)育。幼兒有較強的模仿性，當幼兒看到教師跳舞示范時，他們也會跟教師學著跳起來。但是，教師教幼兒學舞蹈不能過于追求動作的完美，只要幼兒動起來就可以，先培養(yǎng)他們跳舞的興趣，再慢慢讓他們用規(guī)范的動作跳舞。幼兒在長期的舞蹈訓練中，既鍛煉了身體，又培養(yǎng)了心智及肢體動作的協(xié)調(diào)性。

五、各類游戲活動，培養(yǎng)幼兒的團隊協(xié)作意識

游戲符合幼兒身心發(fā)展的需求，是幼兒園開展啟蒙教育的基本形式。幼兒對身邊的新鮮事物充滿好奇，加之貪玩好動、善于模仿，參與到游戲活動中能夠充分展現(xiàn)其個性。幼兒游戲的種類繁多，有報數(shù)字、拍手停等智力游戲;有老鷹抓小雞、丟手絹、拉圓圈、捕魚等體育游戲;有踢毽子、跳坊（房）子等競技游戲;也有運皮球、穿大鞋等團隊協(xié)作游戲。通過這些游戲活動的開展，既可以啟發(fā)幼兒的智力發(fā)育，又可以培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力。

六、手工制作課程，訓練幼兒的想象力和創(chuàng)造力

手工制作不僅可以培養(yǎng)幼兒的動手能力，還可以充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力。幼兒手工制作按照所用材料，一般有泥工和紙工兩種。泥工主要是教幼兒用橡皮泥捏各類圖形和物品。橡皮泥可塑性強，而且供幼兒做泥工的橡皮泥有各種各樣的顏色，憑著幼兒豐富的想象力和較強的模仿能力，能夠做出各種有趣的形象。紙工主要是教幼兒用彩紙折疊小兔子、小貓、小狗、小紙船、小花籃等各種圖形。指導幼兒做手工時，教師要先讓其模仿原型，然后放手讓幼兒自己想、自己做，訓練他們的想象力和創(chuàng)造力。

筆者通過以上方法和途徑對幼兒進行啟蒙教育，讓幼兒在幼兒園里享受健康、快樂的教育生活。

參考文獻：

[1]教育部基礎(chǔ)教育司. 《幼兒園教育指導綱要（試行）》解讀[M]. 南京：江蘇鳳凰教育出版社，2017.

[2]李季湄. 《3 - 6歲兒童學習與發(fā)展指南》實施問答[M]. 北京：北京師范大學出版社，2014.