卜時(shí)海

在高中歷史教學(xué)活動(dòng)中，合理地運(yùn)用史料可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)更有價(jià)值的信息，不僅可以拓寬學(xué)生的視野，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生加深對(duì)歷史學(xué)科中的重難點(diǎn)的理解。因此，高中歷史教師在教學(xué)中一定要重視史料的運(yùn)用，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、充分運(yùn)用史料培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，在興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)行驅(qū)動(dòng)，從而促使學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)，可以獲得相對(duì)較好的學(xué)習(xí)效果。在高中歷史教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生可以主動(dòng)地對(duì)歷史學(xué)科知識(shí)進(jìn)行探究。

而對(duì)于高中階段的歷史教師來(lái)說(shuō)，其在開(kāi)展歷史學(xué)科教學(xué)的過(guò)程中，首先要做的就是對(duì)課本上涉及的歷史知識(shí)進(jìn)行更深層次的了解和分析，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、積極利用史料拓展教學(xué)內(nèi)容

高中歷史教師在教學(xué)過(guò)程中為了提升學(xué)生的歷史素養(yǎng)，就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，促使學(xué)生進(jìn)行大量的歷史方面的學(xué)習(xí)活動(dòng)。但是，從當(dāng)前的教材內(nèi)容來(lái)看，歷史教材中的知識(shí)容量是相對(duì)有限的。鑒于此，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，一定要盡可能地避免將教育教學(xué)內(nèi)容局限在教材當(dāng)中，而應(yīng)該積極引入一些與教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)的史料。這樣一來(lái)，就可以在一定程度上拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到充分的滿足。

例如，在進(jìn)行與毛澤東思想相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，教師要讓學(xué)生知道教學(xué)內(nèi)容中所涉及的毛澤東思想基本上都是在革命進(jìn)程當(dāng)中產(chǎn)生、發(fā)展的。盡管教材內(nèi)容對(duì)于毛澤東思想發(fā)展的進(jìn)程已經(jīng)進(jìn)行了一定程度的描述，但是，學(xué)生對(duì)于這方面的知識(shí)依舊沒(méi)有全面理解。鑒于此，高中歷史教師在教學(xué)過(guò)程中就可以向?qū)W生出示一些與之相關(guān)的史料，以此來(lái)讓學(xué)生對(duì)毛澤東思想發(fā)展的背景，以及其影響等有比較準(zhǔn)確的理解。

三、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的整體效果

在課堂教學(xué)過(guò)程中，高中歷史教師可以將與之相關(guān)的史料作為教學(xué)案例，以此來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好的引導(dǎo)，促使學(xué)生可以積極地進(jìn)行討論與學(xué)習(xí)，從而有效提升歷史課堂教學(xué)效果。在我國(guó)悠久的歷史長(zhǎng)河中，有許多爭(zhēng)議性較大的歷史人物，或一些歷史事件，教師就可以將這些素材作為讓學(xué)生進(jìn)行課堂討論的內(nèi)容，讓學(xué)生可以在交流的過(guò)程中逐漸形成正確的歷史觀念。

例如，在教學(xué)人教版歷史必修3第2課《“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”》時(shí)，高中歷史教師就可以對(duì)此進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由旖逃?，將史?shū)中記載的秦始皇的“焚書(shū)坑儒”事件靈活地引用到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓學(xué)生可以充分結(jié)合當(dāng)時(shí)的歷史背景，對(duì)“焚書(shū)坑儒”和“獨(dú)尊儒術(shù)”進(jìn)行更加全面的分析，在進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中逐漸形成更加科學(xué)的思想態(tài)度，從而能夠更好地進(jìn)行歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)。

綜上所述，在高中歷史教學(xué)過(guò)程中，合理地運(yùn)用史料培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)習(xí)的興趣，能提升學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解能力。所以，在高中歷史教學(xué)過(guò)程中，對(duì)教學(xué)材料進(jìn)行合理的選擇，創(chuàng)建相應(yīng)的學(xué)習(xí)情景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，促使學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，可以提升學(xué)生的歷史學(xué)科學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提升學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。