王繼光

政治在高中課程中占據重要地位。在高中階段，學生面臨高考，學習壓力比較大，而此階段正是學生思維發(fā)展的關鍵時期。因此，教師要引導學生在學習政治知識的過程中形成正確的思想觀念，提升政治課堂教學效率，為學生以后的學習和發(fā)展奠定堅實的基礎。但是，在實際的高中政治課堂教學中，受應試教育思想的影響，有些政治教師只重視學生的考試成績，而忽略了對學生的思想教育，限制了學生的個性化發(fā)展。出現這種現象的主要原因在于高中政治教師在開展課堂教學的過程中并沒有貫徹落實新高考政策，沒有轉變教學理念、革新教學模式。

一、利用信息技術提高政治課堂的實效性

俗話說“興趣是最好的老師”。趣味性強的內容能夠調動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在學習之余還能產生情感上的共鳴。高中政治教材中的內容與實際生活聯(lián)系緊密，其中多數知識點都是人們對生活經驗的總結，以及通過對客觀事物的觀察而得出的相關結論。因此，高中政治教師在開展課堂教學的過程中，要對教材內容進行深入分析，結合學生的學習特點，利用信息技術創(chuàng)設相關教學情境，將學生的注意力集中到課堂中來，促進學生政治水平的提升，進而打造高效的高中政治課堂。

例如，在思想政治必修2第二單元第三課第二框“政府的責任：對人民負責”的教學中，如果教師采用傳統(tǒng)的教學模式向學生講解黨的宗旨，將無法使學生產生深刻的印象，無法深入地理解教師講授的內容。在這種模式下，學生處于被動接受知識的狀態(tài)，教師把控著整個課堂教學，使得學生對政治學習產生厭倦、抵觸的情緒，不利于學生政治水平的提升。因此，教師可以利用信息技術輔助課堂教學，在備課時借助互聯(lián)網搜集相關資料，在課堂中借助多媒體呈現有關抗疫的視頻或圖片，讓學生通過視頻或圖片來真切地感受政府把人民群眾的生命安全和身心健康放在第一位。然后，教師可以通過相關問題來引導學生思考，如：這些視頻、圖片說明我國政府堅持什么樣的工作宗旨和原則？學生在思考、討論、交流之后會得出答案：“我國政府的宗旨是為人民服務，政府工作的基本原則是對人民負責”。采用這種教學模式，不僅能夠幫助學生更好地理解課程內容，還能夠提高政治課程的實效性。

二、創(chuàng)設課堂活動提升政治課程的實效性

目前，高中政治課堂教學質量不高、學生學習效率低下的主要原因在于教師的教學理念存在偏差，在開展課堂教學的過程中，并未將學生當作課堂教學的主體，使學生處于被動接受知識的狀態(tài)，使學生的個性化發(fā)展受到限制。因此，高中政治教師在開展課堂教學的過程中，要將學生當作課堂教學的主體，采用多種教學手段來激發(fā)學生的學習積極性，創(chuàng)設多樣化的課堂活動集中學生的注意力，激發(fā)學生對政治學科的學習興趣，提升學生的課堂參與度，進而打造高效課堂。

例如，在思想政治必修2第一單元第一課第三框“政治生活：自覺參與”的教學中，教師可以以課程內容為依據創(chuàng)設形式多樣的課堂活動，引導學生積極主動地參與其中，提升學生的參與度，提升課堂教學的實效性。如在講解完課程內容之后，教師可以利用多媒體將人民代表大會的會議場景呈現在學生面前，提出相關問題引導學生進行思考。在此過程中，學生的學習積極性能夠被充分調動起來。

三、結合課外實踐提升政治課堂的實效性

提升高中政治課堂的實效性，不僅可以從課堂教學內容、教學形式入手，還可以從課外實踐入手。在課外實踐中，學生通過親身經歷能夠獲得更加豐富的體驗，有利于認知水平的提升。政治課程與學生生活有著緊密的聯(lián)系。因此，在政治教學中，教師要將理論學習和實踐活動相結合，引導學生在實踐中學習，加深對政治知識的印象，進而提升政治課程的實效性。

例如，在教學思想政治必修2第三單元第六課第三框“中國特色社會主義政黨制度”時，教師要重視對學生愛國主義思想的培養(yǎng)，可以借助多媒體向學生展示中國共產黨執(zhí)政地位確立的過程，然后利用課余時間帶領學生參觀烈士陵園，讓學生在愛國主義教育基地切實感受幸福生活的來之不易，感受革命先烈艱苦奮斗的精神，進而提升學生的思想道德水平，加深學生對知識點的印象，培養(yǎng)學生的愛國主義思想。通過課外實踐，不僅能夠使學生加深對課堂所學知識的印象，還能夠有效提升政治課堂的實效性。

總而言之，高中政治教師在開展政治教學的過程中，要貫徹落實新高考政策，轉變傳統(tǒng)的教學理念，革新課堂教學模式，重視對學生的培養(yǎng)，以滿足學生學習需求、幫助學生樹立正確的思想觀念為目標，將學生當作課堂教學的主體，結合學生的實際情況，以教材內容為依據，為學生創(chuàng)設相關的教學情境，采用多種教學手段來提升政治課堂教學的實效性，促進學生身心健康發(fā)展。