李燦愛(ài)

摘要：隨著社會(huì)的進(jìn)步和信息技術(shù)的發(fā)展，我國(guó)人們的生活發(fā)生了很大的變化。這也對(duì)我國(guó)教育事業(yè)產(chǎn)生了重要的影響，主張跟上時(shí)代潮流，盡可能多地采用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方式，提高教學(xué)效率，提升教學(xué)質(zhì)量。英語(yǔ)是三大主學(xué)科之一，也是世界較為流行的語(yǔ)言，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)好英語(yǔ)非常重要。信息技術(shù)的發(fā)展為英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了嶄新的機(jī)遇。本文針對(duì)信息技術(shù)背景下高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升之策展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中英語(yǔ);教學(xué)質(zhì)量

信息技術(shù)是符合社會(huì)發(fā)展的一門(mén)新的智能技術(shù)，為我國(guó)教學(xué)事業(yè)增添了許多便利條件。它擴(kuò)展了教學(xué)資源，改變了教學(xué)方式，在提升教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)也帶來(lái)了很多便利和樂(lè)趣。把信息技術(shù)融入英語(yǔ)課堂中，可以提高教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)效率，方便教師和學(xué)生。教師在教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合自己平時(shí)的授課方式，與多媒體技術(shù)結(jié)合起來(lái)，將兩者互相融合，從備課講課直到課后作業(yè)布置，都可以適當(dāng)運(yùn)用這一方式，完善教學(xué)體系。

一、分析信息技術(shù)對(duì)于高中英語(yǔ)教學(xué)的意義

將信息技術(shù)運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)中，把先進(jìn)的信息技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)方式互相融合，具有十分重要的意義。具體表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)。第一，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的上課方式主要都是教師板書(shū)講解，學(xué)生記下筆記課后完成作業(yè)。主要還是以講解為主，學(xué)生干巴巴地聽(tīng)，這樣的教學(xué)模式無(wú)疑會(huì)使很多學(xué)生不愿主動(dòng)學(xué)習(xí)，只是被動(dòng)地在老師的鞭策下學(xué)習(xí)。而運(yùn)用信息技術(shù)之后，改變了傳統(tǒng)的講解聽(tīng)課方式，利用各種信息技術(shù)可以讓學(xué)生自己主導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。第二，有利于活躍課程氣氛。以往的教學(xué)都是比較單調(diào)的，沒(méi)有什么新鮮花樣，導(dǎo)致課堂氛圍非?？菰锓ξ?，學(xué)生也會(huì)厭倦這種學(xué)習(xí)方式。利用信息技術(shù)之后，可以采用多媒體教學(xué)，比如視頻、圖畫(huà)、聲音、隨機(jī)點(diǎn)名、問(wèn)卷調(diào)查等等，可以活躍課程氣氛。第三，有利于提升教學(xué)效率。有了信息技術(shù)之后，教學(xué)效率有了明顯的提升。教師可以提前做好課件，找好課堂需要的視頻或者其他資料，往往都會(huì)事半功倍。

二、探究信息技術(shù)背景下高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升對(duì)策

1. 充分使用多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)可以為學(xué)生帶來(lái)視頻、圖片、聲音、文字、動(dòng)畫(huà)等多種多樣的形式。這種方式可以避免以往學(xué)習(xí)中的枯燥和乏味，增加很多興趣。教師可以積極使用多媒體技術(shù)用來(lái)課堂教學(xué)，在講解課本內(nèi)容的同時(shí)也增加了學(xué)習(xí)的趣味性。因此，教師在備課時(shí)，可以制作課件PPT，在相應(yīng)地方加上適當(dāng)?shù)膱D片或者視頻，便于學(xué)生理解知識(shí)。也可以在每頁(yè)P(yáng)PT中加上一些聲音或者轉(zhuǎn)換方式，這樣可以及時(shí)抓住學(xué)生眼球，引起學(xué)生的注意，避免他們上課走神。

例如：在學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)Unit2“The Olympic Games”這一課時(shí)，教師可以這樣安排內(nèi)容。在課堂正式開(kāi)始之前，教師可以先播放一段有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的視頻，或者與此相關(guān)的圖片。這些視頻或者圖片不僅可以幫助學(xué)生更加生動(dòng)形象地理解課本內(nèi)容，也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生看了視頻圖片之后，會(huì)產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)下去的欲望。然后教師可以介紹本節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)，利用提前做好的課件來(lái)講解有關(guān)“the Olympic Games”的內(nèi)容。在課件上多多展示與課文內(nèi)容相符的圖片或者小動(dòng)畫(huà)，這樣學(xué)生可以一邊學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，一邊產(chǎn)生興奮的感覺(jué)。經(jīng)過(guò)視頻、圖片、動(dòng)畫(huà)等方式的刺激和引導(dǎo)之后，學(xué)生就會(huì)非常容易地接受課本知識(shí)，同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生較深的印象。這樣就達(dá)到了多媒體技術(shù)教學(xué)的目的。

2. 靈活創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

語(yǔ)言學(xué)習(xí)講究“意由境生”，不論是中文教學(xué)還是英語(yǔ)教學(xué)都離不開(kāi)一定的情境。有些單詞表面上的意思在具體的語(yǔ)境中可能就是一個(gè)完全相反的意思，因此情境對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)至關(guān)重要。只有在生動(dòng)形象的具體情境中，學(xué)生才能看到這個(gè)詞語(yǔ)的真正含義，才能理解這句話(huà)想要表達(dá)的真實(shí)情感，才能真正去理解它。同時(shí)，在特定的情境中，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生共情，這就激發(fā)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的激情，從而達(dá)到英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練，閱讀理解等等教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)也需要利用信息技術(shù)來(lái)完成。

例如：在學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)Unit5“Music”這一課時(shí)，教師可以這樣安排教學(xué)內(nèi)容。教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜索各種不同類(lèi)型的音樂(lè)?？梢哉业揭恍┕诺湟魳?lè)和流行音樂(lè)的相關(guān)資料，進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)不同音樂(lè)類(lèi)型的差異。比如可以循環(huán)播放一首流行音樂(lè)和古典音樂(lè)，在兩種音樂(lè)的交替刺激下，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生更加強(qiáng)烈的共鳴，可以體會(huì)到不同音樂(lè)的感受。教師可以借此情境讓學(xué)生即興發(fā)揮，要求學(xué)生寫(xiě)下一篇有關(guān)“my favorite music”的小作文。學(xué)生在這種情境的刺激下，可以表達(dá)自己心中的情感，順利完成寫(xiě)作任務(wù)，在寫(xiě)作同時(shí)也鍛煉了自己的英語(yǔ)寫(xiě)作能力和語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用能力，因此可以有效得完成教學(xué)目標(biāo)。

3. 嘗試創(chuàng)新教學(xué)方式

我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要都是教師講課，學(xué)生只負(fù)責(zé)聽(tīng)和記筆記，容易產(chǎn)生枯燥感和疲憊感。因此教師可以嘗試?yán)眯畔⒓夹g(shù)轉(zhuǎn)換教學(xué)方式，將傳統(tǒng)的講課聽(tīng)課模式慢慢改變，嘗試讓學(xué)生自己變成自己學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)效果可能會(huì)更好一些。類(lèi)似反轉(zhuǎn)課堂的模式，將課堂還給學(xué)生，教師只是布置任務(wù)和起到指點(diǎn)迷津的作用，這樣可以激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

例如：在講授高中英語(yǔ)Unit4“Wildlife Protection”這一課時(shí)，教師可以設(shè)置兩種讓學(xué)生主導(dǎo)講課的方式。教師可以先讓學(xué)生通讀課文，在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行話(huà)劇表演，可以利用多媒體播放一些背景音樂(lè)或者有關(guān)野生動(dòng)物保護(hù)的圖片烘托氣氛。同時(shí)，教師也可以將這節(jié)課的內(nèi)容分給學(xué)生來(lái)講。教師提前做好任務(wù)安排，劃分為生詞講解，文意疏通，閱讀理解等等幾個(gè)模塊，讓學(xué)生自主選擇講解的部分。然后要求學(xué)生自己理解這些內(nèi)容并且在下節(jié)課利用多媒體技術(shù)像教師一樣講解出來(lái)。這樣學(xué)生就會(huì)自己制作課件，自己總結(jié)要點(diǎn)，并且講解出來(lái)，可以鍛煉學(xué)生的總結(jié)能力、表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力，從而達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，信息技術(shù)對(duì)于高中英語(yǔ)教學(xué)意義重大。這不僅可以讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，還可以活躍氣氛，主張快樂(lè)學(xué)習(xí);同時(shí)也給老師帶來(lái)了很多的資源，方便開(kāi)展教學(xué)，提高了教學(xué)效率。因此，教師應(yīng)該跟上時(shí)代的步伐，慢慢改變以往的方式，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到課堂中。具體來(lái)說(shuō)，教師可以使用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，創(chuàng)新教學(xué)方式等等方法來(lái)將高中英語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)融合起來(lái)，提升教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)目標(biāo)，塑造高質(zhì)量人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李曉璐.淺談信息技術(shù)背景下高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升[J].校園英語(yǔ)，2020（03）：131.