摘 要：依托少先隊活動中的目標設定，為德育教育提供精準“導航”是提升德育教育效果的有效路徑。文章首先分析了二者結合的優(yōu)勢與可行性，為具體的策略提出奠定必要基礎;其次從活動的舉辦、德育教育目的的落實等方面具體給出了有效策略;再次分析該策略的有效性;最后根據實踐中可能存在的問題提出具體的解決方案。希望通過文章研究能夠為后續(xù)小學生德育教育工作創(chuàng)新提供必要參考。

關鍵詞：少先隊;活動;德育教育;小學生

中圖分類號：G41?? 文獻標識碼：A ??文章編號：1673-8918（2022）17-0001-04

小學生德育教育是塑造學生“三觀”、為社會培養(yǎng)合格人才的重要途徑。近年來的教育實踐發(fā)現(xiàn)，單純的采用理論教學很難滿足當下小學生德育教育的目標，也不符合這一階段學生的年齡特征?；诖耍绾胃淖冃W生德育教育，提升教育的有效性成為研究熱點。在眾多的研究中，認為在生活中、在行動中、在活動中完成德育的潛移默化教育是一條可行路徑。但是，落實到具體如何形成有效的活動布局則觀點不一。在強化少先隊活動的過程中引入德育教育理念，不僅可以促進相關活動的舉辦，更能夠形成有效的德育教育氛圍。文章以此為目標，探究少先隊活動的精準導航，從而構建小學生德育教育的有效策略。

一、 少先隊活動與德育教育融合的天然優(yōu)勢

少先隊的創(chuàng)立初衷是為社會主義培養(yǎng)合格的接班人，這其中既存在對知識性的要求，也存在對道德的要求。少先隊的屬性決定了其與小學生德育教育存在天然的融合可能。在具體層面上，此種融合及融合后的作用可以分為如下幾個方面：

（一）少先隊是天然的活動主體

少先隊覆蓋面相對較廣。在無特殊情況下，適齡兒童均需要加入少先隊，少先隊已經成為小學生的標志性形象與組織。在此種背景下，少先隊活動具有天然的群眾基礎。與此同時，少先隊是小學的常設機構之一，學校在完成相關教學任務的基礎上，對少先隊進行建設與活動組織是其天然的職責。這一特性決定了學校以及教師在少先隊建設上具有不可推卸的責任，進而在行政經費支持、人力資源支撐等方面存在一定的傾斜，為少先隊活動的舉辦提供了必要的軟硬件條件。

（二）少先隊活動多以德育教育為根本

少先隊活動主要是為了體現(xiàn)與培養(yǎng)學生的集體榮譽感以及樹立小學生的正確思想導向。這一目的與思想教育工作的根本目的“不謀而合”，這也使得少先隊活動與德育教育之間的融合成為可能。從少先隊活動的特征角度來看，其主要分為了如下五個方面：其一是組織教育性，即通過組織達成寓教于樂的根本目的;其二是自主性，培養(yǎng)學生在活動中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，鍛煉自我組織的能力;其三是實踐性，形成有效的實踐經驗;其四是娛樂性，尊重小學生所處年齡階段的特征，達到娛樂的目的;其五是創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神。上述五方面特征均為德育教育提供了堅強的后盾。

（三）少先隊活動具有較強吸引力

少先隊活動以團體形式舉辦，是學校的重要活動之一。學校、教師、家庭等多方均持有肯定與支持的態(tài)度，這對其活動的舉辦具有積極意義。而在長期的操作過程中，少先隊也積累了大量的實踐活動經驗，對豐富活動類型具有較高的實踐價值。在此基礎上，少先隊活動對小學生的吸引力明顯提升，學生具有更高的參與熱情，這也使得以此為基礎的德育教育具有更為有效的平臺。

（四）少先隊活動便于獲得社會各界支持

少先隊作為一個組織受到社會各界的廣泛關注，其在政府層面歸黨委下設的團委統(tǒng)領，在活動舉辦的過程中能夠受到一定的資源傾斜與扶持。如各地的愛國主義教育基地、黨建活動中心等均能夠在黨委的協(xié)調下對少先隊活動給予場地、服務等扶持;政府機構如公安機關的法制宣傳、武警消防等安全宣傳等也具有與少先隊聯(lián)合進行宣傳等義務。這使得少先隊的活動處于更有利地位，能夠獲得社會各界普遍的支持。

二、 基于教育目標的少先隊活動策略

在少先隊活動與德育教育的融合過程中要突出德育教育的有效性，對少先隊活動進行具體的規(guī)劃。

（一）德育教育有效建設的原則

在具體的建設過程中要保障德育教育的有效性，不能為了舉辦活動而舉辦活動，使得少先隊活動流于形式，也不能為了增加教育的比重而忽視了活動的娛樂性。在此原則的指導下，德育教育的有效建設要遵循如下三方面原則：

第一，寓教于樂原則。要將具體的教學內容融合到活動中去，保障活動的趣味性，這是少先隊活動能夠得到學生及家長普遍認可的先決條件。而在實際的活動推行過程中，要將更多的知識融入少先隊活動之中，進而不斷提升少先隊活動的內在價值。讓學生在娛樂的基礎上學到知識，降低學生的疲勞感，在潛移默化中得到德育的提升。

第二，理論實踐結合原則。要將具體的互動作為踐行理論、提高理論、學習理論的平臺，真正做到從課堂中“走出去”，進而達到更好的教學效果。這一原則決定了少先隊活動不僅承載著其自身的使命，還能夠形成書本知識與現(xiàn)實生活之間的相互認證。如在書本中學到的奉獻精神，結合實際對雷鋒紀念館等場所的參觀讓學生得到更為直觀的體驗，獲得更好的教學效果。

第三，多元化原則。要從多個角度、多個方面、多種形式構建少先隊多元化活動體系，從而使活動更為豐富，對教學的支撐力度更大。這就決定了后續(xù)的少先隊活動應該提供更為豐富多彩的活動架構，從內容、形式、方法上進行不斷地創(chuàng)新，不斷的挖掘少先隊活動的價值，增強少先隊活動的效果。

（二）德育教育有效建設策略

第一，常態(tài)化日?；顒?。在班級內進行常態(tài)化活動建設，使得少先隊活動能夠“日日進行”，產生持續(xù)的影響力。此種方式具有兩方面的作用。其一是能夠使得少先隊活動深入人心，在組織內部形成少先隊員的組織定位，使得學生完成從名義入隊到心理入隊再到行為入隊的切實轉變。學生受到少先隊的影響越大，則越能夠達成自身少先隊員的身份認同，進而便于后續(xù)相關活動的開展。其二是通過常態(tài)化的日常活動使得少先隊活動能夠對學生的時間進行充分、高效以及科學地利用。日?；顒右浴拔r間”與“微精力”為主，幫助學生在輕松的氛圍下達成相關的互動目標。如建設班級圖書角，不定期進行班級閱讀活動;建設班級講堂，不定期進行班級內的演講與辯論等。124F931E-8FDE-46F6-A06F-34B347194CC2

第二，特色化班級活動。在常態(tài)化日?；顒拥幕A上，學校要向每一個班級配備具體的德育教師力量，可以由任課教師擔任。這一方式是構建特色少先隊活動的有效路徑，使得少先隊自身具有區(qū)別化，只有在區(qū)別化活動的基礎上才能夠形成普遍的影響力?，F(xiàn)有的集體活動模式由于其頻次以及活動方式等問題很難在學生群體中產生有效的共鳴，也無法建立基于學生實際生活的共情。將少先隊的特色活動“下放”到班級具有兩方面優(yōu)勢：一方面是能夠使得少先隊活動更為貼近學生的生活，有助于激發(fā)學生對少先隊活動的認同;另一方面則是使得少先隊活動的內容建設與學生的學習環(huán)境更為貼近，進而達到更好的德育教育目的。德育教師主要幫助不同班級建設不同的班級文化。班級文化要具有一定的班級特征，使得不同班級之間具有良性的競爭關系，同時也需要班級文化與日常教學相結合，形成良好的教學氛圍。具體可以采用“團結、友善、互助、共進”等關鍵詞，形成深刻的文化印象，產生明顯的班級特色文化區(qū)隔。

第三，指向性集體活動。在舉行集體活動的過程中要具有一定的指向性，即體現(xiàn)少先隊活動的“導航”特征。要明確少先隊活動是具有延展性的，此種延展性既是對教材內容的延展，也是對活動本身的延展。如通過參觀學習等方式讓知識進入學生的生活現(xiàn)實，進而形成有效的實踐體驗，這是少先隊活動對書本道德教學知識的拓展。除此之外，學生通過少先隊活動能夠獲得德育教育，構建德育知識框架與體系，在日常生活中對發(fā)現(xiàn)的問題等能夠進行匯總并納入自身的知識體系中來，這是活動本身在德育教育中的拓展。具體而言是要對理論知識具有一定的指向性。如在課堂中學習了中國近現(xiàn)代奮斗史，則需要在集體活動中引入紅色教育內容，從而達到課上與課下的有效結合，并形成有效的教育氛圍，產生聯(lián)動效應，增強教育效果。學生在經過了有指向性的少先隊活動后，在生活中所獲得的新信息則會自動納入已經建立的知識體系中去，如近期疫情防控中所體現(xiàn)的“抗疫精神”便可以自動的進入學生的紅色教育范疇體系。

第四，拓展性全面活動。將活動的范圍進行有效地拓展，除了學校之外，要充分結合學生家庭、所在社區(qū)以及周邊的教育基地，進行更為立體的活動安排。要充分利用少先隊的組織優(yōu)勢形成與校外機構的主動聯(lián)合。以學校為單位與社區(qū)聯(lián)動時會存在一定的障礙，而采用少先隊的方式則可以充分調動學生、社區(qū)與學校之間的相關關系，這對學生的校外成長以及校外關懷具有至關重要的意義。同時，這一舉措還能夠形成對學生綜合情況的清晰摸底，進而構建更為龐大的德育教育體系，在教學效果評估、教學方案設定、教學過程落實等方面均具有很大影響。如在愛國教育基地進行現(xiàn)場教學提高學生的愛國意識;在福利機構參與社區(qū)勞動培養(yǎng)學生的奉獻意識與服務精神等。同時要重視學校與家庭的結合，樹立家庭教育是德育教育“第一課堂”的觀念，通過向家長傳遞正確的德育觀念，使其具有“身體力行”的能力，鞏固課堂教育成果。

三、 精準導航下的德育教育有效性研究

通過上述建設，德育教育水平得到了明顯提高，具體表現(xiàn)為學生的參與熱情明顯提高，學生的德育水平明顯提高，學生的德育成績顯著提高等三個方面。

在學生的參與熱情上，在進行指向性建設之前，學生對德育課堂的參與滿意度為57.63%，在進行少先隊活動融合建設后，學生的德育課堂參與滿意度提到了82.71%。與此同時，學生在參與少先隊活動的過程中能夠主動與課堂所教授的知識進行聯(lián)系，在聯(lián)系的過程中加深了對理論知識的理解程度。這一現(xiàn)象的產生得力于兩個方面：其一是少先隊活動的主體由教師轉變?yōu)閷W生，進一步激發(fā)了學生的主觀能動性，學生產生了對課堂的掌控感，進而課堂滿意度隨之增加。其二是多樣化的活動形式與課堂內容更為貼切，這使得課堂內容不再是“冷冰冰”的文字，而是生動的人和事，便于學生理解與接受。

在學生德育水平上：在校內的對比上，班級未開展德育教育與少先隊活動融合時，其綜合排名在年級中排在中間水平，進行有效融合建設后，班級的德育水平測評排在了第二位，無論是絕對提升還是相對提升均得到了顯著的提升。筆者就職的學校學生平均德育教育取得了長足進步，學生的校外評價也得到了顯著的提升。除了活動與教育本身帶來的學生德育理論水平的提高之外，還能夠讓學生明顯感覺到班級、學校甚至是全社會對學生德育發(fā)展的重視。在高度關注下學生也存在有意識的自我行為規(guī)范與自我監(jiān)督，進而使得學生的德育水平顯著提高。

在學生的德育成績方面：在進行少先隊活動導航德育教學融合之前，學生的平均德育成績?yōu)?3.9分（百分制），最高分為99分，最低分為64分。在經過了一學期的教學改革之后，學生的成績得到了明顯的提高，一學期后測試學生的平均成績?yōu)?4.6分，最高分為100分，最低分為73分。由此可見，學生對德育課程的理解以及知識點的掌握情況均有明顯提升，客觀上證明了此種教學效果的有效性。

四、 德育教育工作落實的幾點思考

通過構建少先隊活動與德育教育的融合，發(fā)現(xiàn)這種教學方式對學生的興趣、德育水平及德育成績均具有明顯的貢獻。值得注意的是德育教育并不是一蹴而就的，而是需要長期的堅持。為了保障少先隊“導航”德育教育的可持續(xù)發(fā)展，在實際的教學過程中，在理論研究與教學實踐的基礎上，除了上述具體的落實路徑之外，還需要注意活動類型的豐富性、活動目標的單一性、活動過程的安全性等，才能夠在保障教學效果的同時確保學生的安全。

（一）要注意活動類型的豐富性

對各類活動進行大膽嘗試，在取得效果后進行有效的推廣，在取得成果、總結經驗的基礎上進行全面推廣。在活動類型創(chuàng)新上要立足于紅色教育基地、讀書、參觀等傳統(tǒng)活動，努力發(fā)展演講、辯論、宣講、影視資料觀看等創(chuàng)新形式，尤其是要注重利用多媒體及互聯(lián)網技術獲取相關的信息與素材。

（二）要注重目標的單一性

任何活動需要具有單一的、明確的目標，只有如此才能夠形成整體效應，才能夠將德育教學與少先隊活動進行充分地聯(lián)合，有效避免教學改革流于形式。少先隊活動尤其要避免“朝三暮四”，要建立以長期教育為核心的整體性體系，保障學生在校期間德育“導航”方向的一致性，必要時可以聯(lián)合W12的全教育過程。

（三）要注重活動過程的安全性

尤其是集體的現(xiàn)場教學，要以保障學生的健康安全為首要出發(fā)點，在形成設計、活動安排與活動組織上投入更多的精力。從出行安全、食品安全、教學安全等多方面入手，充分考慮小學生自我管理能力相對較差等特點，為學生的出行以及校外教學提供穩(wěn)妥的安全保障，避免“好心辦壞事”，也客觀上保障了教學的順利進行。

五、 結語

文章在分析了少先隊活動與德育教育工作融合的優(yōu)勢基礎上，對其具體活動的舉辦建言獻策，認為采用定位準確的活動構建現(xiàn)場教學架構有助于提高小學生德育教育水平。經過實踐發(fā)現(xiàn)，采用此種模式能夠有效提升學生的參與熱情，有助于學生對德育理念的理解，有效解決理論與實踐脫節(jié)的問題。與此同時，在具體實踐中，要從活動類型的豐富性、活動目標的單一性、活動過程的安全性等三個方面進行持續(xù)提高。通過文章研究能夠切實提高小學生德育教育水平，具有極高的推廣價值。

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課題項目：文章系甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題《依托少先隊活動精準“導航”小學生德育教育的有效策略研究》（立項號：GS[2020]GHB2059）的研究成果。

作者簡介：段亞麗（1983～），女，漢族，甘肅敦煌人，甘肅省酒泉市敦煌市西關小學，一級教師，研究方向：德育教育。124F931E-8FDE-46F6-A06F-34B347194CC2