趙琴

摘 要：在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，初中道德與法治的信息化教學(xué)課堂構(gòu)建正在以極快的速度推進(jìn)著，且已經(jīng)取得了一系列相當(dāng)可觀的成果;然而不可否認(rèn)的是，信息技術(shù)在初中道德與法治課堂教學(xué)中的深度應(yīng)用還并未成熟，仍需要任課教師思考并落實(shí)更為多元、科學(xué)的策略方能取得進(jìn)一步的成果?；谝陨险J(rèn)識(shí)，本人將圍繞“利用信息技術(shù)構(gòu)建初中道德與法治高效課堂路徑研究”一題撰文，并從不同方面出發(fā)提出一些具體的建議，希望對(duì)各位的工作優(yōu)化能有所幫助。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中道德與法治;教學(xué)策略

引言

初中生正值身心發(fā)育的“進(jìn)行時(shí)”，對(duì)外界信息的獲取和認(rèn)知方式還有著很濃重的感性化色彩，并不太擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)那些抽象性較強(qiáng)的理論知識(shí);與之相對(duì)應(yīng)的，雖然教學(xué)內(nèi)容的整體難度不高，但是初中道德與法治當(dāng)中仍然存在著一些概念性和邏輯性的內(nèi)容，因此常常成為很多初中生的成績(jī)“短板”。為了有效改善課堂教學(xué)質(zhì)量和效率普遍偏低的局面，初中道德與法治教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)過程中加大對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的研究和引入力度，借助信息化科技成果實(shí)現(xiàn)道德與法治教學(xué)的多元化、趣味化和綜合化，從而讓學(xué)生得以在獲得更好學(xué)習(xí)體驗(yàn)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成果的長(zhǎng)效優(yōu)化。

一、利用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富知識(shí)表現(xiàn)形式

（一）借助直觀形式優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)體驗(yàn)

正如本人在前文當(dāng)中所提到的，初中生的身心發(fā)育尚不完全，對(duì)知識(shí)信息的理解和吸收仍主要依靠感性渠道完成，對(duì)抽象性和理論性較強(qiáng)的知識(shí)很難做到“吃透摸準(zhǔn)”。針對(duì)這一客觀事實(shí)，初中道德與法治教師在講解一些比較抽象的知識(shí)概念時(shí)，可以利用信息技術(shù)在信息表現(xiàn)方面所具有的直觀化、形象化、動(dòng)態(tài)化的優(yōu)勢(shì)條件，以圖片、音頻、視頻等更具感官作用效力的方式來展現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容，縮短課程知識(shí)從課本到學(xué)生腦海中的思維路徑，降低學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的智力和精力消耗，從而在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)提高教學(xué)效率。

譬如為了讓學(xué)生更好地學(xué)會(huì)《我國(guó)國(guó)家結(jié)構(gòu)》這一課的內(nèi)容，教師可以制作一部卡通教學(xué)視頻，讓本課中所出現(xiàn)的國(guó)家結(jié)構(gòu)概念以卡通角色的形象出現(xiàn)在多媒體屏幕上，使學(xué)生通過這些角色的自我介紹以及彼此之間所發(fā)生的一系列故事來對(duì)這些概念形成生動(dòng)理解，并對(duì)其在我國(guó)的具體表現(xiàn)形式做深刻認(rèn)知。

（二）借助動(dòng)態(tài)化形式豐富學(xué)生的知識(shí)認(rèn)知過程

有些道德與法治知識(shí)的理解是需要進(jìn)行一定的抽象思維推導(dǎo)的，這個(gè)過程很難通過“看得見、摸得著”的手段表現(xiàn)出來，通常只能依靠學(xué)生的自我想象來完成;而初中生的抽象思維能力還比較薄弱，常常在這一方面出現(xiàn)一些紕漏，教師又很難在這個(gè)過程中及時(shí)予以糾正，進(jìn)而就可能導(dǎo)致一些學(xué)習(xí)問題的出現(xiàn)。為解決這個(gè)問題，初中道德與法治教師可以借助信息技術(shù)手段，將原本抽象、靜態(tài)的知識(shí)信息在電子屏幕上以動(dòng)態(tài)的形式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生能夠直觀地了解到這些知識(shí)的應(yīng)用過程以及各項(xiàng)元素對(duì)應(yīng)的變化流程，從而使學(xué)生可以更為清楚地形成相應(yīng)的課程概念。

比如在講解《我國(guó)基本政治制度》這一部分中有關(guān)“人大代表選舉”的內(nèi)容時(shí)，教師就可以借助在線動(dòng)畫或多媒體教學(xué)視頻，將我國(guó)各級(jí)人大代表的產(chǎn)生過程以動(dòng)圖或者模塊視頻的方式表現(xiàn)出來，或者用互動(dòng)視頻來邀請(qǐng)學(xué)生參與一場(chǎng)虛擬的“人大代表選舉”活動(dòng)，以此來讓學(xué)生真正學(xué)好、用好這一課的有關(guān)知識(shí)。

二、利用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建知識(shí)體系框架

（一）利用思維導(dǎo)圖完善知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建

隨著學(xué)段的升高，初中道德與法治的教學(xué)內(nèi)容也在逐漸增多，知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系作用方式也變得更加多樣、復(fù)雜，低學(xué)段的“點(diǎn)”式知識(shí)記憶和應(yīng)用法已經(jīng)很難再發(fā)揮出顯著的作用——這也正是為什么很多學(xué)生在升入高年級(jí)后道德與法治成績(jī)會(huì)出現(xiàn)下滑的主要原因。針對(duì)這個(gè)問題，初中道德與法治教師可以借助信息化設(shè)備，幫助學(xué)生構(gòu)建起一幅思維導(dǎo)圖，將學(xué)生們已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)內(nèi)容按照知識(shí)點(diǎn)間的應(yīng)用聯(lián)系和邏輯關(guān)系串聯(lián)成一條完整的知識(shí)鏈條，再借助一些經(jīng)典例題將不同的鏈條橫向連綴成一張知識(shí)網(wǎng)，以此來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各項(xiàng)知識(shí)模塊形成比較清楚的認(rèn)知，從而在解題過程中能夠運(yùn)用得更加得心應(yīng)手。

比如在進(jìn)行“法律”這一板塊的綜合復(fù)習(xí)時(shí)，教師可以利用電子白板現(xiàn)場(chǎng)帶領(lǐng)學(xué)生繪制一張關(guān)于“法律”的思維導(dǎo)圖，用鼠標(biāo)或觸屏筆在屏幕上先后畫出“憲法”、“未成年人保護(hù)法”以及“法律權(quán)利”、“法律義務(wù)”等有關(guān)概念的基礎(chǔ)模塊，并在這些模塊周圍快速繪制相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)模塊，讓學(xué)生更快地形成“網(wǎng)”形的課程知識(shí)認(rèn)知。

（二）利用虛擬場(chǎng)景優(yōu)化知識(shí)應(yīng)用框架

“學(xué)以致用”是課程教學(xué)的基本理念和最高追求，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)和深度理解的絕佳手段。初中道德與法治教師在組織學(xué)生應(yīng)用既有學(xué)習(xí)成果時(shí)，可以通過網(wǎng)絡(luò)資源和成像軟件的協(xié)助，為學(xué)生展示出多種多樣的知識(shí)與技能應(yīng)用場(chǎng)景，使學(xué)生在這些場(chǎng)景的代入下開展學(xué)習(xí)成果應(yīng)用，讓學(xué)生能夠形成更深刻的學(xué)習(xí)記憶與方法領(lǐng)會(huì)，并以此為素材充實(shí)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用框架。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師還可以融入一些學(xué)生們比較感興趣的趣味元素，讓場(chǎng)景的營(yíng)造更有興趣代入感。

例如為了完善《善用法律》這一部分的教學(xué)成果，教師可以通過全息軟件或VR設(shè)備，在教師中為學(xué)生們還原出一個(gè)虛擬的“超市”，引導(dǎo)學(xué)生觀察“超市”中“顧客”和“收銀員”們的活動(dòng)，并可讓學(xué)生在視頻中出現(xiàn)“買到假貨”、“價(jià)格欺詐”或“收到假幣”等事件時(shí)試著和影像中的虛擬人物進(jìn)行對(duì)話，按照自己所學(xué)到的法律知識(shí)向?qū)Ψ教岢鼍S權(quán)建議。

結(jié)束語

道德與法治絕對(duì)不是一門枯燥、乏味的課程，它充滿了智慧和樂趣，理應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有所樂、有所得、有所成。初中道德與法治教師要從根本上認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，將現(xiàn)代信息技術(shù)更多地應(yīng)用到課堂教學(xué)當(dāng)中，讓道德與法治課堂的提升乘上信息科技的“東風(fēng)”，全面優(yōu)化學(xué)生的道德與法治學(xué)習(xí)體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)會(huì)道德與法治、用好道德與法治、愛上道德與法治，從而為學(xué)生們?nèi)蘸筮M(jìn)一步的道德與法治學(xué)習(xí)和綜合個(gè)人素養(yǎng)的穩(wěn)步成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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