徐麗潔

[摘要] 《道德與法治》是具有中國(guó)氣派的德育教材，旨在滿(mǎn)足少年兒童思想道德成長(zhǎng)的需要，促進(jìn)基本文明素質(zhì)的養(yǎng)成。以四年級(jí)下冊(cè)《生活離不開(kāi)他們》一課為例，在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)活用時(shí)事熱點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的思辨能力，推動(dòng)學(xué)生的綜合發(fā)展。

[關(guān)鍵詞] 道德與法治;時(shí)事熱點(diǎn);小學(xué)德育

道德與法治教育的內(nèi)容來(lái)源于兒童的生活，教育形式貼近兒童的生活，反映兒童的需要。課程讓他們從自己的生活出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心理感受社會(huì)，用自己的方式認(rèn)識(shí)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)在小學(xué)階段的思想啟蒙教育。在課程實(shí)施方面，教師應(yīng)當(dāng)“有效整合和利用校內(nèi)資源”“因地制宜利用社區(qū)環(huán)境資源”“合理利用和挖掘多種社會(huì)資源”，諸如學(xué)生生活中發(fā)生的事例、國(guó)家和地區(qū)的重要事件或突發(fā)事件等，都需要予以關(guān)注，并善加整理、運(yùn)用。時(shí)事熱點(diǎn)是發(fā)生在實(shí)際生活中的事件，更具情景化與真實(shí)性，是理論知識(shí)從抽象走向具體的重要教學(xué)資源，因而將時(shí)事熱點(diǎn)納入小學(xué)道德與法治教育課程中，可以開(kāi)闊學(xué)生的認(rèn)知視野，豐富感性認(rèn)知思維，提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。并且，在教學(xué)中以現(xiàn)實(shí)實(shí)例幫助學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)，使書(shū)本知識(shí)與生活實(shí)踐有效融合，讓學(xué)生在了解國(guó)家政策、世界時(shí)事的同時(shí)，更好地規(guī)范自身在社會(huì)實(shí)踐參與中的行為，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感。

以四年級(jí)下冊(cè)第三單元第9課《生活離不開(kāi)他們》為例，結(jié)合疫情防控這一現(xiàn)實(shí)背景，貫穿社會(huì)生活這條主線，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，懂得社會(huì)的有序運(yùn)行離不開(kāi)各行各業(yè)勞動(dòng)者的付出。這是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)。

一、利用熱點(diǎn)談話導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中，興趣是其重要組成部分，是落實(shí)學(xué)生主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提。教師在導(dǎo)入過(guò)程中可以依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況和被授課學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選擇合適的導(dǎo)入內(nèi)容，把道德與法治課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)與當(dāng)前的時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題有機(jī)結(jié)合起來(lái)，這樣往往一開(kāi)始就能調(diào)動(dòng)學(xué)生較高的興趣和熱情，使學(xué)生在積極主動(dòng)的情緒狀態(tài)下主動(dòng)學(xué)習(xí)和探討，提高課堂教學(xué)的有效性。

導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)時(shí)，結(jié)合新冠肺炎疫情防控的現(xiàn)實(shí)背景，教師從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)入手，和學(xué)生交流：如果讓你建一所專(zhuān)門(mén)應(yīng)對(duì)疫情的醫(yī)院，作為總指揮，你打算招募哪些工種的勞動(dòng)者來(lái)完成你的這一項(xiàng)工程呢？以此將學(xué)生的注意力引向課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生最先想到的可能是設(shè)計(jì)方案、場(chǎng)地平整、建筑工人，而在隨后熱烈的探討中，學(xué)生補(bǔ)充的工程工種越來(lái)越多：電力工人的施工，保障醫(yī)院能夠按時(shí)通電，投入使用;網(wǎng)絡(luò)工程師可以幫助完成遠(yuǎn)程會(huì)診等工作，設(shè)計(jì)自動(dòng)化測(cè)溫等程序……在學(xué)生交流接近尾聲時(shí)，適時(shí)播放火神山醫(yī)院從建成到投入使用的視頻。學(xué)生從這個(gè)過(guò)程中真切體會(huì)到社會(huì)有序、快速地運(yùn)轉(zhuǎn)，與各行各業(yè)勞動(dòng)者的付出是密不可分的。

結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)的導(dǎo)入讓學(xué)生興趣盎然，這樣的預(yù)設(shè)讓學(xué)生對(duì)于生活中各行各業(yè)的勞動(dòng)有了一定了解，讓他們懂得社會(huì)的良好運(yùn)轉(zhuǎn)需要各行各業(yè)的勞動(dòng)者，每種職業(yè)都具有存在的價(jià)值，缺一不可。四年級(jí)的學(xué)生對(duì)生活體驗(yàn)還不深，沒(méi)有真正意識(shí)到正是由于無(wú)數(shù)人提供的服務(wù)，生活才會(huì)如此便利。聯(lián)系生活實(shí)際、引入時(shí)事熱點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)是道德與法治課堂的生命力所在。在選材時(shí)，力求在時(shí)間上接近當(dāng)下時(shí)事，在情節(jié)上貼近校園生活，讓學(xué)生感受到生活處處有鮮活的事例，并借以增添教材的時(shí)代氣息，激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)課興趣，加深學(xué)生對(duì)生活中離不開(kāi)各行各業(yè)勞動(dòng)者付出的感悟和理解。

二、鏈接時(shí)事熱點(diǎn)展開(kāi)討論，提高學(xué)生思辨能力

法治教育要遵循青少年身心發(fā)展規(guī)律，貼近生活實(shí)際，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，合理確定教學(xué)重點(diǎn)和方法，注重知行統(tǒng)一，堅(jiān)持落細(xì)落小落實(shí);要更多采取實(shí)踐式、體驗(yàn)式、參與式的教學(xué)方式，與現(xiàn)實(shí)案例緊密結(jié)合，注重內(nèi)容的鮮活，以及學(xué)生的參與、互動(dòng)、思辨，切實(shí)提高法治教育的質(zhì)量和實(shí)效。時(shí)事熱點(diǎn)正是法治教育的一扇窗口，能夠有效開(kāi)闊學(xué)習(xí)者的視野。

道德與法治課教學(xué)的重點(diǎn)是直面社會(huì)熱點(diǎn)，挖掘鮮活故事，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)、感受真實(shí)、體驗(yàn)真情，進(jìn)而達(dá)到育人目的。在“感謝他們的勞動(dòng)”板塊中，從看似普通的勞動(dòng)者的工作中感受他們勞動(dòng)的艱辛，感受他們堅(jiān)守崗位、不畏辛勞、默默奉獻(xiàn)等優(yōu)秀品質(zhì)。

1.說(shuō)一說(shuō)。通過(guò)一組組圖了解身邊看起來(lái)也許非常普通和簡(jiǎn)單的工作，圖片反映了當(dāng)下疫情防控中清潔工、交通警察、社區(qū)工作者、醫(yī)護(hù)者等職業(yè)的工作狀態(tài)。從圖片信息著手，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些工作者需要付出哪些辛勤勞動(dòng)，克服哪些困難，認(rèn)識(shí)到每種職業(yè)的勞動(dòng)者要做好自己的工作，認(rèn)識(shí)到不同職業(yè)的勞動(dòng)者以不同的方式為社會(huì)做貢獻(xiàn)，保證了社會(huì)的良好運(yùn)轉(zhuǎn)。

2.議一議。課前調(diào)查身邊勞動(dòng)者的工作內(nèi)容，調(diào)查自己的父母或其他親人從事的職業(yè)，他們?yōu)榇蠹姨峁┝耸裁礃拥姆?wù)，說(shuō)一說(shuō)他們勞動(dòng)的艱辛。結(jié)合教材閱讀醫(yī)務(wù)工作者在抗擊疫情中的典型事例，請(qǐng)學(xué)生談感受。通過(guò)交流，他們感受到醫(yī)務(wù)工作者崇高的職業(yè)道德與愛(ài)崗敬業(yè)的精神，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)普通勞動(dòng)者辛勤付出和奉獻(xiàn)精神的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)的意識(shí)。

3.看一看。將教材中小貼士的內(nèi)容用小視頻的方式展現(xiàn)給學(xué)生，通過(guò)視頻短片了解五一國(guó)際勞動(dòng)節(jié)的來(lái)歷。許多國(guó)家專(zhuān)門(mén)設(shè)立了勞動(dòng)節(jié)，說(shuō)明了國(guó)家對(duì)勞動(dòng)的重視，對(duì)勞動(dòng)者的尊重。

4.贊一贊。5月1日為法定的勞動(dòng)節(jié)，每年的這一天，人們都會(huì)參加各種慶?；蚣o(jì)念活動(dòng)。我國(guó)每一年都會(huì)對(duì)有突出貢獻(xiàn)的勞動(dòng)模范進(jìn)行表彰，用一段視頻短片幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)的“大國(guó)工匠之年度人物”。交流視頻中留下深刻印象的人物，贊一贊他們的優(yōu)秀品質(zhì)，認(rèn)識(shí)到我們每個(gè)人只要在平凡的工作崗位上各盡其職，都能為社會(huì)做貢獻(xiàn)。

三、拓展時(shí)事熱點(diǎn)助力實(shí)踐，推動(dòng)學(xué)生綜合發(fā)展

道德與法治課程的教學(xué)時(shí)空不局限于課堂和學(xué)校，要與相關(guān)學(xué)科及班隊(duì)活動(dòng)、學(xué)校德育活動(dòng)、社區(qū)活動(dòng)、社會(huì)重大事件等緊密結(jié)合，因地制宜地拓展教學(xué)時(shí)空，捕捉并挖掘鮮活的素材，調(diào)動(dòng)學(xué)生在課外獲得的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸至其他學(xué)科的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提高教學(xué)的實(shí)效性。

時(shí)事熱點(diǎn)是道德與法治教材教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。教師若結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)進(jìn)行課堂拓展延伸，將道德與法治小課堂與社會(huì)大課堂結(jié)合，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)更接地氣，使學(xué)生課堂所學(xué)知識(shí)得到檢驗(yàn)和升華。只有讓學(xué)生親身去體驗(yàn)，他們的感受才會(huì)深刻，他們對(duì)勞動(dòng)者的尊重才會(huì)發(fā)自?xún)?nèi)心，并時(shí)刻落實(shí)于行動(dòng)中。

在抗疫的戰(zhàn)場(chǎng)中，醫(yī)護(hù)人員、解放軍、工人、科研工作者、志愿者、社區(qū)工作人員、環(huán)衛(wèi)工人……我們身邊這些最美的逆行者，為我們撐起了疫情防控期間的一方晴空，他們的勞動(dòng)到底有多艱辛？在以往，學(xué)生更多地停留在想象中，而情境的創(chuàng)設(shè)、真實(shí)的體驗(yàn)，則有效地幫助學(xué)生充分感受其艱辛。

情境描述：廚師為了讓醫(yī)護(hù)人員和患者吃上美味的飯菜，常常持鍋翻炒，這個(gè)看似簡(jiǎn)單的動(dòng)作，他們每天至少要重復(fù)上千次，請(qǐng)你模擬這個(gè)動(dòng)作并持續(xù)兩分鐘以上。說(shuō)一說(shuō)參與體驗(yàn)活動(dòng)后的感受。

運(yùn)用情境教學(xué)法，結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到廚師的工作不簡(jiǎn)單，美味來(lái)之不易，或許他們?cè)蝗藗冋`解，或許他們的工作那樣枯燥，但他們卻在崗位上默默奉獻(xiàn)、閃閃發(fā)光。諸如本文所述的情境教學(xué)法還有很多，值得在今后道德與法治課堂中繼續(xù)探索。