李凈屏

摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+逐漸地被運用到學(xué)校中去了。在這種情況下，初中英語教師要好好地利用互聯(lián)網(wǎng)+給學(xué)生上課，為學(xué)生呈現(xiàn)一節(jié)高質(zhì)量的英語聽說教學(xué)課堂，以此來有效地提高學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)，為其日后的長遠(yuǎn)發(fā)展打下好的基礎(chǔ)?；诖耍疚膶⒅攸c來分析一下互聯(lián)網(wǎng)+單元教學(xué)時代初中英語聽說教學(xué)的有效措施。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;初中英語;聽說教學(xué);有效措施

引言：目前很多小學(xué)英語教師的聽說教學(xué)都存在著許多問題，課堂效率很低下，不能幫助學(xué)生高效地完成英語聽說任務(wù)。所以，教師一定要認(rèn)真地認(rèn)真地分析自己教學(xué)中存在的問題，借助互聯(lián)網(wǎng)+去解決這些問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促使其進(jìn)一步地去學(xué)習(xí)英語。

一、初中英語聽說教學(xué)中存在的問題

（一）教師專業(yè)性不足

很多初中英語教師的專業(yè)能力欠佳，不能夠給學(xué)生高效的上聽說課，這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率非常低，不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。所以，教師要重視起這個問題，不斷地去提升自己的專業(yè)能力，以此來更好的給學(xué)生上課。

（二）英語交流環(huán)境缺乏

目前大部分初中生只在課堂上進(jìn)行聽力和口語的訓(xùn)練，私下的時候基本不會接觸這些東西，這就導(dǎo)致學(xué)生缺乏一定的英語交流環(huán)境，不能夠很好地去將學(xué)過的知識運用到生活中去，不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低

很多初中生的聽力和口語基礎(chǔ)都不是很好，這就導(dǎo)致其對于聽力和口語的學(xué)習(xí)積極性很低，常常沒有信心去學(xué)習(xí)。針對這種情況，教師要去設(shè)計合適的教學(xué)方案吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此來幫助其去高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高其聽力和口語能力。

二、互聯(lián)網(wǎng)+單元教學(xué)時代初中英語聽說教學(xué)的有效對策研究

（一）激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)聽說意識

互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)與傳統(tǒng)的英語教學(xué)有著很大的差別，傳統(tǒng)的聽說教學(xué)僅僅只刺激了學(xué)生的聽覺感官，而教師借助互聯(lián)網(wǎng)對其進(jìn)行聽說教學(xué)則可以將學(xué)生帶入到一個聽說情境中去，能夠調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺等多個感官，可以更好地吸引學(xué)生的注意，使其高效地完成一節(jié)聽說課的學(xué)習(xí)，提高其學(xué)習(xí)效率。

比如，教師在給學(xué)生講到“Our animal friends”這一節(jié)課的時候，就可以借助互聯(lián)網(wǎng)給學(xué)生呈現(xiàn)一些小動物的圖片等資源，并且可以給這些資源增設(shè)一些音頻，讓學(xué)生在看這些圖片的同時認(rèn)真地聽音頻中關(guān)于小動物的介紹，以此來有效地調(diào)動其聽覺及視覺器官，使學(xué)生能夠全面地鍛煉聽力，培養(yǎng)其英語聽力意識，達(dá)到好的教學(xué)效果。

（二）促進(jìn)表達(dá)欲望，提升聽說動力

教師在借助現(xiàn)代信息技術(shù)有效地激發(fā)學(xué)生對于英語聽說的學(xué)習(xí)興趣后，就可以繼續(xù)利用互聯(lián)網(wǎng)+優(yōu)化自己的教學(xué)方式，可以借助互聯(lián)網(wǎng)激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，使其主動的用英語表達(dá)自己的想法，無形之中培養(yǎng)其口語意識，提升其口語能力。此外，教師借助互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)還能夠使課堂氛圍變得活躍起來，可以引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)這些知識，促進(jìn)其長遠(yuǎn)發(fā)展。

比如，教師在給學(xué)生講到“Save the endangered animals”這一節(jié)課的時候，可以先給學(xué)生認(rèn)真講講“It is+adjective+for+noun/pronoun+to+verb”等重要句型的用法，然后可以在此基礎(chǔ)上對學(xué)生開展口語教學(xué)，借助互聯(lián)網(wǎng)給學(xué)生放一下本節(jié)課相關(guān)的音頻，讓學(xué)生跟著音頻讀，提升其口語速度。在學(xué)生讀過之后，教師可以讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課學(xué)的句式造句并將其說出來，以此來鍛煉學(xué)生的語言組織能力，無形之中提升其口語表達(dá)能力。

（三）代入情境設(shè)計，構(gòu)建聽說環(huán)境

在激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲望之后，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)+給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的英語情境，要結(jié)合教材上的內(nèi)容給學(xué)生構(gòu)建一個好的聽說環(huán)境，使其能夠在這個情境中鍛煉自身的聽力及口語能力，促使學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)英語。

比如，教師在給學(xué)生講到“Pets”這一單元的時候，可以借助互聯(lián)網(wǎng)+給學(xué)生呈現(xiàn)一些動漫角色，圍繞著這些角色創(chuàng)設(shè)一個關(guān)于是否養(yǎng)寵物的話題討論小動畫，讓學(xué)生挑選喜歡的動漫角色并站在其立場上與同伴進(jìn)行討論，這樣的話可以使學(xué)生真正地融入到這個情境中去，很好地調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，在無形之中提升其口語表達(dá)能力。同時，教師還要告訴學(xué)生認(rèn)真地聽動自身的聽力及口語。教師通過這種方式可以很好地落實對學(xué)生的聽說教學(xué)，能夠使其學(xué)習(xí)效率得到提高。

三、結(jié)束語

根據(jù)對上文敘述的內(nèi)容進(jìn)行分析可知，小學(xué)英語教師一定要重視起對學(xué)生的聽說教學(xué)，借助互聯(lián)網(wǎng)+對學(xué)生開展高效的聽說教學(xué)，使其英語素養(yǎng)得到有效地提升，促使其進(jìn)一步的學(xué)習(xí)英語。而教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)給學(xué)生呈現(xiàn)一些相關(guān)的聽力資源，以此來提高其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其聽力意識。在這之后，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)給學(xué)生放一些口語音頻，讓學(xué)生跟著讀，鍛煉其口語速度，有效地提高其口語能力。此外，教師還可以借助互聯(lián)網(wǎng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的口語交流情境，讓學(xué)生投入到這個情境中與同伴進(jìn)行口語交流，以此來很好的鍛煉其口語，提升其語言組織能力，促進(jìn)其長遠(yuǎn)發(fā)展。教師通過以上教學(xué)方式不僅可以很好地落實對學(xué)生的聽說教學(xué)，還可以使學(xué)生的英語素養(yǎng)得到有效地提高，最終可以促進(jìn)初中英語教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

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