蔣李靜

摘要：隨著立德樹(shù)人理念的提出，如何在教學(xué)活動(dòng)中融入德育，發(fā)揮出課程教學(xué)的德育功能，成為一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。不僅是德育教師需要對(duì)此加強(qiáng)關(guān)注，其他課程教師也要認(rèn)識(shí)到自身的德育角色定位。故而在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師需要運(yùn)用有效的教學(xué)手段，促進(jìn)小學(xué)生形成德育素質(zhì)，以此提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為小學(xué)生未來(lái)全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);滲透;德育教育;

在一些教師的傳統(tǒng)觀念中，普遍認(rèn)為德育工作的開(kāi)展一般是由道德與法治教師負(fù)責(zé)的，但實(shí)際上德育與其他學(xué)科的融合也是必要的，比如音樂(lè)學(xué)科。將小學(xué)音樂(lè)教學(xué)和德育融合起來(lái)，不僅能拓寬德育途徑，還有利于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作的高效開(kāi)展。

一、正面教育，把握教材內(nèi)容

音樂(lè)作為一門藝術(shù)課程，很多內(nèi)在因素直接影響了大眾的思想。教師可以在直觀的基礎(chǔ)上，認(rèn)真地研讀其中的思想教育內(nèi)涵。不一樣的音樂(lè)蘊(yùn)涵不一樣的主題，有的是熱愛(ài)祖國(guó)，有的是友誼長(zhǎng)存，有的是志愿服務(wù)，有的是思念家鄉(xiāng)……只有把握基本知識(shí)和技能，小學(xué)音樂(lè)教師才可以以教學(xué)內(nèi)容為主題，最大限度地實(shí)現(xiàn)音樂(lè)技巧和德育的融合，在雙重的建設(shè)中，達(dá)到“潤(rùn)物無(wú)聲”的境界，讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)。音樂(lè)是一門藝術(shù)，其中的內(nèi)在因素會(huì)影響學(xué)生的情操和思想。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師需秉承科學(xué)發(fā)展觀的主要思想，深度挖掘教材的內(nèi)容，加大學(xué)生的思想教育、審美教育、愛(ài)國(guó)主義教育的建設(shè)力度，通過(guò)歌聲呈現(xiàn)音樂(lè)的藝術(shù)美，挖掘歌曲中深刻的內(nèi)涵，提高情感的預(yù)判性，找到對(duì)應(yīng)的側(cè)重點(diǎn)。此外，教師還需根據(jù)現(xiàn)實(shí)需要，將歌曲的音色、拍子、節(jié)奏、旋律等整合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)真善美教育，端正學(xué)生的三觀，將積極的生活態(tài)度融入其中。

二、組織欣賞活動(dòng)，提升立德樹(shù)人教育品質(zhì)

教師組織學(xué)生展開(kāi)音樂(lè)欣賞學(xué)習(xí)活動(dòng)，在欣賞過(guò)程中滲透立德樹(shù)人思想，對(duì)學(xué)生形成自然教育，對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)成長(zhǎng)有積極幫助。教師推出帶有思想教育內(nèi)容的欣賞歌曲資源，給學(xué)生帶來(lái)的心靈沖擊是劇烈的，立德樹(shù)人教育程序自然打開(kāi)，其教育效果更為突出。如欣賞歌曲《我和我的祖國(guó)》，學(xué)生對(duì)這首歌曲最為熟悉，教師在課堂導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)，利用多媒體播放了不同形式的“閃唱”視頻內(nèi)容，讓學(xué)生真切感受到這首歌曲對(duì)人們心靈的觸動(dòng)。特別是在一些特殊的日子里，這首歌曲早已成為中國(guó)人民的共同的心聲。當(dāng)這首歌曲旋律響起，頓時(shí)引起我們更多的愛(ài)國(guó)情緒。教師要求學(xué)生在觀看和聆聽(tīng)中感受這首歌曲的魅力，讓學(xué)生在自我欣賞過(guò)程中表達(dá)內(nèi)心的感動(dòng)。學(xué)生在教師組織下展開(kāi)聆聽(tīng)活動(dòng)，對(duì)歌曲內(nèi)涵做深度發(fā)掘，課堂學(xué)習(xí)進(jìn)入研讀環(huán)節(jié)。有學(xué)生這樣認(rèn)為，這首歌曲早已成為愛(ài)國(guó)的標(biāo)記，每每聽(tīng)到這首歌曲的旋律，我們都會(huì)情不自禁加入歌唱的行列。在教師鼓勵(lì)下，有學(xué)生親自歌唱這首歌曲，用豐富情感詮釋歌曲欣賞內(nèi)涵。

三、有效融合課堂教學(xué)與實(shí)踐

伴隨課程教學(xué)改革的持續(xù)深化，各種教學(xué)方式與手段的運(yùn)用打破了傳統(tǒng)單一化的教學(xué)形式，給促進(jìn)小學(xué)生德育素養(yǎng)的形成提供了一定的空間。在小班化生態(tài)音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)故事的形式為學(xué)生講解古今中外音樂(lè)家的傳記和音樂(lè)、名人逸事等，或者是要求學(xué)生將自己所看到的事件講述出來(lái)，從而在學(xué)生心里留下較為深刻的印象，產(chǎn)生德育影響。當(dāng)然，教師也可以立足音樂(lè)課本開(kāi)展音樂(lè)游戲活動(dòng)，讓小學(xué)生充分表現(xiàn)個(gè)性，這有利于培養(yǎng)小學(xué)生堅(jiān)毅的性格與團(tuán)結(jié)互助的品質(zhì)。比如，教師開(kāi)展傳遞聲音、學(xué)習(xí)做一只勤勞的小蜜蜂等音樂(lè)游戲活動(dòng)，這樣不但能讓小學(xué)生體會(huì)到輕松的音樂(lè)氛圍，還可以幫助學(xué)生通過(guò)音樂(lè)游戲得到啟發(fā)。此外，教師可以結(jié)合音樂(lè)課本進(jìn)行律動(dòng)，這是小學(xué)生非常喜歡的活動(dòng)形式，通過(guò)形體動(dòng)作表現(xiàn)出自身對(duì)音樂(lè)的理解，培養(yǎng)小學(xué)生積極樂(lè)觀的心態(tài)，為小學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)。

四、利用民族音樂(lè)促進(jìn)德育工作的開(kāi)展

隨著全球化趨勢(shì)的加快，不同國(guó)家和民族之間在經(jīng)濟(jì)上的聯(lián)系越來(lái)越緊密，不同文化間的交流與融合也日益密切，多元文化下的音樂(lè)教育理念也由此誕生。由于地域和風(fēng)土人情的差別，全球不同地區(qū)乃至我國(guó)不同地區(qū)間的文化都各自有著與眾不同的特點(diǎn)，多樣化的文化體系也因此形成。但是，在全球化趨勢(shì)加快的背景下，教師加強(qiáng)民族音樂(lè)教學(xué)，無(wú)疑是增強(qiáng)社會(huì)民族自豪感和文化自信的最佳方式。因此，教師在教學(xué)時(shí)要有所側(cè)重，不能盲目地對(duì)所有音樂(lè)文化進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué)，而是在實(shí)際教學(xué)中加重民族文化的分量，只有掌握了民族文化，學(xué)生才能客觀地看待世界其他地區(qū)的文化。與此同時(shí)，教師應(yīng)助推民族音樂(lè)文化傳承，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的文化傳承者，引導(dǎo)學(xué)生更加清醒和理智地對(duì)待不同的音樂(lè)文化。教師加強(qiáng)民族音樂(lè)的教學(xué)，可以幫助學(xué)生更好地了解民族音樂(lè)歷史，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和文化自信，促進(jìn)學(xué)生形成積極正確的價(jià)值觀和審美觀。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，課堂教學(xué)是很好的德育滲透方式，教師要針對(duì)性地將德育全面滲透到音樂(lè)教學(xué)中，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展，提升教學(xué)質(zhì)量及效率。

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