楊莉萍

摘要：在所有的教育資源中，環(huán)境處于重要的地位，它對于兒童的發(fā)展起著重要的作用，良好的環(huán)境有利于促進(jìn)兒童的發(fā)展。在利用環(huán)境為兒童的發(fā)展創(chuàng)造有利條件時，需要家園共育，把幼兒園、家庭、社區(qū)中能利用的教育資源盡量全部利用起來。在這些教育資源中，家長資源極為重要，它能夠促進(jìn)幼兒發(fā)展，是積極的合作者。

關(guān)鍵詞：環(huán)境創(chuàng)設(shè);有效地發(fā)揮;家長資源;

引言

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，幼兒園應(yīng)與家庭和社區(qū)密切合作，與小學(xué)接觸，充分利用各種教育資源，共同創(chuàng)造有利于兒童發(fā)展的環(huán)境。家長是最重要的教育資源，不僅是教師的教育伙伴，也是幼兒成長的伙伴。

一、以互動為核心，確保家園共育目標(biāo)一致性

家園共育能夠更好的創(chuàng)造利于兒童發(fā)展的環(huán)境。為了確保家庭教育的同樣目標(biāo)，教師應(yīng)加強(qiáng)與父母的溝通，自主創(chuàng)業(yè)，通過不斷學(xué)習(xí)提高職業(yè)素質(zhì)，結(jié)合父母的育兒理念，利用家長會向父母傳達(dá)更多科學(xué)的育兒理念。也可以在家長接送孩子的時候與家長進(jìn)行交流，共同解決育兒方面的難題。在平時的交流中教師還要注意了解家長的想法，告訴他們家園共育活動的重要意義以及家長在家園共育活動中的重要作用，讓他們能夠積極的參與其中。家園共育活動中，首先教師要以互動為核心，讓家長充分了解活動的目標(biāo)，活動的內(nèi)容和展開的方式。在活動過程中，家長如果有什么疑問，教師要記錄下來，等活動結(jié)束后，一一向家長進(jìn)行解答。最后，要感謝家長參與家園共育的活動，家長的付出得到了認(rèn)可，下次就會更積極主動，這樣家長資源就得到了有效的保障。

二、借助家長資源增強(qiáng)建設(shè)效果

在幼兒的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中可以借助家長資源來增強(qiáng)建設(shè)效果，比如，教師可以找在醫(yī)院上班的幼兒家長到園中來，給幼兒講一些有關(guān)衛(wèi)生習(xí)慣的知識，告訴幼兒用眼衛(wèi)生、食物衛(wèi)生的重要性，教育他們要養(yǎng)成飯前洗手、不喝生水、注意讀書時的坐姿、回家不要長時間看電視、玩手機(jī)等習(xí)慣。還要教導(dǎo)幼兒身體有不舒服的時候要第一時間告訴老師或者家長。教師還可以邀請有飼養(yǎng)動物方面專業(yè)的家長，向幼兒講解一些小魚、小貓、小狗等小動物的生活習(xí)性以及飼養(yǎng)方法，還可以在現(xiàn)場模擬給小魚換水、喂魚食，讓幼兒在親身體驗(yàn)中學(xué)到知識，體會養(yǎng)小動物的樂趣，從而培養(yǎng)他們保護(hù)小動物的意識。

三、更新家長觀念，認(rèn)識家園合作的重要性

由于社會進(jìn)步的需要，兒童在新課程改革中占據(jù)了教育的主導(dǎo)地位，兒童的課程從傳統(tǒng)課程改為游戲課程。家長的觀念也需要隨之改變，不能依舊認(rèn)為幼兒只要在幼兒園就必須由老師一人來教育，家長能參與到幼兒環(huán)境布置中來，對幼兒的教育會有更大的促進(jìn)作用。而在實(shí)際教育中，家長的參與過程不同，會導(dǎo)致結(jié)果也有很大的不同，比如：當(dāng)老師請家長和孩子一起為課程需要準(zhǔn)備素材的時候，本來目的是想讓豐富孩子的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)果有的家長嫌孩子做的太慢，就直接自己一手包辦，替孩子完成了任務(wù)，這樣會讓孩子覺得自己完不成任務(wù)，參與不到活動中，失去了幼兒的主體地位。還有的家長認(rèn)為自己工作很忙，沒時間去管這些，就直接放棄了準(zhǔn)備素材的任務(wù)，這不僅給幼兒做出了不良的示范，讓他們認(rèn)為老師布置的任務(wù)可以不用去參加，不用去完成，從而養(yǎng)成懶惰的壞習(xí)慣。而且還使孩子失去了一次實(shí)踐的機(jī)會，讓他們體會不到實(shí)踐的快樂。這兩種家長的觀念，導(dǎo)致課堂活動中出現(xiàn)了不同的狀況：那些被家長一手包辦的幼兒雖然準(zhǔn)備了素材，卻不知道素材的名稱、制作過程。那些直接放棄的，幼兒看著別人準(zhǔn)備的素材，自己心里很羨慕，后悔自己沒有準(zhǔn)備。比如，在進(jìn)行主題活動“廢物利用”時，老師讓家長和幼兒一起把家里的廢物進(jìn)行改造，變成可以再次利用的物品，有些家長認(rèn)為廢舊物品有細(xì)菌，不干凈，所以不愿意讓孩子參與到活動中去。還有的家長不知道怎么進(jìn)行廢物利用，對廢物利用的相關(guān)知識比較缺乏，所以無從下手。了解到這些后，教師便先做出了示范，找到一些廢舊物品進(jìn)行了改造，變成了有利用價值的物品，并且把此過程以視頻方式展現(xiàn)給家長。課堂上也和孩子們一起把廢舊物品進(jìn)行了改造，展示在教室，以供家長參觀。通過這些示范活動，家長改變了對廢舊物品不衛(wèi)生、沒有用的傳統(tǒng)看法，對廢舊物品有了新的認(rèn)識，他們紛紛表示從沒想到廢舊物品還可以變得這么有價值，在今后的廢物利用活動中積極配合老師的工作，為家園共育提供了有利的幫助。

四、制定家長資源庫，建立及時反饋機(jī)制

要想科學(xué)合理地開發(fā)和利用家長資源，教師首先需要的是了解本班家長在教育方面所具有的特長。教師可以通過班會等方式對家長的信息進(jìn)行統(tǒng)計，建立一個家長資源庫，這有利于教師在需要家長教育資源的時候，就可以根據(jù)家長的特長隨時聯(lián)系到他們，尋求他們的幫助，把家長資源和教育課程有機(jī)的結(jié)合起來。家長資源庫還有助于教師對各位家長的充分了解，比如家長文化程度、幼兒家庭環(huán)境等了解，通過這些了解，有助于教師正確科學(xué)的分析幼兒的心理，從而對幼兒進(jìn)行因材施教。建立家長資源庫還可以通過家長的特點(diǎn)有效的和家長進(jìn)行溝通交流，引導(dǎo)他們積極的參與到家園共育中來，改變他們傳統(tǒng)的"孩子只應(yīng)該幼兒園老師來教育"的觀念，提高家長對幼兒教育的參與度，只有家園共育，把家長資源充分融入到對幼兒教育的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中去，才能更好的把幼兒教育工作做好。在建立父資源池時，我們還應(yīng)建立及時反饋機(jī)制。教師應(yīng)該仔細(xì)聽取家長的反饋，使孩子的教育更加順利。

結(jié)束語

父母的資源是肥沃的土壤，必須加以開發(fā)和有效利用。在相互尊重、相互理解和相互信任的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮父母資源的作用。創(chuàng)建幼兒園環(huán)境需要老師和家長的共同努力和合作，就像魚和水密不可分一樣。只有父母充分了解每一位家長，充分發(fā)揮每一位家長的主動性和積極性，激發(fā)每一位家長的責(zé)任感，才能積極熱情地致力于創(chuàng)造幼兒園環(huán)境，不斷豐富和提高“隱性課程”的質(zhì)量，從而更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

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