喻欣楠 葉強

[摘 要] 新時代背景下，我國對高校思想政治教育工作提出更高要求。了解“三全育人”體系構(gòu)建的價值，剖析其意義及影響，有利于高校厘清思想政治教育工作與專業(yè)教育間的關(guān)系，構(gòu)建協(xié)同育人體系，推動大學生積極發(fā)展。從思想政治教育工作的創(chuàng)新意義及工作特征入手，提出一系列高?！叭恕彼枷胝谓逃ぷ鲀?yōu)化意見，可有效推動高等教育系統(tǒng)性發(fā)展，并引導學生從時間與空間的雙重維度中，感受思想政治的魅力;還可以形成中國式思想政治教育，提升社會主義國家辦學實力，為國家發(fā)展和社會進步貢獻力量。

[關(guān)鍵詞] 三全育人;高校;思想政治教育;工作

[基金項目] 2020年度江蘇高校哲學社會科學研究一般項目“5G時代高校網(wǎng)絡(luò)輿情處置機制研究”（2020SJA0383）;2021年度江蘇省高等教育教改研究立項課題一般項目“基于能力本位和協(xié)同治理的體育教育專業(yè)實踐教學改革研究與實踐”（2021JSJG653）

[作者簡介] 喻欣楠（1984—），男，湖南寧鄉(xiāng)人，碩士，南京體育學院黨政辦助理研究員，主要從事高校思想政治研究;葉 強（1979—），男，湖北嘉魚人，博士，南京體育學院教授，主要從事體育測量與評價研究。

[中圖分類號] G641 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-9324（2022）22-0041-04[收稿日期] 2021-10-21

一、“三全育人”視域下思想政治教育工作創(chuàng)新意義

（一）明確人才培養(yǎng)目標

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展與優(yōu)化，意識形態(tài)教育與心理健康教育等越來越受到眾多專家與學者的關(guān)注。利用思想政治教育發(fā)展契機構(gòu)建“三全育人”聯(lián)動體系，有利于構(gòu)建雙一流高校，也能促進學生成長為高素質(zhì)復合型人才[1]。“三全育人”視域下高校的人才培養(yǎng)目標和教育形式逐漸明確，課程思政的發(fā)展也使高等教育邁上新的臺階。在時代的呼喚下拓展高等教育內(nèi)涵，開拓中國式教育有利于提升學生文化自信及制度自信，并優(yōu)化傳統(tǒng)教育環(huán)境。

（二）促進教育合力形成

雖然我國在逐漸提升高等教育質(zhì)量，改變高等教育模式，但目前教育資源仍存在配置不合理等現(xiàn)象，造成相關(guān)資源浪費。根據(jù)高等教育發(fā)展趨勢，優(yōu)化思想政治教育模式，構(gòu)建“三全育人”體系，可根據(jù)時代發(fā)展需要強化人力與物力資源配置，促進思想政治教育與其他課程相輔相成，彼此合作形成教育合力，從而完美解決傳統(tǒng)思想政治教育理論與實踐教育不均衡問題，占據(jù)意識形態(tài)前沿陣地，滋養(yǎng)大學生思想，提升教育安全感，使高等教育在發(fā)展過程中形成完美的協(xié)作體系，促進教育合力形成。

（三）強化教育引導功能

在高等教育發(fā)展過程中，需要積極引導大學生樹立正確價值觀念，“三全育人”體系的構(gòu)建有利于強化價值觀引領(lǐng)，也能拓展理想信念教育，提升學生的愛國精神和愛國情懷。例如，可在全員、全過程、全方位育人體系構(gòu)建時，融入革命教育和紅色文化，使大學生了解今天幸福生活的來之不易，提升文化自豪感和自信心，促進其為“兩個一百年”奮斗目標的實現(xiàn)貢獻力量。新時代大學生的前途命運與中國夢緊緊相連，大學生必須了解中國夢實現(xiàn)的價值和作用，才能積極樹立社會主義核心價值觀，并具備思想政治素質(zhì)，為構(gòu)建終身學習型社會做貢獻[2]。

二、“三全育人”視域下高校思想政治教育工作特征

（一）開放性

高等教育本身具備開放性特點，需要積極根據(jù)社會發(fā)展需求和學生發(fā)展現(xiàn)狀轉(zhuǎn)換教育形式，“三全育人”體系的構(gòu)建也具備此特征[3]。在思想政治教育工作創(chuàng)新與完善過程中會根據(jù)外界變化，創(chuàng)新教學視角和教學模式，以期推動內(nèi)因與外因相互協(xié)調(diào)，打破傳統(tǒng)高等教育的封閉性狀態(tài)?；ヂ?lián)網(wǎng)的普及與發(fā)展使教育環(huán)境有不確定性，在動態(tài)化格局下，推動高校思想政治教育工作優(yōu)化，需要強化對信息技術(shù)的利用?；ヂ?lián)網(wǎng)使大學生接觸多元化思想的機會增多，因此，積極占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)教育陣地，引導大學生提升辨別能力，促進其適應(yīng)多元化社會環(huán)境，有利于大學生成長為優(yōu)秀接班人。

（二）連續(xù)性

“三全育人”體系在時間與空間方面都具備連續(xù)性特征，思想政治教育構(gòu)建全員、全過程、全方位育人體系，能彌補傳統(tǒng)大學生成長過程中的意識形態(tài)教育空白，使學生從入學到畢業(yè)，甚至在工作中都能切實受到思想政治教育影響。思想政治教育的發(fā)展關(guān)乎意識形態(tài)教育發(fā)展，也關(guān)乎國家發(fā)展和民族進步。保持連續(xù)性特征，促進思想政治教育融入學生生活與工作全過程，可使隱性教育與顯性教育有機融合，凸顯高等院校的教書和育人功能。與此同時，思想政治教育工作創(chuàng)新也是統(tǒng)籌多方教育資源的最佳途徑與手段，可使高等教育實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

（三）網(wǎng)絡(luò)性

在思想政治教育發(fā)展過程中，構(gòu)建的“三全育人”體系本身具備網(wǎng)絡(luò)性特點。所謂網(wǎng)絡(luò)性是指“三全育人”體系會促進思想政治教育元素向外傳播，既有雙向傳播，又有單向傳播，會改變傳統(tǒng)教育格局及教育形式產(chǎn)生連鎖反應(yīng)，確保學生在動態(tài)化社會環(huán)境中分清主次，感知思想政治教育的無處不在，體會思想政治教育內(nèi)容的價值和發(fā)展意義，切實根據(jù)自身發(fā)展需要提升思想政治素養(yǎng)。在錯綜復雜的網(wǎng)絡(luò)中，思想政治教育內(nèi)容以不同形式存在，可充分滿足不同學生發(fā)展的需要，也能實現(xiàn)高校的立德樹人教育目標，助力素質(zhì)教育在新的十年中走向輝煌。

（四）系統(tǒng)性

“三全育人”體系本身具備系統(tǒng)性特點。思想政治教育工作的最大價值和意義是育人，構(gòu)建立體化育人模式，也是期望所有教育因素相互關(guān)聯(lián)。具體來說，全員育人是期望所有育人主體參與思想政治工作教育，以達到思想政治教育的全方位發(fā)展，而全方位育人體系是期望所有空間覆蓋思想政治教育元素，全過程育人體系是期望實現(xiàn)教育整體的融會貫通。思想政治教育保持系統(tǒng)性特點，可強化對大學生的針對性及科學性培養(yǎng)，也能體現(xiàn)對大學生的尊重，并助力大學生強化對自身薄弱點的針對性提升，促進其個性化成長。B9524050-0FC7-4600-AEE1-3694540A7DBA

三、“三全育人”視域下高校思想政治教育工作優(yōu)化路徑

（一）夯實“三全育人”理論基礎(chǔ)

高校思想政治教育工作的開展有利于完善高等教育體系，構(gòu)建特色社會主義式教育[4]?！叭恕币曈蛳拢枷胝谓逃靡匀嫫占?，其育人功能和育人價值得以凸顯，對構(gòu)建“大思政”教育格局具有重要意義及影響。“三全育人”是指構(gòu)建全員、全過程、全方位育人體系，可保障思想政治教育的全面性和科學性。思想政治教育以馬克思主義理論為指引，追求構(gòu)建特色化理論教育形式，根據(jù)我國發(fā)展需要助力學生樹立社會主義核心價值觀，從而促進傳統(tǒng)文化積極傳承和發(fā)揚，提升我國文化軟實力。馬克思主義哲學為“三全育人”體系的構(gòu)建提供針對性指導，有利于保障思想政治教育工作的正確性和科學性，可使世界各國認知我國建立的特色化社會主義。了解歷史發(fā)展進程，感知馬克思主義哲學的價值引領(lǐng)作用和理論價值，以毛澤東思想、鄧小平理論、習近平新時代中國特色社會主義思想為基礎(chǔ)，積極開拓具有中國特色的教育形式，有利于打破傳統(tǒng)思想政治教育的片面化教育形式，提升其立體化和科學化，高舉社會主義核心價值觀旗幟，培養(yǎng)新時代社會主義接班人。社會主義核心價值觀是思想政治教育發(fā)展的重要抓手，以多元化形式拓展思想政治教育內(nèi)涵，構(gòu)建“三全育人”教育體系，對思想政治理論課教師提出了更高要求。思想政治理論課教師與其他專業(yè)教師需要具有較高的思想政治素養(yǎng)，并根據(jù)學生發(fā)展需要，強化個性化引導，才能實現(xiàn)高校立德樹人的目標。

（二）完善“三全育人”聯(lián)動體系

“三全育人”視域下，高校需要積極完善思想政治教育聯(lián)動體系，為全員、全過程、全方位育人發(fā)展提供助力[5]。信息技術(shù)的普及使高校思想政治教育創(chuàng)新與改革過程中，普及面更廣，但也同時為其全面發(fā)展提出挑戰(zhàn)。全員、全過程、全方位育人體系是一條完整的線，利用實現(xiàn)全員育人的契機，構(gòu)建全方位育人體系，可以以點帶面豐富思想政治教育的廣度和寬度，強化對高校大學生思想狀態(tài)的全方位了解，并借助互聯(lián)網(wǎng)打破時間與空間限制，促進思想政治教育工作系統(tǒng)性和科學性發(fā)展。例如，輔導員可利用信息技術(shù)隨時隨地與大學生進行溝通和互動，利用溝通互動，全面了解大學生思想狀態(tài)，并選擇合適契機，促進其樹立正確的價值觀念，確保思想政治教育內(nèi)容在大學生工作和生活中的全方位融入。專業(yè)教師、輔導員、黨建部門共同參與思想政治教育工作，提升思想政治教育的系統(tǒng)性和科學性，使思想政治教育對大學生產(chǎn)生影響，同時可利用全員育人推動全過程育人體系優(yōu)化與創(chuàng)新，借此機會構(gòu)建“三全育人”聯(lián)動體系。在全過程育人體系構(gòu)建時，也要以此帶動全方位育人體系的發(fā)展，全員育人體系、全過程育人體系、全方位育人體系的有機融合，可打破傳統(tǒng)扁平化教育，構(gòu)建“大思政”教育格局，助力思想政治教育融入入學教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、理想信念教育等教育中。全過程育人體系的全方面展開，必須具備系統(tǒng)性，不能淺嘗輒止，更不能一味向前。根據(jù)大學生需求，為不同階段的大學生制定不同的育人舉措，確保思想政治教育工作無死角，才能有效提升思想政治教育工作的質(zhì)量及效率[6]。而全方位育人體系的構(gòu)建可為全員育人發(fā)展明確定位，提升“三全育人”體系的凝聚力，最大限度發(fā)揮思想政治教育工作的育人功能，提升學生服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)效率，強化對學生的全方位關(guān)懷，使學生感受思想政治教育的無處不在。由此可見，全員、全過程、全方位育人體系相輔相成，具有共同促進作用，完善聯(lián)動體系是思想政治教育工作創(chuàng)新的第一步，也是完善“三全育人”體系的關(guān)鍵一步。

（三）創(chuàng)新“三全育人”運行模式

第一，構(gòu)建全員育人模式。所謂全員育人需要高校多個部門及教職人員共同參與，形成齊抓共管的局面，才能打破傳統(tǒng)依賴于課堂傳授的思想政治教育模式，凸顯思想政治教育的育人功能和育人價值。以教輔人員為例，教輔人員與學生接觸機會較多，因此應(yīng)積極推動學籍管理、教學管理、實驗室管理等全方位優(yōu)化，加強對學生的系統(tǒng)性服務(wù)，為學生樹立正確價值觀念和就業(yè)觀念，助力學生提升職業(yè)核心素養(yǎng)。以高校的保衛(wèi)人員為例，保衛(wèi)人員暴力維護校園秩序和積極強化對學生的關(guān)懷、以身作則感化學生，二者效果完全不同。家校合作共同促進全員育人體系發(fā)展，并利用互聯(lián)網(wǎng)助力教育工作者與家長進行深入溝通和互動，可激發(fā)大學生提升自我管理的意識和自我管理的能力，并引導其主動規(guī)劃發(fā)展方向。第二，構(gòu)建全過程育人模式。很多剛步入大學校園的學生對大學生活充滿興趣與熱情，迫切希望快速融入大學生活中。因此，高校教育人員應(yīng)積極引導新入學學生認識校園的物質(zhì)文化和精神文化，避免大學生因升學壓力的消失而失去自控力和自制力[7]。目前我國將高校的精英教育轉(zhuǎn)化為大眾教育，大學生就業(yè)競爭越來越激烈，學生就業(yè)率也成為體現(xiàn)高等教育質(zhì)量和效率的重要衡量指標。在就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中積極融入思想政治教育，可引導大學畢業(yè)生積極發(fā)展提升自身的就業(yè)核心競爭力。第三，構(gòu)建全方位育人機制。全方位育人機制構(gòu)建時，需要營造良好的教育環(huán)境，明確不同部門的教育職能和教育責任，提升思想政治教育維度，完善思想政治教育體系，從而進一步健全“三全育人”思想政治教育機制。

（四）優(yōu)化“三全育人”保障措施

確?！叭恕斌w系的有序運行，需要相關(guān)措施保駕護航，并完善傳統(tǒng)監(jiān)督體系，才能促進其針對性創(chuàng)新與改革，提升思想政治教育質(zhì)量和效率。第一，構(gòu)建權(quán)威評價及審核部門。相關(guān)評價小組要由專業(yè)學者和專家參與，可由政府部門積極牽頭構(gòu)建相關(guān)督促體系，以提升審核部門的權(quán)威性，進而促進高校加強對思想政治教育工作審核和評估的重視與關(guān)注，及時發(fā)現(xiàn)思想政治教育工作中存在的問題并針對性解決，促進大學生積極成長[7]。與此同時，學校應(yīng)積極構(gòu)建自省自查機構(gòu)。自省自查是對思想政治教育的重視與關(guān)注，也是了解學生關(guān)鍵發(fā)展節(jié)點的重要機會。根據(jù)全程育人及全方位育人的特點，促進高校開展全方位自省自查，有利于全過程評價制度的落實。第二，健全全過程評價體系。依據(jù)“三全育人”體系發(fā)展的需要，構(gòu)建全過程評價體系，需要了解評價體系存在的價值與意義，確保評價的全方位及全過程展開。例如，從大學生初入校園到畢業(yè)，都應(yīng)對其進行全方位了解，甚至還要對畢業(yè)生進行系列性追蹤，以期了解評價過程中存在的問題，從而為“三全育人”體系的優(yōu)化與創(chuàng)新奠定良好基礎(chǔ)。思想政治理論課作為高校重點課程，本身具有較強的理論性和權(quán)威性。素質(zhì)教育要求推動理論課程與實踐課程協(xié)同發(fā)展，這就需要在“三全育人”體系構(gòu)建時，加強對多元化教育載體及教育模式的全方位考量，希望以此針對性解決目前高校存在的育人能力不足的問題。第三，積極完善獎懲機制。完善獎懲機制，可確保高校全體教職人員強化對相關(guān)評價體系的重視與關(guān)注。將評價結(jié)果與教職人員的晉升和績效掛鉤，能使其端正思想，及時更新教學理念和教學模式。并且，相關(guān)評價結(jié)果也會影響學生的最終學分，這也會使學生提升對思想政治教育的重視和關(guān)注，并利用教育改革與優(yōu)化契機，提升自身思想政治能力，以此有效提升“三全育人”保障體系的價值，使相關(guān)獎懲制度成為推動“三全育人”思想政治教育體系的重要形式。B9524050-0FC7-4600-AEE1-3694540A7DBA

全員、全過程、全方位育人體系的構(gòu)建，是為了更好地推動思想政治教育發(fā)展。隨著教育轉(zhuǎn)型和升級，我國已從多維度認知高等教育發(fā)展過程中存在的問題，并利用強化意識形態(tài)教育契機，構(gòu)建具有我國特色的教育形式，希望有效提升大學生愛國意識與責任擔當意識，完善素質(zhì)教育格局，培養(yǎng)民族文化傳承人，早日實現(xiàn)中國夢。

參考文獻

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On the Development of Ideological and Political Education in Colleges and Universities from the Perspective of “Three-all Education”

YU Xin-nana， YE Qiangb

（a.Party and Administration Office，b.School of Physical Education and Humanities， Nanjing Sport Institute， Nanjing， Jiangsu 210014，China）

Abstract： In the new era， China puts forward higher requirements for ideological and political education in colleges and universities. Understanding the value of the construction of the three-all education system and analyzing its significance and influence are conducive to clarifying the relationship between ideological and political education and professional education， building a collaborative education system and promoting the positive development of college students. Starting from the innovative significance and working characteristics of ideological and political education， this paper puts forward a series of suggestions on the optimization of ideological and political education in colleges and universities， which can effectively promote the systematic development of higher education and guide students to feel the charm of ideological and political education from the dual dimensions of time and space. Besides， it can also form Chinese-styled ideological and political education， enhance the strength of running schools in socialist countries， and contribute to national development and social progress.

Key words： three-all education; colleges and universities; ideological and political education; workB9524050-0FC7-4600-AEE1-3694540A7DBA