劉騰 孫捷 牟艷玲 龐春坤

[摘 要] 課程思政建設是當下教育必要的發(fā)展趨勢?！拔锢砘瘜W”中的思想政治教育建設要緊跟時代發(fā)展步伐，著重研究和挖掘“物理化學”課程在培養(yǎng)人、塑造現(xiàn)代社會等多個方面的核心價值作用。立足于“物理化學”和課程思政之間的有機融合方式，將“物理化學”與其發(fā)展史、哲學教育、傳統(tǒng)文化、創(chuàng)新意識、專業(yè)精神及實際應用等方面進行結合并闡述，探索教學思路和方法，希望對實現(xiàn)二者的有機統(tǒng)一有所幫助，并進一步完善“物理化學”思想政治教育內(nèi)容。

[關鍵詞] 物理化學;課程思政;發(fā)展史;哲學教育;創(chuàng)新意識

[基金項目] 2021年度山東第一醫(yī)科大學教育教學改革研究項目“藥學專業(yè)‘物理化學’課程思政建設”（2021XY013）;2019年度山東第一醫(yī)科大學學術提升計劃（2019LJ003、2019QL011）

[作者簡介] 劉 騰（1986—），女，山東臨朐人，博士，山東第一醫(yī)科大學（山東省醫(yī)學科學院）藥學與制藥科學學院（藥物研究所）助理研究員，碩士生導師，主要從事物理化學與聚合物膠束作為藥物載體研究;龐春坤（1973—），男，山東昌樂人，碩士，山東第一醫(yī)科大學（山東省醫(yī)學科學院）藥學與制藥科學學院（藥物研究所）副研究員，學院黨委書記（通信作者），主要從事學生教育管理與思想政治研究。

[中圖分類號] G641 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-9324（2022）22-0161-04 [收稿日期] 2022-01-05

引言

課程思政是指以構建全員、全程、全課程育人格局的形式，將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應，把立德樹人作為教育的根本任務的一種綜合教育理念[1]。國家未來的發(fā)展與以育人為本、德育為先的教育目標的實現(xiàn)程度息息相關，思想政治理論課的添加彌補了傳統(tǒng)教育單一性教學的缺陷，使教育不再單獨側(cè)重于學生的理論文化，而是將思想政治同理論文化兩手緊抓。經(jīng)過教育工作者的實踐與努力后，課程思政在本科的教學中已然成了不可或缺的一部分。高校要高度重視課程思政建設，做好頂層設計，創(chuàng)新育人方式，把課程思政融入課堂教學、人才培養(yǎng)的全過程。

課程思政，就是在傳授知識和培養(yǎng)能力之中為學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。思想政治與課程的聯(lián)系，不是將一節(jié)課程與思想政治單一相加，也不是在專業(yè)課程中單獨剝出幾節(jié)課講授思想政治內(nèi)容，應當是“如春在花、如鹽化水”，而非“眼中金屑、米中摻沙”[2]。這就表明了思想政治教育可以有機地融入任何課程中，二者并不是獨立的，而是相互依存、辯證統(tǒng)一的，就如同湖中有魚，山中有木。設計科學的思想政治教學體系，要堅持學生為本、產(chǎn)出導向、不斷改進，著力提高學生的課程學習感受與學習成效，堅決防止“貼標簽”和“兩張皮”現(xiàn)象。各類專業(yè)課程要以適合自己特質(zhì)的形式，構筑課程思政的有效途徑。在各類課堂教學中要有機地融入思政元素，于課程準備和設計中讓價值引導的成分產(chǎn)生潤物無聲的育人效果。

一、“物理化學”課程思政的思考

物理化學是從化學和物理現(xiàn)象之間的相互關系入手，揭示在化學運動中具有的普遍基本規(guī)律的一門學科。它通過探究化學反應的速率和機理、限度和方向問題及物質(zhì)結構和性質(zhì)之間的關系，對生產(chǎn)和實驗中的理論問題進行回答，從而讓化學更好地服務于生產(chǎn)實際。“物理化學”是高校專業(yè)課程（化學、藥學、生物技術等）中的一門重要的并且較抽象的基礎課，對學生專業(yè)能力的培養(yǎng)起著承上啟下的作用。教師能夠在“物理化學”課程中有效地貫徹課程思政，對學生的發(fā)展有重要意義。

在“物理化學”授課中加入思政元素，將教書和育人有機融合，以實現(xiàn)與智育相輔而行，以圖德育之完成者也[3]。授課中應引入相應的科學發(fā)展史和所蘊含的哲學道理與傳統(tǒng)文化，同時著重引發(fā)學生對知識的創(chuàng)新思維和實際應用的重視，培養(yǎng)學生的專業(yè)精神和社會責任感，以期對“物理化學”課程思政的建設做出進一步探索。

二、“物理化學”課程思政的教學思路

（一）物理化學發(fā)展史下的思想政治教育

物理化學的發(fā)展史是一部豐富的拓展性教學題材，它的歷史不但記載了化學家發(fā)現(xiàn)科學并改變世界的偉績，而且為我們留下了追求真理而盡心竭力的精神食糧[4]。將科學史中的典故作為課程的背景介紹，一方面可以活躍課堂氣氛，另一方面還能夠培育學生的價值觀，讓學科發(fā)展史和思想政治教育的結合更加相得益彰。

以熱力學第一定律為例，它的提出歷經(jīng)了數(shù)位不同時代科學家的心血和努力。例如，邁爾在《天體力學》中提出了全面的能量轉(zhuǎn)化與守恒原理，卻因為這個思想不符合當時的權威理論，受到眾人嘲諷，但他仍然堅信自己的發(fā)現(xiàn)，大膽質(zhì)疑當時的權威。焦耳則通過四百多次實驗精確地測量出熱功當量，進一步證明了能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律這個客觀真理，同時宣布了第一類永動機幻想的破滅。熱力學第一定律階梯式的完善，啟示學生成功的來之不易，成功的獲取需要不斷地實踐和努力。同時，根據(jù)化學家邁爾的經(jīng)歷，能夠教導學生要實事求是、敢于質(zhì)疑，在科研的道路上始終保持一顆尊重事實，堅持真理的初心，要在迷茫中找到自我，不能盲目從眾、隨波逐流。而焦耳的故事則可以向?qū)W生展現(xiàn)出科研的嚴謹性，鼓勵學生堅持不懈、百折不撓的精神。以這樣的方式不僅可以培養(yǎng)學生的學習意識，還能激發(fā)學生對該學科的興趣和對科研探索的向往。

（二）“物理化學”中的哲學教育

物理化學一直被科學界譽為“化學中的哲學”，其運用抽象化的思維方式推導出復雜的公式，讓很多學生望而止步，這也是許多人覺得物理化學難學的主要原因。針對這些問題，可以變換教學角度，將一些復雜定理定律融會貫通于人生哲理上，將抽象的概念形象化，以人生哲理類比思考。

比如熵增定律：一切自發(fā)過程總是沿著分子熱運動無序性增大的方向進行。從熵增定律的角度看待人生規(guī)律：如果生活上沒有自律、自控力，沒有外加因素約束自己，那我們的生活將會變得無序且糟糕，自己也將變得渾渾噩噩、碌碌無為，唯有逆著“熵增”前進，用自律、自控力約束自己，才能提高自我，實現(xiàn)自己的人生價值，報效社會。再比如對表面活性劑展開的哲學思考，加入少量的表面活性劑即可使表面張力明顯下降的特點可以隱喻一些哲理：所謂天下大事，必作于細，不要小瞧任何渺小的事物，學習生活中要注重細節(jié)，有時一個小小的細節(jié)就可以決定事情的成敗。

（三）傳統(tǒng)文化的融合

中華民族傳統(tǒng)文化源遠流長，博大精深，不僅是我們寶貴的精神財富，更是需要我們傳承的文化積淀。傳統(tǒng)文化與物理化學的有機結合可以體現(xiàn)在各個方面，例如可以將思想政治教育元素的切入點放到中華民族的文化瑰寶——古詩詞上，將與物理化學現(xiàn)象相關的古詩穿插于課堂中，加深學生對中國傳統(tǒng)文化的認知和喜愛，帶動學生從古詩中學習古人的優(yōu)秀品質(zhì)，使學生更直觀地體驗傳統(tǒng)文化的魅力，從而傳承民族精神。

關于固體的表面能及其親水和疏水性的學習，融入古詩詞向?qū)W生講授。比如，周敦頤在《愛蓮說》中通過“獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖”托物言志，借蓮花的表面特性表達潔身自好、不與世俗同流合污的高尚情操;閻選的《臨江仙·雨停荷芰逗濃香》中“藕花珠綴，猶似汗凝妝”，用貌美女子臉上的汗珠描繪露水在荷葉上的景象，從而展開對液體潤濕與鋪展的學習;劉禹錫用“日照澄洲江霧開，淘金女伴滿江隈”的動人情景詮釋了朝陽透過江霧時產(chǎn)生的丁達爾效應;張若虛則在其名篇《春江花月夜》中用“江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸，月照花林皆似霰”展現(xiàn)出月光透過枝葉間的縫隙照在鮮花上所產(chǎn)生的散射效應，從優(yōu)美的詩詞、令人陶醉的意境中引出對溶膠由淺入深的學習。具備格律美、語言美、意境美的中華古詩詞，不僅能夠提升學生的審美能力，還能使學生融入古詩詞中的意境，讓課堂詩意盎然，讓學生領略古詩詞之美，增強我們每個人的文化自信。

（四）不忘中國物化家初心

我國物理化學的發(fā)展歷程，可以大體分成兩個階段，第一個階段是20世紀三四十年代，我國物理化學界的先輩依靠極其薄弱的科研條件，卻仍然在化學熱力學、電化學、膠體和表面化學等方面有所成就。第二個階段是物理化學高校普及階段，物理化學的普及使我國物理化學領域的發(fā)展逐步追上世界先進水平。我國物理化學家留下來的精神財富非常值得我們學習和弘揚，一方面在教學中可以激勵學生領會和傳承他們艱苦卓絕與愛國愛民等精神內(nèi)涵;另一方面，可以使學生了解當今物理化學取得的巨大成就，為祖國取得的巨大成就感到驕傲，增強民族自信心。

如以下實例：黃子卿不僅是我國物理化學領域的奠基人，還是一名赤誠的愛國主義者，其他國家給予了豐厚的待遇欲挽留他，他卻不為所動，義無反顧投身于祖國母親的懷抱。他扎根于教育界，1956年出版了《物理化學》一書，為我國物理化學的發(fā)展和教育奠定了堅實的基礎。在我國風雨飄搖的年代，他就懷有救國興國的抱負，苦心鉆研溶液理論四十余年，精確測定了熱力學溫標的基準點（0.00980℃），即水的三相點，被國際溫標會議采納，定為國際溫度標準之一。我國偉大的物理化學家還有很多，比如我國膠體化學奠基人傅鷹、我國量子化學之父唐敖慶、我國催化化學先驅(qū)者張大煜等人，這些前輩不僅在科研上有眾多建樹，其個人身上也具備忠誠愛國、刻苦鉆研、嚴謹端正、敬業(yè)育人等優(yōu)秀質(zhì)量，學生可以通過先輩的模范和榜樣作用，傳承優(yōu)秀品格，鼓足干勁，爭取為祖國的發(fā)展做出自己的貢獻。

（五）創(chuàng)新意識與科學前沿

創(chuàng)新，不但為國家發(fā)展和國家繁榮提供強盛的動力，也是新時代高校學生必備的素養(yǎng)，當下對于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)已是刻不容緩。創(chuàng)新意識的產(chǎn)生往往與學科交叉點休戚相關，而學科交叉點往往就是新的科學生長點和科學前沿，最有可能產(chǎn)生重大的科學突破，因此，物理化學作為交叉學科也是最具創(chuàng)新力的體現(xiàn)點。

將與物理化學相關的前沿發(fā)展及最新研究成果適當?shù)匾胝n堂，不僅可以提高學生的學習興趣和積極性，也能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，更是現(xiàn)今國家和社會對學科交叉和創(chuàng)新人才的需求[5]。將前沿發(fā)展融入思想政治教育，比如向?qū)W生普及光電化學、生物標記納米粒子、生物傳感器等與物理化學有關的熱門領域新發(fā)現(xiàn);在課堂上講述科學家在物理化學領域的研究成果，比如諾貝爾獎獲得者埃及物理學家艾哈邁德·澤維爾應用“飛秒化學”研究微觀分子的結構，即利用飛秒激光研究各種化學反應中的動力學過程;亞瑟·阿斯金利用光學鑷子這一技術探索了細胞內(nèi)部，調(diào)整其內(nèi)部結構，為理解人體正常和疾病狀態(tài)提供了新的思路[6]。這些新的發(fā)現(xiàn)和成果可以使授課內(nèi)容與時俱進，更能增加教學內(nèi)容的先進性。

（六）注重實際，學以致用

教師在授課時，將物理化學知識在社會、生活上的應用展示給大家，讓學生確切感受到知識改變生活，科技改變世界。將物理化學理論與現(xiàn)實生活進行聯(lián)系，引導學生分析和解決實際問題時使用理論知識，使學生可以學以致用、知行并進。

比如化學平衡的應用，在交警查酒駕的時候會使用酒精含量探測器，其原理就用到了化學平衡的知識，涉及的反應是：Cr2O72-+3C2H5OH+8H+=2Cr3++3CH3CHO+7H2O，其中重鉻酸根是橙色的，三價鉻離子是綠色的，根據(jù)反應式，如果被測對象酒駕，呼出的氣體會含有一定量的乙醇，則會導致反應向右進行，生成的三價鉻離子增多，再通過傳感器換算出酒精含量值，從而確定酒駕。再比如明礬凈水，涉及分散系統(tǒng)中膠體的知識，明礬在水中會部分水解為氫氧化鋁，而氫氧化鋁與水中膠粒所帶的電荷相反，使膠粒聚集形成較大顆粒，發(fā)生聚沉，從而達到凈水的目的。利用生活中實用型的例子，學生既能“有所學”，更知“用所學”，培養(yǎng)學生領悟所學有所用的重要性，提高實踐能力。

（七）滲透專業(yè)精神，增強社會責任感

專業(yè)課中的思政元素需要教師挖掘與發(fā)揮，將物理化學的學習滲透專業(yè)素養(yǎng)中，通過對該課程內(nèi)容的學習體現(xiàn)該專業(yè)在社會上的價值及對社會的重要性，從而增強學生的專業(yè)能力，培養(yǎng)學生的敬業(yè)精神，提升學生的社會責任感。

筆者的教授對象是藥學和制藥工程專業(yè)學生，以藥學和制藥專業(yè)的角度進行實踐教學中的思想政治教育，在課程中將藥劑學知識滲透“物理化學”教學中，從而為專業(yè)課“藥劑學”的學習奠定基礎[7]。例如，利用表面活性劑形成膠束的原理可以對一些溶解度低的藥物進行增溶，從而提高藥物的生物利用度;表面活性劑在不同藥物制劑中還可以發(fā)揮不同作用：在混懸劑中作助懸劑，在固體片劑中作崩解劑，在乳劑中作乳化劑等。還可以通過化學動力學研究藥物所適合的溫度、光照、濕度等條件，計算和預測藥物的降解速度，推測藥物的有效期，從而進一步保證藥品在原料藥合成、劑型設計到生產(chǎn)、運輸、貯存、銷售，直至臨床使用的過程中的安全性和有效性。利用這種教學方式，能夠激發(fā)學生對專業(yè)的興趣和熱愛，鼓勵學生注重實際應用，增強學以致用的能力，用自己所學發(fā)光發(fā)熱。

結語

百年大計，教育為本;教育大計，教師為本;大學初心，旨在育人。立德樹人鑄師魂，不忘初心正師風，教師在育人樹人方面承擔著重要的使命和責任。教師是課程思政建設的主體力量，直接影響著高校思想政治建設的成效，而教師對其建設的能力與意識是思想政治教育落實的關鍵。教師在授課過程中要通過巧妙的教學設計，提煉相關的思政元素，并在專業(yè)知識的學習中自然滲入思想政治教育。廣大教育工作者需要不斷地克服教學難題、研究教學方法以完善思想政治教育的教學體系，為祖國培育更多全方面發(fā)展的綜合性人才，思想政治教育也將如含苞待放的花朵，終會于課堂上綻放光彩。

參考文獻

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[6]許林玉.亞瑟·阿斯金（1922—2020）[J].世界科學，2021（2）：64.

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A Brief Study on the Organic Integration of “Physical Chemistry” Course and Ideological and

Political Education

LIU Teng， SUN Jie， MU Yan-ling， PANG Chun-kun

（School of Pharmacy and Pharmaceutical Sciences〔Institute of Materia Medica〕， Shandong First Medical University〔Shandong Academy of Medical Sciences〕， Jinan， Shandong 250117， China）

Abstract： The construction of ideological and political education is the necessary development trend for current education， so the ideological and political education in Physical Chemistry requires us to keep up with the pace of era and excavate the value and efficacy of Physical Chemistry in cultivating and molding students. Based on the organic integration of ideological and political education and teaching of Physical Chemistry， this paper illustrates the combination of Physical Chemistry and its development history， philosophical education， traditional culture， innovative consciousness， professional spirit and practical application， explores the teaching ideas and methods， and makes some contributions to the improvement of ideological and political education in Physical Chemistry， so as to help achieve favorable organic integration.

Key words： Physical Chemistry; curriculum ideological and political education; development history; philosophical education; innovative consciousness