丁葉俊

作為江蘇省首批23個“幼小銜接實驗區(qū)”之一，丹陽市依托省基礎教育前瞻性教學改革重大實驗項目——“幼兒園與小學科學銜接的課程開發(fā)與實施研究”，堅持行政和教研雙輪驅動，強化幼兒園和小學的深度合作，突出學校、家庭、教師、幼兒的多主體參與，注重理念、環(huán)境、課程、評價的多維度融通，切實提高“幼小銜接”的科學性和有效性。2021年10月，省教育廳工作簡報第25期對丹陽市“幼小銜接”相關創(chuàng)新做法做了專題介紹。以下是丹陽市在推動“幼小銜接”工作中取得的初步經(jīng)驗。

結合實際情況，丹陽市教育局通過成立領導小組、遴選試點園校、制訂實施方案、明確各方職責等舉措，形成同步共育、和諧共融的“幼小銜接”推進環(huán)境。

一是壓實小學參與銜接的責任。以行政手段切實扭轉“幼小銜接”過程中幼兒園“一頭熱”的現(xiàn)象，明確要求小學強化銜接意識、落實銜接責任，將入學適應教育作為深化義務教育課程教學改革的重要任務。目前，全市小學嚴格執(zhí)行免試就近入學制度，普遍確立了“入學適應期”觀念，并通過開展豐富多彩的適應性課程，引導老師“不要急”，鼓勵孩子“不用怕”。圍繞“環(huán)境更生動、課程更豐富、方式更適合、評價更靈活”的銜接目標，各小學與結對幼兒園雙向互動、大膽實踐、主動作為，取得了良好成效，尤其是“基于兒童行為觀察與分析的教學方式”成為常態(tài)，以游園“樂評”為代表的小學低年級評價方式成為亮點。

二是引導家長配合銜接的意識。充分利用多種媒體，面向家長進行有內涵、有聲勢、有影響的宣傳，積極尋求家長對“幼小銜接”工作的配合與支持。全市幼兒園和小學分別將科學“幼小銜接”納入家園（校）共育重要內容，通過家長會、家長開放日等途徑，有效消除家長對子女入學的焦慮。丹陽市教育局還在市級層面組織面向小學新生家長的“落地式家長學校”公益培訓，通過線上線下的交流互動，形成“幼小銜接”的家校合力。

三是加大校外違規(guī)行為的治理。落實“雙減”政策，對各類以“幼小銜接”為名的校外違規(guī)培訓持“零容忍”態(tài)度，堅決實施聯(lián)合督查、懲戒。為此，丹陽市教育局聯(lián)合各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、市場監(jiān)管局、民政局等部門，成立聯(lián)合執(zhí)法隊伍，積極開展專項治理，在鎮(zhèn)江市范圍內率先完成了校外培訓機構學科類整治“清零”任務，嚴禁校外培訓機構對學前兒童開展違規(guī)超前培訓，共同營造風清氣正的良好教育生態(tài)。

丹陽市始終把教研作為推進“幼小銜接”工作的有力抓手，力求從專業(yè)角度提供指導、服務，努力形成丹陽區(qū)域推進“幼小銜接”的成功經(jīng)驗。

一是機制更具科學性。建立了小幼聯(lián)合教研、短期互派教師等機制，定期組織試點校、試點園互訪活動，既搭建了銜接的平臺，也暢通了銜接的渠道。學段互通、內容相融的聯(lián)合教研，促進了不同學段之間的思想碰撞和價值認同，使“幼小銜接”從外在要求轉化為園校的主動作為、自覺追求。

二是內容更具針對性。圍繞環(huán)境改造、課程設置、教學和評價方式改進等內容，全市幼兒園和小學積極探索，對“幼小銜接”實施項目化管理、專題化研究。以研究成果為指導，全市“幼小銜接”工作內涵不斷提升、質量不斷提高，不僅“無縫”，更顯“無痕”；既是精心設計、有意為之，又能駕馭規(guī)律、自然而然。

三是團隊更具專業(yè)性。由小學、學前專兼職研訓員領銜，試點小學、幼兒園骨干教師參與組建而成的“研究共同體”，在全市“幼小銜接”工作中發(fā)揮了充分的示范、輻射作用。此外，丹陽市借助省市級幼教專家力量，建立了“幼小銜接”專家資源庫，為“幼小銜接”工作提供了高水平的智力支撐。

丹陽市著力從三個方面充分發(fā)揮評價在“幼小銜接”工作中的“指揮棒”“助推劑”作用。

一是列入專項督導評估。將“幼小銜接”工作納入小學、幼兒園高質量發(fā)展考核內容，并作為責任督學掛牌督導的重要內容；研討制訂《丹陽市“幼小銜接”專項評估要點》，形成了具有操作性的評估細則，幫助試點園校對標實施，科學推進“幼小銜接”工作。把防止“小學化”傾向、堅持“零起點”教學作為“幼小銜接”的底線要求、剛性要求。

二是組織現(xiàn)場展示活動。經(jīng)常性在“幼小銜接”試點園、試點校召開現(xiàn)場會，面向全市幼兒園、小學開放，將工作視導、問題診斷、專題研討、經(jīng)驗提煉、成果輻射等內容有機整合，放大現(xiàn)場會功能。事實證明，現(xiàn)場會上面對面的頭腦風暴、手把手的演示指導、針對性和跟蹤式的問題解決方案設計，對丹陽市“幼小銜接”工作的深入推進、全面推開發(fā)揮了十分重要的作用。

三是完善師生發(fā)展評價。在教師評價體系中增設“幼小銜接”內容，確定評價標準，通過多元評價主體，對教師落實“幼小銜接”工作進行科學、動態(tài)的發(fā)展性評價。小學和幼兒園分別依據(jù)“入學適應”“入學準備”指導要點，編制《科學銜接手冊》，以任務清單的形式對“幼小銜接”具體內容進行設計。其中家庭版《科學銜接手冊》由家長負責記錄，和兒童共同評價；教師版《科學銜接手冊》由教師負責評價，生動、全面記錄兒童發(fā)展軌跡，為平穩(wěn)過渡、健康成長保駕護航。

回顧丹陽市的“幼小銜接”工作，我們心有所向、行有所得。2022年秋學期，這項工作將在丹陽市范圍內全面推開，我們將依托學前和小學共12個教育集團，積極輻射推廣“幼小銜接”試點取得的成功經(jīng)驗，幫助更多孩子邁好入學第一步，為丹陽市幼兒的健康成長和學前教育的可持續(xù)性發(fā)展奠定更加堅實的基礎。

（作者為丹陽市教育局局長）