黃家琪

摘 要：音樂是一門藝術(shù)，為實現(xiàn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的強化，教師應(yīng)關(guān)注課堂教學(xué)方案的實施效果，重視有效教學(xué)目標(biāo)與策略的深度落實。因此本文詳細(xì)研究初中音樂有效教學(xué)策略的選擇依據(jù)，并側(cè)重教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)、實施環(huán)節(jié)以及評價環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)方案探究。

關(guān)鍵詞：初中音樂;有效教學(xué);實踐探究

引言

音樂學(xué)科更應(yīng)關(guān)注學(xué)生素養(yǎng)的提升，德智體美勞“五育”目標(biāo)下，關(guān)注音樂教學(xué)的有效性教學(xué)方案，可實現(xiàn)學(xué)生音樂素養(yǎng)、欣賞能力的強化。具體教學(xué)環(huán)節(jié)，教師需要關(guān)注學(xué)生的課堂體驗，以學(xué)生為課堂主體完成教學(xué)任務(wù)，體現(xiàn)有效性教學(xué)方案的應(yīng)用價值。

一、初中音樂有效教學(xué)策略選擇的主要依據(jù)

初中音樂教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)目標(biāo)相同，均應(yīng)該是關(guān)注學(xué)生素養(yǎng)與能力的強化，但有效性教學(xué)方案選擇過程應(yīng)具有差異性。因此，為保證有效教學(xué)方案的實踐效果，下述內(nèi)容側(cè)重初中音樂有效教學(xué)策略選擇的主要依據(jù)進(jìn)行總結(jié)。第一，以提高學(xué)生的審美情感為依據(jù)，教學(xué)方案的構(gòu)思與應(yīng)用，應(yīng)具備長遠(yuǎn)性目標(biāo)。音樂課堂教學(xué)環(huán)節(jié)重視學(xué)生審美情感的提升并以此作為依據(jù)，保證課程目標(biāo)的深度落實[1]。第二，以提高學(xué)生的創(chuàng)新意識為依據(jù)，創(chuàng)新教育背景下，分析音樂教學(xué)方案是否有效，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。以此作為目標(biāo)完成教學(xué)方案的設(shè)計，最終將學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展型人才。第三，以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識為依據(jù)，合作與探究能力培養(yǎng)目標(biāo)落實在音樂課堂，這是驗證課堂教學(xué)效果的重要內(nèi)容。因此新時期音樂教學(xué)工作，應(yīng)圍繞學(xué)生合作意識培養(yǎng)完成有效教學(xué)方案的研究。

二、初中音樂課堂有效教學(xué)的策略

（一）教學(xué)準(zhǔn)備策略

提升課堂教學(xué)效果，教師應(yīng)重視課前準(zhǔn)備，利用備課為學(xué)生整合音樂學(xué)習(xí)資源，提升課堂教學(xué)的整體質(zhì)量。首先，教師應(yīng)把握教材，根據(jù)教材內(nèi)容科學(xué)利用課上時間。將課堂時間科學(xué)劃分，保證課程內(nèi)容可講述完畢，同時為學(xué)生預(yù)留出課外欣賞的機會。此過程，可確保備課具有可行性，體現(xiàn)課前準(zhǔn)備工作的重要作用。其次，教師應(yīng)落實三維目標(biāo)，將三維目標(biāo)與音樂教學(xué)有效性進(jìn)行融合研究，確保備課具有方向性。保證備課方案的質(zhì)量與方向性，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的核心要求，因此教師應(yīng)重點關(guān)注。最后，教師應(yīng)重視預(yù)設(shè)與生成，音樂課堂備課內(nèi)容是預(yù)設(shè)，音樂課堂最終教學(xué)效果是生成。確保備課具有實效性，利用教學(xué)模式與課堂引領(lǐng)完成預(yù)設(shè)到生成的過渡。

教學(xué)案例一，《七子之歌》單元學(xué)習(xí)時，為讓學(xué)生建立愛國情懷，教師在備課過程為學(xué)生查找資料，讓學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)可深度理解我的中國心歌曲背后所承載的價值。備課環(huán)節(jié)教師以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為依據(jù)，關(guān)注學(xué)生音樂興趣培養(yǎng)，提升學(xué)生音樂鑒賞能力，最終在興趣機制作用下體現(xiàn)有效性教學(xué)的重要價值。

（二）教學(xué)實施策略

完成課前準(zhǔn)備，全面提升課堂教學(xué)效果，教師應(yīng)重視課堂方案的研究與實踐，基于此下述內(nèi)容側(cè)重三點詳細(xì)總結(jié)。第一，巧設(shè)情境運用互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)手段，學(xué)生對音樂的鑒賞與學(xué)習(xí)，不能僅僅局限理論知識的講解。全面提升學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，利用互聯(lián)網(wǎng)+平臺引入音樂學(xué)習(xí)資源，以此拓寬學(xué)生的眼界[2]。第二，建立民主和諧的師生關(guān)系，驗證教學(xué)方案是否有效，可通過師生關(guān)系側(cè)面驗證。創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氣氛，在融洽、和諧師生關(guān)系保障下，讓學(xué)生接受教師的教學(xué)方案。第三，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，關(guān)注課堂師生討論氛圍營造。集合音樂素材欣賞活動，讓師生對話落實在課堂上。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)重視學(xué)生心理，根據(jù)學(xué)生興趣點調(diào)整課堂教學(xué)重點，最終實現(xiàn)學(xué)生音樂素養(yǎng)與欣賞能力的共同進(jìn)步。

教學(xué)案例二，人音版教材《影視金曲》單元教學(xué)時，教師在課上帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)長江之歌。為幫助學(xué)生理解長江之歌背后的所賦予的情懷價值 ，歌曲學(xué)習(xí)前教師利用互聯(lián)網(wǎng)平臺為學(xué)生查找紀(jì)錄片的資料。最終通過課外知識的引入，豐富學(xué)生的眼界，體現(xiàn)教學(xué)方案的核心價值。

（三）教學(xué)評價策略

完成課堂任務(wù)的教學(xué)工作，無法實現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，為全面提升有效教學(xué)的實踐價值，教師應(yīng)重視教學(xué)評價的落實，基于此，下述內(nèi)容側(cè)重三點詳細(xì)總結(jié)。第一，評價目的強調(diào)發(fā)展性，對學(xué)生音樂素養(yǎng)與音樂鑒賞能力的評價，教師不能局限于課堂。圍繞學(xué)生未來發(fā)展進(jìn)行評價，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂，并對學(xué)生表現(xiàn)出的音樂創(chuàng)新力進(jìn)行肯定。第二，評價主體倡導(dǎo)多元化，課堂評價不能僅僅局限于教師對學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生生互評，讓學(xué)生了解自己在同伴眼中的不足問題。同時讓學(xué)生對教師的教學(xué)方案進(jìn)行評價，幫助教師認(rèn)識到自身的不足，最終在多元化評價中，體現(xiàn)有效教學(xué)的核心價值。第三，評價內(nèi)容注重全面性，對學(xué)生進(jìn)行客觀且全面的評價，可幫助學(xué)生關(guān)注自身優(yōu)點，同時正視自身不足問題。

三、結(jié)束語

綜合上述，初中音樂課堂教學(xué)方案的有效性，應(yīng)關(guān)注學(xué)生素養(yǎng)、情懷、欣賞能力、演唱能力等多方面的強化。集合教材完成備課，根據(jù)學(xué)生興趣調(diào)整教學(xué)方案，最終通過教學(xué)準(zhǔn)備、課堂實施以及評價等環(huán)節(jié)的深度落實，全面實現(xiàn)初中音樂課堂教學(xué)有效性的保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭海強.新課改下初中音樂欣賞有效教學(xué)策略[J].智力，2022（07）：10-12.

[2]吳宇笛.初中音樂欣賞課堂的有效教學(xué)和教學(xué)效能優(yōu)化[J].戲劇之家，2022（06）：184-185.