蔡 蕓

湛江機(jī)電學(xué)校 廣東湛江 524000

平面設(shè)計(jì)與我們的生活息息相關(guān)，在我們生活中隨處可見平面設(shè)計(jì)的應(yīng)用，就比如產(chǎn)品廣告的平面設(shè)計(jì)、裝修平面設(shè)計(jì)、商品標(biāo)志平面設(shè)計(jì)，等等?？v觀當(dāng)前的市場人才需求，對高素質(zhì)平面設(shè)計(jì)師的需求量越來越大，那么什么是高素質(zhì)平面設(shè)計(jì)師呢？除了要求具備基本的繪圖能力、軟件應(yīng)用能力，以及掌握相應(yīng)的技術(shù)技巧之外，更重要的是要求平面設(shè)計(jì)師具備良好的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，通過獨(dú)特的創(chuàng)意性設(shè)計(jì)，來贏得客戶的信任和市場的認(rèn)可。[1]中職學(xué)校作為培養(yǎng)這一類平面設(shè)計(jì)人才的重要基地，學(xué)校在開展平面設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中，必須要把創(chuàng)造性思維培養(yǎng)放在更加重點(diǎn)和核心的位置，更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式方法，完善教學(xué)評價(jià)體系，真正地培養(yǎng)出符合市場需求、具備創(chuàng)新能力的平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才。

一、中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問題

(一)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

在開展中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中，學(xué)生普遍缺乏文化課基礎(chǔ)，中職學(xué)校的學(xué)生大多經(jīng)歷過中考失利，在學(xué)習(xí)上缺乏自信心，缺乏學(xué)習(xí)的動力與積極性。與此同時(shí)，中職學(xué)生受到年齡的限制，普遍缺乏生活閱歷，與社會層面的接觸也比較少，導(dǎo)致其知識面比較狹窄，這就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)的過程中，沒有足夠的知識儲備，相應(yīng)的設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)元素的運(yùn)用以及創(chuàng)新意識都是比較匱乏的，這些都極不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

(二)教學(xué)模式單一

在進(jìn)行中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中，還普遍存在教學(xué)模式單一的問題。就當(dāng)前的中職學(xué)校平面設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀來看，大部分教師都是采取技術(shù)演示和任務(wù)驅(qū)動的方法來組織平面設(shè)計(jì)課堂，教師一邊講授，一邊借助于相應(yīng)的設(shè)計(jì)軟件，比如Photoshop等來進(jìn)行設(shè)計(jì)演示和操作，學(xué)生跟隨教師的步驟來進(jìn)行模仿，掌握基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)實(shí)用技巧，之后教師再布置相應(yīng)的設(shè)計(jì)任務(wù)，學(xué)生按照教師的演示步驟來完成設(shè)計(jì)作品。[2]這種教學(xué)模式雖然能夠讓學(xué)生掌握基本的軟件操作和設(shè)計(jì)技巧，但是不能舉一反三，沒有凸顯學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，沒有給予學(xué)生充分的創(chuàng)意表達(dá)和創(chuàng)新實(shí)踐的空間，導(dǎo)致學(xué)生在平面設(shè)計(jì)中存在個(gè)體思維定式，設(shè)計(jì)出的作品千篇一律，難以滿足設(shè)計(jì)多元化的需求。

(三)缺乏完善的評價(jià)體系

在組織中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中，還存在缺乏完善的評價(jià)體系的問題。目前的平面設(shè)計(jì)課程，對于學(xué)生的考核與評價(jià)，存在重結(jié)果輕過程的弊端，將更多的側(cè)重點(diǎn)放在學(xué)生設(shè)計(jì)的平面作品上，但是忽視對學(xué)生設(shè)計(jì)與構(gòu)思過程的多元化評價(jià)，也就忽視了對學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中的創(chuàng)造性思維運(yùn)用與實(shí)踐的評價(jià)。要知道平面設(shè)計(jì)是一項(xiàng)腦力與動手能力相結(jié)合的課程，學(xué)生不僅要有想法，更要能夠?qū)⑾敕ǜ吨T實(shí)踐，在實(shí)踐的過程中展現(xiàn)出的組織協(xié)調(diào)能力、知識運(yùn)用能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等都是進(jìn)行多元評價(jià)的重要指標(biāo)。

二、中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)中提高學(xué)生創(chuàng)造性思維的方法

(一)完善課程體系，奠定創(chuàng)造性思維基礎(chǔ)

在中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，要提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維，要結(jié)合中職學(xué)生的特點(diǎn)，幫助學(xué)生拓寬視野，通過博聞多識來奠定創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)。平面設(shè)計(jì)這個(gè)專業(yè)所涉及的知識面是非常廣泛的，既要有繪畫美術(shù)功底，又要具備一定的文化素養(yǎng)，同時(shí)還要具有較高的審美水平，又能夠熟練地運(yùn)用各類平面設(shè)計(jì)軟件。因此學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要把平面設(shè)計(jì)作為綜合類學(xué)科來組織教學(xué)。[3]這就要求學(xué)校不斷完善平面設(shè)計(jì)專業(yè)的課程體系，針對繪畫功底，要增加專業(yè)類的美術(shù)課程；針對中職學(xué)生文化基礎(chǔ)知識薄弱的問題，要在平面設(shè)計(jì)專業(yè)中增加文化課程，尤其是人文社科類的文化課程，讓學(xué)生能夠充分地了解社會文化以及地域文化的差異性，建立廣博的知識面；針對審美水平的提升，可以設(shè)置美育課程，教師可以充分借助互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)來收集和下載一些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，比如，讓學(xué)生觀看一些文化創(chuàng)意設(shè)計(jì)展，幫助學(xué)生積累素材，開闊眼界，從而使其能夠?qū)⑺莆盏奈幕R用于平面設(shè)計(jì)創(chuàng)作實(shí)踐當(dāng)中；針對計(jì)算機(jī)運(yùn)用的問題，學(xué)校也要投入更多的資金購置正版的平面設(shè)計(jì)軟件，配備計(jì)算機(jī)等的硬件設(shè)施，開設(shè)專門的上機(jī)實(shí)操課程。

(二)創(chuàng)新教學(xué)方法，增強(qiáng)課堂的靈活性

在中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)中要提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維，還要更加注重教學(xué)方式方法的創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的單一的教學(xué)模式，增強(qiáng)平面設(shè)計(jì)課堂的靈活性和多樣性，讓學(xué)生在一個(gè)輕松、自由的課堂氛圍內(nèi)主動地展開想象，巧妙構(gòu)思，從而進(jìn)行創(chuàng)意性的表達(dá)和設(shè)計(jì)。[4]首先，平面設(shè)計(jì)教師要結(jié)合中職學(xué)生的興趣愛好來進(jìn)行有關(guān)的任務(wù)設(shè)置，就比如當(dāng)前中職學(xué)生普遍地對網(wǎng)絡(luò)游戲非常感興趣，在進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動的過程中，就可以選取一款時(shí)下熱門的網(wǎng)絡(luò)游戲，讓同學(xué)們?yōu)檫@款網(wǎng)絡(luò)游戲進(jìn)行Logo設(shè)計(jì)，學(xué)生就可以結(jié)合自己的興趣愛好來大膽地展開想象，進(jìn)行個(gè)體的創(chuàng)意表達(dá)。其次，除了傳統(tǒng)的任務(wù)驅(qū)動法，教師還可以運(yùn)用觀察法來組織課堂教學(xué)，可以借助于現(xiàn)代信息技術(shù)，搭建特色課程平臺，讓學(xué)生把自己的想象和創(chuàng)意付諸實(shí)踐。就比如教師可以在相應(yīng)的教學(xué)軟件上描繪一個(gè)圓形，然后讓同學(xué)們通過觀察來列舉一些身邊的圓形的物體，就比如教室中懸掛的鐘表、圓形水杯蓋等，通過列舉和描述，讓同學(xué)們借助事物形狀設(shè)計(jì)的課題來進(jìn)行設(shè)計(jì)思路的延伸，通過在一個(gè)圓形上添加一些其他圖案，可以延伸出哪些標(biāo)志性的物體，比如，在圓形中加一條斜杠，可以代表交通標(biāo)志，給一個(gè)圓形加上耳朵、眼睛，可以表示某一種動物。讓學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、探索和實(shí)踐，能夠讓學(xué)生很好地發(fā)現(xiàn)事物的多面性，從而讓學(xué)生擺脫思維定式，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，為今后的平面設(shè)計(jì)創(chuàng)作奠定重要基礎(chǔ)。

(三)重視團(tuán)隊(duì)合作，打開設(shè)計(jì)思路

在進(jìn)行中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中，要充分地認(rèn)識到學(xué)生個(gè)體創(chuàng)造性思維的局限性，更加重視團(tuán)隊(duì)合作，通過團(tuán)隊(duì)合作集思廣益，打開設(shè)計(jì)思路。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生大多是單純地模仿教師的操作獨(dú)立地完成相應(yīng)的設(shè)計(jì)任務(wù)。但是由于學(xué)生本身存在一定的思維局限性，很容易陷入固定的設(shè)計(jì)思路。因此在平面設(shè)計(jì)課堂教學(xué)階段，教師可以更多地采取小組合作的方式來展開教學(xué)，平面設(shè)計(jì)教師要根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)水平，進(jìn)行科學(xué)的分組，保證各個(gè)層次的學(xué)生都能夠在小組中獲得發(fā)展和進(jìn)步。[5]教師設(shè)置相應(yīng)的小組任務(wù)，每個(gè)小組首先進(jìn)行多人構(gòu)思，學(xué)生可以從不同的視角來提出自己的觀點(diǎn)和設(shè)計(jì)思路，保證小組內(nèi)每個(gè)成員都能夠暢所欲言，通過思維的碰撞，往往會迸發(fā)出許多奇思妙想的觀點(diǎn)和新穎的創(chuàng)意。但與此同時(shí)，每個(gè)小組又只能出具一份最終的設(shè)計(jì)作品，這個(gè)過程中需要小組成員之間不斷地進(jìn)行探討和觀點(diǎn)的評述，能夠很好地進(jìn)行互補(bǔ)，并且鍛煉學(xué)生的交流協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)精神，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的同時(shí)，又提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

(四)組織課外拓展，挖掘生活素材

中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)要提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維，除了要利用好平面設(shè)計(jì)課堂之外，還要注重組織課外拓展實(shí)踐活動，讓學(xué)生更多地接觸生活，接觸社會，從而發(fā)掘生活中的素材。藝術(shù)源于生活但是又高于生活，許多設(shè)計(jì)靈感的來源和巧妙構(gòu)思都是來自對生活的感悟，因此教師必須要帶領(lǐng)學(xué)生深入生活，多觀察，多思考，從而尋找靈感，切實(shí)提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。[6]就比如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去到當(dāng)?shù)氐慕ㄖ┪镳^，讓學(xué)生觀察一些巧妙的建筑外觀設(shè)計(jì)，并且引導(dǎo)學(xué)生透過這些建筑設(shè)計(jì)來總結(jié)設(shè)計(jì)思路，運(yùn)用發(fā)散性思維實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)新，跳出平面設(shè)計(jì)的局限，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和藝術(shù)創(chuàng)造能力。

(五)完善評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，重視創(chuàng)造性思維評價(jià)

在進(jìn)行中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中，要有效地引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，還要完善平面設(shè)計(jì)教學(xué)評價(jià)的方式，更加注重對學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力以及多樣化思維的評價(jià)。[7]教學(xué)評價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的重要一環(huán)，中職學(xué)校的平面設(shè)計(jì)教學(xué)要更加重視教學(xué)評價(jià)的激勵(lì)作用，教師要改變傳統(tǒng)的評價(jià)模式，建立起適合中職學(xué)生的靈活、多元、過程性的教學(xué)評價(jià)體系，不要單純地進(jìn)行作品考核，而是要基于創(chuàng)造性思維對學(xué)生進(jìn)行個(gè)體差異評價(jià)和跟蹤評價(jià)，相應(yīng)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)更多地側(cè)重于學(xué)生在參與平面設(shè)計(jì)時(shí)展現(xiàn)自主創(chuàng)新能力、探索能力、多元化素材應(yīng)用能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等，通過激勵(lì)評價(jià)提高學(xué)生的自信心，讓學(xué)生更加敢于去嘗試創(chuàng)意性表達(dá)。

(六)想象力激發(fā)，鼓勵(lì)抽象設(shè)計(jì)

中職學(xué)校平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)，要更加重視對學(xué)生想象力的激發(fā)。平面設(shè)計(jì)是一門抽象的藝術(shù)，在進(jìn)行平面設(shè)計(jì)的過程中離不開豐富的想象。想象的來源是人腦的記憶，人們將記憶中的一些物體或者材料通過抽象性的加工，能夠產(chǎn)生一種新的形象，這種形象具有一定的指代性和方向性。通過激發(fā)學(xué)生的想象力，能夠大幅提高中職學(xué)生的思維水平，使其跳脫出傳統(tǒng)的思維局限，從而給出更加大膽和豐富的平面設(shè)計(jì)作品。在具體教學(xué)過程中，要求平面設(shè)計(jì)專業(yè)教師要有目的、有意識地來對學(xué)生的想象力加以激發(fā)和訓(xùn)練，可以讓學(xué)生在課堂上大膽的想象，提出自己的設(shè)想，哪怕是幻想也是有價(jià)值的。對于想象力的激發(fā)和訓(xùn)練分為發(fā)散思維訓(xùn)練和聚合思維訓(xùn)練這兩種，其中發(fā)散性思維訓(xùn)練是比較具有代表性的，在課堂上教師可以根據(jù)平面設(shè)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容，提出1～2個(gè)關(guān)鍵詞，或者是指明一個(gè)物象，然后讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)關(guān)鍵詞或者是這個(gè)中心物象來開展聯(lián)想和想象，把與這個(gè)關(guān)鍵詞或者是物象有關(guān)的詞匯以及事物來進(jìn)行關(guān)聯(lián)，從而讓學(xué)生的設(shè)計(jì)思路能夠?qū)崿F(xiàn)多元的發(fā)散。比如，要給一件商品設(shè)計(jì)外包裝，那么就可以由這個(gè)商品本身來進(jìn)行發(fā)散，關(guān)聯(lián)這個(gè)商品的用途、主要適用的人群，以及這個(gè)商品對人類社會發(fā)展所起到的作用。由小極大地來進(jìn)行發(fā)散，或者是對這個(gè)商品的一些未來需求做出大膽的想象，從而為平面設(shè)計(jì)插上想象的翅膀，切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

(七)注重因材施教，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

在中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師還要注重因材施教，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。中職學(xué)生在個(gè)體知識水平、思維模式以及創(chuàng)新創(chuàng)造能力等方面都是存在一定差異的，教師要基于學(xué)生的個(gè)性化差異，制定不同層次的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)方案。就比如針對一部分基礎(chǔ)知識薄弱、創(chuàng)新創(chuàng)造能力比較弱的學(xué)生，要提高他們的創(chuàng)造性思維，必須要做到循序漸進(jìn)，不要單純地以完成平面設(shè)計(jì)作品來要求他們，而是要首先培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，在課堂內(nèi)外加強(qiáng)引導(dǎo)；其次要深化他們對課堂知識的理解和應(yīng)用，在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中一些相關(guān)的設(shè)計(jì)理論和設(shè)計(jì)技巧是十分重要的，如果不能很好地理解和應(yīng)用這些基礎(chǔ)知識，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)只是空談，學(xué)生也沒有能力把創(chuàng)造性思維落實(shí)到平面設(shè)計(jì)作品中。因此還是要做到因材施教，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情和能力水平來夯實(shí)基礎(chǔ)。

(八)應(yīng)用先進(jìn)信息技術(shù)，促進(jìn)課堂轉(zhuǎn)型升級

中職學(xué)校在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中不僅要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，還要重視對先進(jìn)信息技術(shù)的應(yīng)用，提升平面設(shè)計(jì)教學(xué)的信息化水平，切實(shí)推動平面設(shè)計(jì)課堂的轉(zhuǎn)型升級。隨著新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，給中職學(xué)校平面設(shè)計(jì)教學(xué)提供了更多的平臺和更為方便的設(shè)計(jì)渠道，因此中職學(xué)校要更加重視平面設(shè)計(jì)教學(xué)與新媒體技術(shù)之間的有機(jī)融合。首先要借助于新媒體技術(shù)，擴(kuò)充平面設(shè)計(jì)教學(xué)資源，選取經(jīng)典的設(shè)計(jì)案例，在網(wǎng)絡(luò)上尋找更多的創(chuàng)意設(shè)計(jì)作品，在課堂上與同學(xué)們進(jìn)行分享和交流，讓學(xué)生能夠初步形成創(chuàng)意設(shè)計(jì)的思維和發(fā)展空間。其次，借助各類新興的設(shè)計(jì)軟件給同學(xué)們的創(chuàng)意設(shè)計(jì)提供更多的可能性，通過軟件的運(yùn)用操作講解，讓學(xué)生熟練掌握并使用這些設(shè)計(jì)軟件，讓同學(xué)們可以隨時(shí)隨地記錄創(chuàng)意，完成作品設(shè)計(jì)。

結(jié)語

綜上所述，在中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，要從知識儲備、教學(xué)方法、團(tuán)隊(duì)合作、課外拓展、評價(jià)方式等各個(gè)方面入手，建立完善創(chuàng)造性思維教學(xué)體系，貫徹創(chuàng)新發(fā)展理念，真正地為社會培養(yǎng)專業(yè)、可靠、創(chuàng)新的高素質(zhì)平面設(shè)計(jì)人才。