施 健

（溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，溫州 325035）

一、職業(yè)核心素養(yǎng)的概念

所謂職業(yè)核心素養(yǎng)（圖1），指的是相關(guān)的學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中需要培養(yǎng)出來的一項(xiàng)必備品格及重要的能力，此項(xiàng)能力主要與廣大學(xué)生的競爭意識、能否適應(yīng)相關(guān)崗位及過硬的心理素質(zhì)等層面發(fā)生關(guān)聯(lián)。職業(yè)核心素養(yǎng)的內(nèi)容關(guān)聯(lián)的范圍比較廣泛，通常表現(xiàn)在同學(xué)們的職業(yè)道德、工作思路、行為規(guī)范及職業(yè)技能這4 個(gè)主要方面，因此其在高職類院校廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮了非常關(guān)鍵的作用。

圖1 大學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)

二、高職類院校同學(xué)具備的職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀研究

在教育工作之中，一個(gè)首要解決的問題就是我們的學(xué)校需要培養(yǎng)出什么樣的人才的問題。國家教育部門出臺的各類文件與精神的核心，全都指向這個(gè)共同的問題，也就是人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)。高職類院校的教育屬于供給側(cè)改革、新舊動能轉(zhuǎn)換等宏觀經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中的關(guān)鍵性支撐力量，怎樣從本質(zhì)上培養(yǎng)出企業(yè)真正需要的、符合社會實(shí)際需求的高素質(zhì)及技能嫻熟的合格人才是所有高職類院校必須關(guān)注的焦點(diǎn)問題。

建立健全高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)機(jī)制。貫徹有關(guān)部門立德樹人的教學(xué)理念，強(qiáng)化學(xué)生后期發(fā)展的能力，增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)人文方面的素養(yǎng)、科研精神、道德方面的素養(yǎng)，以及就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的各項(xiàng)技能。常規(guī)的職業(yè)教育理念認(rèn)為，學(xué)生只有掌握了扎實(shí)的相關(guān)技能，才能夠勝任今后的工作。此種過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向的教育理念，盡管在一定程度上加強(qiáng)了學(xué)生的專業(yè)技能，不過卻非常容易對于學(xué)生本身的職業(yè)素養(yǎng)的形成造成不利影響。如果學(xué)生的職業(yè)核心素養(yǎng)的缺失可能會造成一系列的不良結(jié)果，比如工作過程中的積極性較低、敬業(yè)精神不佳、出現(xiàn)職業(yè)生涯的倦怠、頻繁跳槽等。因此，有必要積極開拓新的方法或渠道去增強(qiáng)高職院校學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，切實(shí)應(yīng)對實(shí)際工作中發(fā)生的困難和問題。

三、職業(yè)素養(yǎng)培育研究的具體思路

（一）職業(yè)素養(yǎng)培育的主要研究內(nèi)容

綜合國內(nèi)高職院校廣大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)方面取得的各項(xiàng)研究成果及各位專家、學(xué)者前期的各項(xiàng)結(jié)論，以國內(nèi)某高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生為研究對象進(jìn)行問卷形式的調(diào)查，站在企業(yè)的視角（也就是需求端）及院校的視角（也就是供給端）分析了高職類院校學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)方面現(xiàn)狀，并且對于高職類院校學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀，通過相關(guān)企業(yè)的實(shí)際需求吻合程度實(shí)施了詳盡的分析。

構(gòu)建高職類院校廣大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育工作的框架和模型。通過建立相關(guān)的模型，借助上文的重要調(diào)查得到的結(jié)論作為建設(shè)的基礎(chǔ)，根據(jù)國內(nèi)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)工作的總體框架體系，在參照日本、新加坡等發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)相關(guān)模型的基礎(chǔ)上，生成適用于國內(nèi)高職類院校學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)工作的框架和模型。努力探索強(qiáng)化高職類院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)方面的適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)路徑和渠道。

（二）職業(yè)素養(yǎng)培育研究工作的重點(diǎn)以及難點(diǎn)

重點(diǎn)問題在通常狀況下指的是就業(yè)導(dǎo)向視域下，高職類院校學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)框架模型生成與就業(yè)相關(guān)的各項(xiàng)能力（圖2）。難點(diǎn)問題在通常狀況下指的是高職類院校學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)提高的有效培養(yǎng)渠道和路徑。

圖2 就業(yè)相關(guān)的各項(xiàng)能力

四、職業(yè)素養(yǎng)培育工作研究的主體目標(biāo)

全力圍繞著“培養(yǎng)什么人”的焦點(diǎn)問題，根據(jù)需求端及供給端全面分析高職類院校學(xué)生們職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)工作的實(shí)際情況，并以此作為研究的基礎(chǔ)，構(gòu)建基于就業(yè)導(dǎo)向（OBE）的高職類院校廣大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)相關(guān)模型（圖3）。并且還要重點(diǎn)應(yīng)對“如何培養(yǎng)人”的重點(diǎn)問題，由實(shí)踐操作的層面高論以就業(yè)為導(dǎo)向的教育思路之下的高職類院校廣大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的有效培育渠道及路徑。

五、職業(yè)素養(yǎng)培育工作的研究方法及過程

（一）文獻(xiàn)研究的方法

本文在研究的過程中針對我國及國際上各類型的教學(xué)體系的執(zhí)行狀況方面的文獻(xiàn)進(jìn)行了詳盡的查閱、研究及對比工作，詳細(xì)掌握了國內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀及重要的理論成果和結(jié)論，這些寶貴的資料都將作為本文的研究工作的重要理論基礎(chǔ)。

（二）調(diào)查研究的方法

借助進(jìn)行問卷填寫、實(shí)地進(jìn)行考察、座談會議等方式，全方位了解有關(guān)就業(yè)導(dǎo)向視域之下高職類院校廣大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)工作的現(xiàn)狀，對比各個(gè)地區(qū)在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中已經(jīng)獲得的各項(xiàng)成果、廣泛存在的不足及已經(jīng)采用的解決方案，用于本研究過程的參考中。

（三）個(gè)案分析的方法

在針對就業(yè)導(dǎo)向的模式實(shí)施調(diào)查研究和分析的前提下，以國內(nèi)某高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)為討論的對象實(shí)施詳細(xì)的剖析，形成一套系統(tǒng)化、全面化的認(rèn)識，當(dāng)成本文研究工作的主要依據(jù)。

（四）職業(yè)素養(yǎng)培育工作研究的組織和分工

1.組織職業(yè)素養(yǎng)培育工作

國內(nèi)高等院校課題組相關(guān)負(fù)責(zé)人必須主動組織組內(nèi)核心成員收集行之有效的教學(xué)資料，開展集體范圍的研究與探索，并且根據(jù)相關(guān)研究結(jié)果確定相關(guān)教學(xué)方案。在學(xué)生完成相關(guān)教育以后在最短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行調(diào)查問卷，并且相關(guān)教師經(jīng)過詳細(xì)的討論實(shí)施具有非常有意義的升級改進(jìn)。開展后續(xù)的調(diào)查問卷重要數(shù)據(jù)信息的統(tǒng)計(jì)、歸檔及分析。仔細(xì)撰寫有關(guān)教學(xué)方法的論文并且在國家核心級進(jìn)行發(fā)表，進(jìn)而完成結(jié)題與工作相關(guān)報(bào)告。

2.職業(yè)素養(yǎng)培育工作分工

制作相關(guān)調(diào)查問卷、報(bào)告相關(guān)課題研究、撰寫論文并且在國家核心期刊發(fā)表及統(tǒng)計(jì)相關(guān)教學(xué)資料的歸檔、整理、調(diào)查問卷的發(fā)放及重要數(shù)據(jù)信息研究與分析。

（五）職業(yè)素養(yǎng)培育工作研究的進(jìn)度

1.研究過程的開題準(zhǔn)備

更深層次的探索，整理國內(nèi)高等院校相關(guān)課題中極有可能使用到的行之有效重要教學(xué)資料，相關(guān)教師將相關(guān)教學(xué)資料整理完成后，詳細(xì)研究現(xiàn)階段國內(nèi)外有關(guān)本課題深入的研究狀況及今后的發(fā)展方向。

2.研究過程的實(shí)施

（1）第一階段研究

第一階段研究在通常狀況下指的是在教學(xué)初始階段關(guān)于調(diào)研教學(xué)資料的搜集與歸類：編制并且按時(shí)發(fā)放相關(guān)教學(xué)調(diào)查問卷，以國內(nèi)某高等院校進(jìn)行舉例，由相關(guān)就業(yè)企業(yè)需求求職視角及高等院校視角針對高等院校學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)真實(shí)狀況實(shí)施詳細(xì)的研究與分析，并且針對高等院校相關(guān)大學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)真實(shí)狀況及相關(guān)企業(yè)需求緊迫程度實(shí)施研究與分析。

（2）第二階段研究

第一階段研究在通常狀況下指的是將重點(diǎn)教學(xué)改革方案并且進(jìn)行實(shí)踐檢驗(yàn)：相關(guān)高等院校教師結(jié)合教學(xué)初始階段的調(diào)研狀況，參考現(xiàn)階段國內(nèi)大學(xué)生核心素養(yǎng)總體框架（圖4），構(gòu)建行之有效的高等院校學(xué)生的職業(yè)核心素養(yǎng)架構(gòu)體系，進(jìn)而持續(xù)研究國內(nèi)高等院校相關(guān)學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)提高的合理培養(yǎng)模式。

圖4 中國大學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)總體框架圖

3.研究過程的總結(jié)、結(jié)題

研究過程的總結(jié)、結(jié)題這個(gè)階段在通常狀況下指的是結(jié)題報(bào)告的編寫及結(jié)題確定的申請。完成豐富模式的并且具有非常強(qiáng)科學(xué)合理性、系統(tǒng)性及實(shí)際使用性的研究課題成果，通常包含：結(jié)題相關(guān)報(bào)告、國家核心期刊發(fā)表的論文、研究相關(guān)報(bào)告及工作總結(jié)報(bào)告等。

六、就業(yè)導(dǎo)向視域條件下高職院校學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)提高的培養(yǎng)渠道及路徑

就業(yè)導(dǎo)向相關(guān)教育工作，該教育理論是由美國教育學(xué)家提出的，其提出的先進(jìn)教育理念在通常狀況下指的是高等院校在校大學(xué)生通過日?；A(chǔ)學(xué)習(xí)與接受教育過程中并且在最短的時(shí)間內(nèi)取得了非常理想的學(xué)習(xí)成果，其核心教育基礎(chǔ)理念指的是：只要學(xué)生主觀愿意學(xué)習(xí)并且刻苦學(xué)習(xí)，那么所有的學(xué)生就都能夠取得成功，但是取得成功的前提條件是所有學(xué)生必須以都能夠?qū)W會為基礎(chǔ)，并且是以學(xué)生為中心以及相關(guān)教學(xué)成果為導(dǎo)向進(jìn)而規(guī)劃設(shè)計(jì)的?；诮逃晒嚓P(guān)理念高等院校學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)能夠最大限度地提高的途徑主要有下述三點(diǎn)。

（一）以學(xué)生所在的高等院校為前提條件進(jìn)行相關(guān)教育

在基于學(xué)生所在的高等院校為前提條件進(jìn)行相關(guān)教育的前提條件下，明確以核心素養(yǎng)作為大學(xué)生就業(yè)導(dǎo)向的重點(diǎn)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略及規(guī)劃。唯有確保大學(xué)生具有較強(qiáng)針對性的培養(yǎng)，才可以進(jìn)行具體的教學(xué)模式。

（二）構(gòu)建基于教學(xué)成果為導(dǎo)向的全部課程理念

構(gòu)建基于教學(xué)成果為導(dǎo)向的全部課程理念在通常狀況下指的是將學(xué)生所必須具備的職業(yè)核心素養(yǎng)最大限度地融入至其所學(xué)的專業(yè)課程中（圖5），重視個(gè)性化發(fā)展。通過“學(xué)分制”將學(xué)生自主發(fā)展素養(yǎng)進(jìn)行提高。

圖5 課程體系圖

（三）進(jìn)行“以學(xué)習(xí)為中心思想”的教學(xué)模式

進(jìn)行“以學(xué)習(xí)為中心思想”的教學(xué)模式在通常狀況下指的是改變傳統(tǒng)課堂中教學(xué)模式，將受教育者的自主與能動性進(jìn)行最大限度地發(fā)揮，在具體教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)相關(guān)教學(xué)目標(biāo)。

結(jié) 語

綜上所述，國內(nèi)高等院校的就業(yè)導(dǎo)向教育理念在通常狀況下指的是一類在海內(nèi)外非常新潮并且越來越成熟的教育理念，在我國高等院校教育改革及學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中扮演著非常關(guān)鍵的角色。相關(guān)教育工作者在日常的教學(xué)及實(shí)踐過程中，相關(guān)人員必須熟練掌握這類先進(jìn)的教育理念，并且積極研究出一整套適用于接受教育學(xué)生身心發(fā)展的模式，這種教育模式才是符合今后國內(nèi)高等院校學(xué)生教育及教師教學(xué)改革與創(chuàng)新趨勢的，這種趨勢是非常有益于指引及最大限度地確保高等院校大學(xué)生的全面發(fā)展，使其快速形成健全及健康的人格，這些都是極其富有新時(shí)代現(xiàn)實(shí)意義的。