徐婷婷

【摘要】當(dāng)前，我們處在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，這為小學(xué)創(chuàng)客教育變得多樣化提供了可能。一方面，教師要盡可能地引入“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)化創(chuàng)客服務(wù)模式，拓展創(chuàng)客教育內(nèi)容，讓學(xué)生有更多選擇的空間;另一方面，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，以滿足學(xué)生的發(fā)展需求[1]。為此，教師要在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下研究如何設(shè)計(jì)與開展創(chuàng)客教育活動(dòng)，以推進(jìn)創(chuàng)客教育與小學(xué)教學(xué)深度融合。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)客教育;互聯(lián)網(wǎng)+;活動(dòng)設(shè)計(jì);實(shí)踐研究

根據(jù)2018年發(fā)布的《中小學(xué)數(shù)字校園建設(shè)規(guī)范（試行）》的要求，教師應(yīng)該對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生開展創(chuàng)客教育，為學(xué)生打造創(chuàng)意社區(qū)，帶領(lǐng)學(xué)生在科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新訓(xùn)練室進(jìn)行實(shí)踐，開發(fā)創(chuàng)新課程等資源。教師可組織社團(tuán)活動(dòng)、開展延時(shí)服務(wù)、設(shè)計(jì)Scratch編程軟件教學(xué)內(nèi)容、引導(dǎo)學(xué)生用WPS等軟件制作主題電子小報(bào)等。學(xué)生應(yīng)該在教師的引導(dǎo)下多參與實(shí)踐活動(dòng)，多進(jìn)行操作體驗(yàn)，提升自身綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。教師在為學(xué)生提供樣式新穎、方式靈活、體現(xiàn)個(gè)性的多種服務(wù)形態(tài)的同時(shí)，也應(yīng)該鼓勵(lì)他們將自己的各種創(chuàng)新想法付諸實(shí)踐，推動(dòng)小學(xué)階段創(chuàng)客教育發(fā)展。

一、創(chuàng)建創(chuàng)客社團(tuán)

社團(tuán)活動(dòng)是小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要組成部分。開展社團(tuán)活動(dòng)作為當(dāng)前落實(shí)“雙減”政策的重要措施，不僅能豐富學(xué)生的業(yè)余生活，還有利于提高學(xué)生的智力水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?！半p減”政策出臺(tái)之后，學(xué)生有更多的時(shí)間發(fā)揮自己的才能，創(chuàng)客社團(tuán)便是他們展示自我的有效平臺(tái)之一。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，許多學(xué)校加大了對(duì)各項(xiàng)硬件設(shè)施與軟件設(shè)施的投入力度。學(xué)?？梢越Y(jié)合學(xué)生、教學(xué)實(shí)際創(chuàng)建具有本校特色的創(chuàng)客社團(tuán)，每所學(xué)校的創(chuàng)客社團(tuán)在活動(dòng)目的、內(nèi)容等方面不盡相同。學(xué)校也可以針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生創(chuàng)建不同的創(chuàng)客社團(tuán)。教師可以在完成課程教學(xué)任務(wù)的前提下組織學(xué)生開展創(chuàng)客社團(tuán)活動(dòng)[2]。創(chuàng)客社團(tuán)活動(dòng)的目的涉及多個(gè)方面，比如營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的創(chuàng)客能力、自主學(xué)習(xí)能力;豐富學(xué)生的課余生活，讓學(xué)生相互交流，表達(dá)各自的想法，激發(fā)學(xué)生思維的火花，建立學(xué)生之間真摯的友誼。社團(tuán)的組織者一般是學(xué)生，教師是活動(dòng)的參與者，社團(tuán)活動(dòng)的主題、內(nèi)容、形式等往往由學(xué)生自行確定。

3D打印是“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的一種快速成型技術(shù)，學(xué)生可以運(yùn)用3D打印技術(shù)，制作課桌椅、筆筒等。有的學(xué)校如果配備了3D打印設(shè)備，就可以組織學(xué)生開展有關(guān)3D打印技術(shù)的社團(tuán)活動(dòng)。學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中，可以認(rèn)識(shí)3D打印機(jī)的種類，學(xué)習(xí)3D打印軟件3D One，在不斷的實(shí)踐中，從初步認(rèn)識(shí)軟件界面和基本功能到逐漸學(xué)會(huì)正確使用命令，熟練掌握操作方法。學(xué)生在這個(gè)過程中能培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識(shí)和立體空間思維，進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)探索、思考和操作的有機(jī)結(jié)合。

創(chuàng)建創(chuàng)客社團(tuán)最主要的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)有效解決自己在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題，獲得良好的創(chuàng)客體驗(yàn)。比如，教師讓學(xué)生利用休息時(shí)間觀察一下自己的家人在日常生活中是否面臨著某些問題。有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的弟弟在學(xué)習(xí)握毛筆時(shí)存在困難，并且他在洗毛筆時(shí)容易弄臟桌面。針對(duì)這一情況，創(chuàng)客社團(tuán)的成員經(jīng)過一番討論，認(rèn)為可以為這名學(xué)生的弟弟設(shè)計(jì)并制作毛筆握筆器和洗筆設(shè)備。

可見，創(chuàng)建創(chuàng)客社團(tuán)能充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)的興趣，豐富學(xué)生的體驗(yàn)，為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)。教師在組織社團(tuán)活動(dòng)時(shí)，需要讓學(xué)生體會(huì)到成為創(chuàng)客的樂趣，同時(shí)需要注重團(tuán)隊(duì)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值。

二、融入傳統(tǒng)文化，結(jié)合學(xué)生的需求設(shè)計(jì)課程內(nèi)容

創(chuàng)客教育具有人文性、工具性等特點(diǎn)。教師在開展創(chuàng)客教育時(shí)，不僅需要幫助學(xué)生掌握相關(guān)技術(shù)的基本操作方法，而且需要培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。傳統(tǒng)文化是我國的寶貴財(cái)富，教師和學(xué)生有責(zé)任進(jìn)行繼承與發(fā)揚(yáng)。然而，當(dāng)前部分學(xué)校對(duì)傳統(tǒng)文化不夠重視，教師往往只以口頭講述的方式向?qū)W生介紹傳統(tǒng)文化，未能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐，導(dǎo)致學(xué)生無法深刻體會(huì)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。針對(duì)這一情況，教師可以通過開展創(chuàng)客教育，更好地滲透傳統(tǒng)文化，以此豐富創(chuàng)客教育的內(nèi)容，也有利于弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

現(xiàn)在不少班級(jí)中有許多外地學(xué)生，教師可以結(jié)合這一情況，將傳統(tǒng)文化融入創(chuàng)客教育中。比如，教師組織班上的外地學(xué)生開設(shè)白局小劇場。這些學(xué)生將自主編排的白局節(jié)目《王瞎子算命》呈現(xiàn)在全班同學(xué)面前，他們通過富有張力的表演，讓班上同學(xué)受到了傳統(tǒng)文化的熏陶。不過有的學(xué)生在觀看表演的過程中發(fā)現(xiàn)，負(fù)責(zé)唱白局的同學(xué)需要邊唱邊打碟子，容易出現(xiàn)打碟與唱歌的節(jié)奏不一致的情況，這會(huì)影響整體的表演效果。此時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生思考應(yīng)該如何解決這個(gè)問題。學(xué)生想到可以運(yùn)用創(chuàng)客課程的相關(guān)知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)打碟機(jī)器人。為了讓機(jī)器人具備打碟的功能，學(xué)生需要掌握有關(guān)機(jī)器人制作的理論知識(shí)。具體而言，首先，學(xué)生需要結(jié)合實(shí)際需求確定機(jī)器人的類型，選擇外形固定的機(jī)器人或是積木式機(jī)器人;其次，他們需要學(xué)習(xí)一些簡單的LOGO語言，設(shè)計(jì)相應(yīng)程序以達(dá)到預(yù)期目標(biāo);最后，他們還要根據(jù)實(shí)際情況不斷調(diào)整程序參數(shù)、執(zhí)行程序，直至滿足打碟的要求。學(xué)生制作好機(jī)器人后，只需要將機(jī)器人通信電纜分別插入計(jì)算機(jī)和機(jī)器人本身的USB接口中，再按下電源開關(guān)，機(jī)器人就可以按照設(shè)定的程序進(jìn)行打碟了。這樣一來，白局節(jié)目的效果能夠得到極大提升。

制作機(jī)器人需要教師將相關(guān)理論知識(shí)作為一門課程進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生需要經(jīng)過較長時(shí)間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，才能深刻理解其中的原理，掌握操作方法。在此之前，教師需要激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)機(jī)器人相關(guān)知識(shí)的興趣，再一步步地給予學(xué)生指導(dǎo)。在開展創(chuàng)客教育的過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生多方面的需求，如前文中學(xué)生從一開始對(duì)白局這一傳統(tǒng)文化感興趣到后來想要借助機(jī)器人改進(jìn)白局節(jié)目中打碟的方式。然后，教師應(yīng)結(jié)合這些需求，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的創(chuàng)客教育內(nèi)容，給學(xué)生帶來不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

三、開展游戲活動(dòng)

筆者之前對(duì)家長和學(xué)生開展過有關(guān)網(wǎng)絡(luò)游戲的調(diào)查，在調(diào)查中，部分家長反映自己的孩子在日常生活中沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，部分學(xué)生喜歡創(chuàng)客課程的主要原因是在課堂上可以玩網(wǎng)絡(luò)游戲?；谏鲜銮闆r，筆者認(rèn)為教師不應(yīng)該讓創(chuàng)客課堂成為學(xué)生玩網(wǎng)絡(luò)游戲的平臺(tái)，而應(yīng)該讓學(xué)生在課堂中真正掌握一些技能。為此，教師可以采用學(xué)生喜歡的游戲方式，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)有關(guān)編程的內(nèi)容，以提升創(chuàng)客教育的效果。

比如，Scratch是適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的編程工具，也是創(chuàng)客教育的重要內(nèi)容。教師可以從學(xué)生的角度出發(fā)，設(shè)計(jì)與學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)、發(fā)展需求相符的趣味編程課。在趣味編程課上，學(xué)生可以玩一些經(jīng)典的單機(jī)游戲，觀看代入感較強(qiáng)的動(dòng)畫，自主編創(chuàng)故事，進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。設(shè)計(jì)這樣的課程內(nèi)容不但能充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)作潛力，而且能有效提高創(chuàng)客教育的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。如，筆者有一次讓學(xué)生嘗試用Scratch開發(fā)關(guān)于太空之戰(zhàn)的游戲。游戲的玩法是按空格鍵發(fā)射炮彈，并通過光標(biāo)控制鍵控制飛船行駛的方向。學(xué)生在開發(fā)游戲的過程中，需要先進(jìn)入Scratch軟件的主界面，接著點(diǎn)擊“舞臺(tái)”的選項(xiàng)，在打開的背景庫中選擇有關(guān)太空的背景，然后再進(jìn)行一些簡單的操作，最后執(zhí)行程序。在這個(gè)過程中，學(xué)生很難在短時(shí)間內(nèi)掌握所有的操作步驟，往往需要反復(fù)進(jìn)行嘗試。教師可以引導(dǎo)學(xué)生以合作的方式開展深度學(xué)習(xí)，探索解決問題的最佳方法。此外，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)新的游戲，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

教師開展游戲活動(dòng)，既能讓學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)創(chuàng)客課程的內(nèi)涵，明白創(chuàng)客課程學(xué)習(xí)的重要性，又能幫助學(xué)生掌握課程知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。并且，教師通過這樣的教學(xué)方式，可以將比較枯燥的理論知識(shí)變得生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)Scratch等軟件的興趣和動(dòng)力，消除學(xué)生的抵觸情緒，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、多學(xué)科融合，進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐

當(dāng)前小學(xué)階段的創(chuàng)客教育存在一些問題：其一，教師在進(jìn)行創(chuàng)客教育時(shí)未能將多門學(xué)科有效地結(jié)合起來。目前，創(chuàng)客教育內(nèi)容一般是由信息技術(shù)教師進(jìn)行講解的，其他學(xué)科的教師很少會(huì)在教學(xué)中滲透創(chuàng)客教育。創(chuàng)客教育不應(yīng)該只局限于某一學(xué)科，而應(yīng)該融入小學(xué)階段各門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容中。各學(xué)科教師都可以在教學(xué)的過程中開展創(chuàng)客教育。其二，創(chuàng)客教育未能延伸至課外，教師大都在教室里開展創(chuàng)客教育。針對(duì)第二個(gè)問題，教師可以將創(chuàng)客教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。學(xué)生通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，實(shí)現(xiàn)自我提升，進(jìn)而正確地認(rèn)識(shí)社會(huì)，更好地適應(yīng)社會(huì)。

比如，由于Scratch故事編程是創(chuàng)作并展示故事作品的一種有效方式，因此教師可以圍繞“向社區(qū)居民講‘四史’”的主題，讓學(xué)生利用Scratch現(xiàn)場創(chuàng)作有關(guān)抗日小英雄的故事。學(xué)生創(chuàng)作完成后，可以在社區(qū)的屏幕上向居民呈現(xiàn)故事內(nèi)容?？紤]到不少學(xué)生打字的速度比較慢，教師可以讓他們提前將在創(chuàng)作故事時(shí)會(huì)用到的素材復(fù)制到計(jì)算機(jī)的記事本中。這樣，他們在進(jìn)行現(xiàn)場創(chuàng)作時(shí)，就可以提高故事編程效率。故事編程一般有兩種方式，一種方式是通過Scratch控制模塊中的等待命令實(shí)現(xiàn)，另一種是使用事件模塊。學(xué)生可以自行選擇其中一種方式進(jìn)行編程。教師在活動(dòng)中應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，如引導(dǎo)學(xué)生思考如何使用Scratch中的顯示和隱藏模塊達(dá)到預(yù)期效果?，F(xiàn)場進(jìn)行故事創(chuàng)作可以激發(fā)學(xué)生的熱情，并且當(dāng)他們的作品被展示出來時(shí)，他們會(huì)獲得成就感，為自己感到驕傲。開展這樣的實(shí)踐活動(dòng)不但能提升學(xué)生的創(chuàng)客能力和邏輯思維能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。

五、聯(lián)系生活實(shí)際

創(chuàng)客教育要求教師提升自身的信息技術(shù)水平和教學(xué)水平，所設(shè)計(jì)的創(chuàng)客教育內(nèi)容緊跟“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的發(fā)展趨勢，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，挖掘?qū)W生的潛能。教師應(yīng)該將創(chuàng)客教育融入學(xué)生的日常生活，為學(xué)生提供足夠的空間進(jìn)行自主探究，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的作用。另外，教師應(yīng)該基于學(xué)生的想法開展聯(lián)系生活實(shí)際的創(chuàng)客教育，讓學(xué)生自主解決生活中的問題。

比如，有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些爺爺奶奶在上下樓時(shí)容易因看不清臺(tái)階而摔倒，所以想給他們設(shè)計(jì)一個(gè)創(chuàng)意手電筒。學(xué)生提出這一想法，反映了他們想要運(yùn)用創(chuàng)客課程的有關(guān)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題，學(xué)會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際理解創(chuàng)客教育的內(nèi)涵。從道德層面來說，這有利于發(fā)揚(yáng)尊敬老人的傳統(tǒng)美德，從創(chuàng)客教育的層面來說，則能反映出學(xué)生創(chuàng)新能力與知識(shí)遷移能力的提升情況。針對(duì)爺爺奶奶在上下樓時(shí)容易摔倒的情況，筆者鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的想法。如有的學(xué)生想把手電筒安裝在帽子上，這樣可以照得更遠(yuǎn);有的學(xué)生想把手電筒作為奶奶佩戴的發(fā)飾的一部分，讓奶奶顯得更洋氣;還有學(xué)生認(rèn)為可以用廢舊易拉罐做手電筒。學(xué)生在交流的過程中能夠激發(fā)更多的創(chuàng)作靈感，主動(dòng)參與創(chuàng)客教育活動(dòng)。在學(xué)生按照自己的想法制作出手電筒后，筆者引導(dǎo)他們相互分享制作的過程與方法，這有利于學(xué)生在后續(xù)進(jìn)行創(chuàng)客實(shí)踐時(shí)產(chǎn)生更多創(chuàng)意?？梢姡處煈?yīng)該在開展創(chuàng)客教育時(shí)善于聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，挖掘?qū)W生身邊的教育資源，讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決現(xiàn)實(shí)問題。在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下，將創(chuàng)客教育生活化，能讓學(xué)生不斷提升自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力，以更好地適應(yīng)社會(huì)。

結(jié)語

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，為小學(xué)階段的創(chuàng)客教育提供了更多新穎的教學(xué)方式，有利于實(shí)現(xiàn)創(chuàng)客教育的高質(zhì)量發(fā)展。在開展創(chuàng)客教育時(shí)，教師需要為學(xué)生提供實(shí)踐與體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，提升創(chuàng)客實(shí)踐活動(dòng)效果。教師應(yīng)立足“互聯(lián)網(wǎng)+”背景，根據(jù)小學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需要，不斷對(duì)創(chuàng)客教育的活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐進(jìn)行探究，為創(chuàng)客教育的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

【參考文獻(xiàn)】

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